Arte d’escrita desenvolvimento da escrita em alunos de língua materna e alunos de língua não materna

Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de Mestre em Didática da Língua Portuguesa no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

O presente trabalho pretende contribuir para o desenvolvimento de competências na área de Língua Portuguesa, em particular ao nível da produção de texto descritivo. De forma a motivar e a dar sentido às aprendizagens realizadas, a sua articulação com a área de Expressão Plástica, no domínio do desenho e da pintura, constitui-se igualmente como meta. Num ambiente promotor de aprendizagens para alunos de um contexto multicultural, socialmente desfavorecido, um dos objetivos deste trabalho foi analisar e avaliar o desenvolvimento linguístico de alunos cuja língua materna não é o português. Assim, foi concebido um projeto no qual, ao longo do ano, uma turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico contactou com obras e técnicas de artistas reconhecidos, pesquisando, analisando, reproduzindo e recriando, ao mesmo tempo que adquiria a estrutura do texto descritivo e um modelo do processo de produção escrita. Inicialmente, aplicou-se um pré-teste, em que se recolheram produções dos alunos no intuito de aferir o seu grau de conhecimento da estrutura do texto descritivo. Foram trabalhados alguns conceitos prévios à incursão no mundo das artes e da apreciação de pintura. Em seguida, implementaram-se sequências didáticas com o objetivo de levar os alunos a melhorar em termos de comunicação escrita e a desenvolver o gosto pela pintura, aprendendo a contemplar, a analisar e a descrever uma obra de arte. Por fim, na aplicação do pós-teste, analisaram-se textos escritos pelos alunos, mediante uma proposta semelhante à inicial, de modo a avaliar o seu desenvolvimento. O trabalho levado a cabo contribuiu para o desenvolvimento global das competências de comunicação e escrita dos alunos nomeadamente no que diz respeito ao texto descritivo. Esta evolução foi ainda mais notória nos alunos PLNM (Português Língua Não Materna). Pela análise dos dados recolhidos, em termos de produção textual e artística, pode ainda concluir-se que a articulação curricular da Língua Portuguesa com a Expressão Plástica beneficiou esta turma, que passou a ter uma linguagem comum, no sentido em que os alunos partilharam uma área de interesse em que todos desenvolveram competências.

ABSTRACT The present work aims to contribute to the development of skills in the area of the Portuguese Language, in particular at the level of the elaboration of descriptive text. Also defined as an equal goal is its linkage with the area of Plastic Expression in drawing and painting, in order to motivate and give meaning to the learning undertaken. Striving for a motivational learning environment for students in a multicultural context socially disadvantaged. Being one of the objectives the analysis and the evaluation of the linguistic development of pupils whose mother tongue is not Portuguese. Thus, has been designed a project in which, throughout the year, a class from the 3rdyear of Primary School (1st to 4 Grade) had contact with the works and techniques of recognized artists, researching, analyzing, reproducing and recreating, at the same time acquiring the structure of descriptive text and a model for the writing process. Initially, a pre-test was performed, in which the work created by the students was collected in order to assess their current degree of their knowledge of the structure of descriptive text. Some concepts were worked prior to foray into the world of the arts and the appreciation of paintings. Then, didactic sequences were implemented with the objective of leading students to improve in written communication and to develop the taste for painting while learning to contemplate, to analyze and to describe a work of art. Lastly, a post-test was applied and the texts written by students were analyzed, through a proposal similar to the initial, so as to assess their development. The work carried out has contributed to the overall development of communication and writing skills of the students particularly regarding descriptive text. This trend was even more apparent in PLNM students (Portuguese Language non Maternal). Through the analysis of the data collected, in terms of textual production and artistic, we can conclude that the curricular articulation of the Portuguese Language with Plastic Expression has benefited this class, which has managed to attain a common language, in the sense that students shared an area of interest to which all developed skills.