A inclusão de alunos surdos em salas de aula regulares

Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação

O presente estudo visa dar resposta ao objetivo inicialmente proposto que consiste em identificar os elementos que fazem com que os alunos surdos se sintam incluídos numa sala de aula regular. Este objetivo advém da questão de partida “O que leva alunos surdos a sentirem-se incluídos em turmas de ensino regular?”. Na metodologia utilizaram-se, como métodos de recolha de dados, o questionário e a entrevista. Os questionários foram aplicados aos alunos surdos, aos alunos ouvintes e aos professores titulares de turma. As entrevistas foram respondidas pelos professores titulares de turma e pelos professores de Educação Especial. Todo o trabalho foi desenvolvido numa escola específica da região de Lisboa e Vale do Tejo. A análise dos questionários aplicados aos alunos surdos permitiu verificar que os alunos surdos: gostam de ir à escola; sentem-se bem na turma; conseguem acompanhar a aula; conseguem perceber a matéria da aula; os colegas ajudam-nos com os trabalhos na sala de aula; costumam trabalhar em grupo; costumam brincar com os colegas ouvintes no recreio; os colegas ouvintes têm algumas noções de Língua Gestual Portuguesa; não se sentem gozados pelos colegas ouvintes; gostam do professor da turma; têm apoio fora da sala de aula para ajuda nas aprendizagens. Deste modo, parece poder concluir-se que os elementos que fazem com que os alunos surdos se sintam incluídos numa sala de aula regular são o apoio dos colegas ouvintes e o apoio e acompanhamento dos professores.