44 resultados para Escrita Significação (Filosofia)
Resumo:
O artigo apresenta uma experincia de ensino aprendizagem do modo escrito que se realiza na pr-primria e na primria em Barcelona nos ltimos anos. Esta experincia apoiase em aspectos de desenvolvimento interpretados atravs de uma perspectiva constructivista sobre aprendizagem da escrita. Apoia-se, igualmente, em aspectos educativos sobre as condies que o ensino deveria cumprir considerando as competncias das crianas em relao a actividades, materiais e textos. Completa-se a descrio com algumas achegas sobre a formao dos professores em actividade reflexiva sobre as condies referidas
Resumo:
Nas lnguas, como o portugus, que seguem um sistema de escrita 1 alfabtico isto , um sistema de escrita em que, em princpio, cada smbolo grfico corresponde a um segmento fonolgico (ou, em certos casos, a um segmento fontico) 2 , verifica-se frequentemente que, alm da representao de tais segmentos, outros aspectos das estruturas lingusticas podem ser vertidos para a representao escrita. Como veremos no presente artigo, a incluso de aspectos no-segmentais na representao grfica segmental 3 pode introduzir afastamentos desta ltima em relao a esse objectivo primordial da escrita alfabtica ideal (aquela em que a correspondncia grafema-fonema e fonema-grafema seria perfeitamente sistemtica e isomrfica). precisamente sobre a natureza e alguns efeitos desses afastamentos que, partindo de uma perspectiva eminentemente lingustica, pretendemos debruar-nos neste trabalho. Assim, comearemos por reunir algumas reflexes gerais sobre diversos aspectos de natureza lingustica restringindo-nos quase s aos domnios fontico, fonolgico e/ou morfolgico que podem encontrar algum tipo de representao na escrita alfabtica. Seguidamente, deter-nos- emos sobre a decorrente diviso entre lnguas de escrita fonemicamente opaca e lnguas de escrita fonemicamente transparente, referindo o lugar do portugus nessa diviso e abordando, incidentalmente, algumas implicaes educacionais da questo
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1 e 2 CEB
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao - Especializao em Educao Especial
Resumo:
Dissertao de mestrado em cincias da educao especialidade educao especial
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de Mestre em Cincias da Educao - Especializao em Educao Especial
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Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
O desfasamento entre a escola e os diferentes contextos sociais em que se insere, a dificuldade em dar resposta s solicitaes e desafios que as suas comunidades lhe colocam, a deficiente preparao de muitos dos alunos para um uso competente e crtico da linguagem oral e escrita, constituem trs crticas srias ao papel atual da escola. O projeto que estamos a dinamizar com uma turma do ensino secundrio procura contrariar este rumo da educao, demonstrando que possvel construir e valorizar as competncias de literacia que no se circunscrevem prpria vida escolar, atravs de atividades de aprendizagem efetiva da escrita, numa relao interdisciplinar com outras reas de conhecimento. Ele surge nos antpodas do ensino tradicional, onde a produo escrita imposta aos alunos, tendo quase sempre o professor como nico destinatrio, valorizando-se aspetos de natureza formal e superficial em detrimento de outros que so fundamentais em termos de eficcia discursiva, fazendo dela depender, quase exclusivamente, a avaliao do aluno, muitas vezes assente numa mera reproduo de conhecimento.Assim, e com recurso metodologia do trabalho de projeto, concebemos um roteiro paisagstico, ainda em fase de realizao, acerca de uma quinta de D. Antnia (Ferreirinha), destinado aos seus turistas, que tem obrigado a uma participao no quadro mais alargado da escola enquanto comunidade e nas comunidades em que os seus membros se inserem, fazendo com que os alunos interajam com os contextos culturais, histricos, econmicos, sociais e institucionais onde atuam, estudam e vivem: o Douro. Nesta comunicao, procuramos divulgar estas prticas e discutir a sua viabilidade, evidenciando o modo como os alunos constroem o seu saber sobre a lngua e de que modo a avaliao um processo indispensvel quer nas diferentes etapas de elaborao de um projeto, quer no domnio da competncia de escrita.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Especial, ramo Multideficincia e Problemas de Cognio
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1 e 2 CEB
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
Relatrio Final de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Ensino do 1. e do 2. Ciclo do Ensino Bsico
Resumo:
Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educao Pr-Escolar
Resumo:
Um workshop para professores e estudantes de formao musical em torno de duas pequenas obras de Giorgio Mainerio (1535-1582) e de Eurico Carrapatoso (n. 1962), ambas compostas a partir de melodias tidas como tradicionais. Msica tradicional e erudita, gneros contrastantes, diferentes carcteres, formas, dinmicas, andamentos, compassos e sua alternncia, pulsaes e divises, organizaes sonoras tonais e modais, bordes e ostinati, polifonias vocais, percusses e movimento. Fazer msica aprendida "de ouvido", sentida, percebida, cantada a vozes e partilhada com outros. O prazer de ouvir, de cantar e de guardar as partituras para mais tarde... tornar a cantar.
