36 resultados para Brasil. [Lei de diretrizes orçamentárias (LDO) (2012)]
Resumo:
Segundo dados do INEP (2007) temos cerca de 8.866 cursos de lato sensu no Brasil e, consequentemente, o nmero de docentes que atuam no ensino superior se torna um crescente, se observarmos os dados do Censo da Educao Superior de 2010, onde foi registrado 345.335 vnculos de funes docentes em exerccio nas instituies de educao superior. Baseados nestes dados surgem as seguintes questes: quais so os saberes e as prticas pedaggicas destes docentes diante do ensino no lato sensu? Como os professores que atuam neste segmento, se constituem docentes, tendo em vista que nem sempre a sua formao pedaggica? A formao para a atuao nesta modalidade prevista no Artigo 66 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, que afirma que a preparao para o exerccio no magistrio superior se far em nvel de ps-graduao, prioritariamente em Programas de Mestrado e/ou Doutorado e sabemos que no h, especificamente, uma indicao de formao pedaggica para a docncia. Assim, a investigao sobre as questes acima anunciadas se realizou por meio de uma pesquisa sobre a trajetria formativa e profissional de docentes que atuam no lato sensu, para identificarmos se a falta de formao pedaggica influencia/influenciou seus saberes e prticas docentes, como construram sua identidade de professor ao longo de sua carreira, e sobre qual a real motivao para tornar-se professor. Os sujeitos da pesquisa so quatro professores que atuam em uma Instituio particular em So Paulo/Capital. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para a coleta de dados e organizao de categorias de anlises por meio da metodologia de anlise de contedo. Esta pesquisa teve tambm uma contextualizao histrica sobre a legislao do lato sensu e uma discusso terica sobre saberes e prticas docentes direcionadas para o ensino superior. A anlise dos dados confirmou a hiptese de que os professores que atuam no lato sensu resgatam seus saberes e prticas de experincias vivenciadas quando eram alunos, tomando como modelo referncias que tiveram ao longo de sua trajetria formativa e profissional. Foi constatado que na maioria das vezes, o professor s procura a formao pedaggica aps j estar inserido no contexto da atuao no lato sensu, dependendo quase que exclusivamente, de uma busca por iniciativa prpria, uma vez que a legislao no pr-determina qual o perfil deste professor para atuao no lato sensu. Constituem-se docentes de maneira gradual e a formao pedaggica mais uma possibilidade para a atuao, uma vez que em primeiro lugar vem a experincia da prtica profissional de sua rea de formao de origem.
Resumo:
O objetivo desta investigao buscar uma melhor compreenso sobre o complexo e polissmico universo da avaliao por competncias no ensino profissionalizante, a partir das definies de competncias elencadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional em vigor (lei nº 9394/96) e outros documentos oficiais posteriores, assim como o referencial terico advindo dessa discusso, tanto no mbito da educacional quanto mercadolgico, desde os anos 1990. Como, tambm, os documentos tcnicos norteadores da escola de ensino profissionalizante ora investigada. Para compreendermos o presente e o futuro, tornou-se importante a realizao de um resgate da evoluo desse mesmo ensino, desde a poca em que se lecionava com o nico intuito de suprir apenas necessidades pontuais da economia, passando pelos liceus de artes e ofcios, nos sculos XVIII e XIX, e o impulso definitivo a partir da 1ª Repblica, com Nilo Peanha. Mesmo assim, verificou-se, a partir do arcabouo terico utilizado, que certos aspectos continuaram presentes, mesmo aps sculos de histria, como a forte discriminao em relao a esse mesmo ensino profissionalizante, a conotao assistencialista e a dualidade do ensino no Brasil, onde a viso prevalecente foi a de que o ensino profissionalizante era destinado aos mais pobres e, o ensino regular, elite. Avaliar competncias tornou-se ainda mais importante a partir da acelerao da globalizao e das profundas transformaes do mercado de trabalho mundial, que passaram a exigir da mo de obra no s as habilidades anteriormente concebidas para realizar um trabalho especfico ou desempenhar uma funo. Mas, ir alm do saber fazer, e passar a executar o saber ser (Kuenzer, 2002) de maneira sistemtica, no dia a dia. Como, por exemplo, aprender e saber transformar conhecimentos, aptides, habilidades, interesses e vontade em resultados prticos (Resende, 2000), no s no Brasil. Acompanhamos tambm os esforos de adequao do ensino profissionalizante em outros pases, tais como EUA, Frana, Gr-Bretanha, e de organizaes, como Unesco e a OCDE. Assim, o sujeito passa ser remunerado pelas suas novas capacidades e desempenho, e no mais apenas pelo cargo de ocupa (Arruda, 2000). Essas questes tornaram-se um grande problema, real, do cotidiano, e com um sentido de urgncia que merece ser investigado, por sua relevncia e atualidade. Nesse sentido, o presente trabalho discute essas questes a partir do olhar de quem, efetivamente, avalia por esse sistema, que so os docentes do ensino profissionalizante, que lidam no cotidiano com essa complexidade, considerando-se inclusive o contexto em que atuam e o senso comum. Como resultado, observa-se que a avaliao por competncias encontrou o seu espao como um sistema de anlise de resultados e prticas, de forma a acompanhar os alunos sistematicamente e no apenas ao final dos estudos.
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Esta dissertao se refere a uma pesquisa exploratria que tem como objetivo a Educao Infantil como direito fundamental da criana cega congnita de zero a cinco anos, ou que tenha ficado cega at os 12 meses de vida. Buscou-se compreender os benefcios da integrao nos espaos educativos infantis pblicos, as polticas pblicas federais e as do municpio de So Paulo, bem como a relao do direito educao na Modalidade Educao Especial. Para tanto, aborda o que a cegueira, relacionando aspectos histricos da educao das pessoas com deficincia visual e de polticas pblicas com o direito educao. Embora a educao tenha despertado o interesse de muitos rgos da sociedade e de agncias da ONU, envolvendo documentos jurdicos como a Declarao Universal de Direitos Humanos (1948), a Constituio Federal do Brasil (1988), o Estatuto da Criana e do Adolescente (1990), a Declarao de Salamanca (1994), que se constitui em um marco da Educao Especial, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1996) lei esta que garante a educao como direito de todos, conforme o enunciado constitucional e, ainda que a Educao Infantil seja essencial como alicerce da educao bsica, ela ainda no vista como direito fundamental. Esta pesquisa mostra que tanto crianas cegas congnitas quanto seus pais enfrentam obstculos quando procuram as escolas: falta de vagas nas Creches e EMEIs, formao insuficiente dos pedagogos para trabalhar com a incluso do aluno com necessidades educacionais especiais, estigmas e falta de estrutura fsica para a acessibilidade e autonomia do discente. A falta de salas de apoio incluso e de equipamentos de educao infantil, bem como de pessoal especializado, so alguns dos exemplos da situao evidenciada, que necessita de um olhar de carter interventivo no municpio de So Paulo, sob pena de responsabilizao das autoridades responsveis por sua oferta, por ferir um direito que fundamental pelas leis nacionais e internacionais.
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Esta pesquisa teve como pano de fundo a histria, as legislaes e aes de mbito nacional referentes ao tema das relaes tnico-raciais. O foco central de estudo foram as prticas educativas de professores da Educao Bsica, especificamente na realidade scio-educacional de escolas pblicas da rede municipal de ensino da cidade de So Bernardo do Campo. Para isso, luz da lei 10.639/2003 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e incluiu a histria e cultura afrobrasileira no currculo oficial de ensino, analisou-se o que justificou o desenvolvimento de projetos pedaggicos sobre essa temtica por aproximadamente 400 professores nos anos de 2008 e 2009, perodo em que no havia investimentos significativos da Secretaria de Educao no que se refere ao tema. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, foram aplicados questionrios aos professores, para saber o que motivou a realizao dos projetos e o papel da formao nesse contexto. Analisou-se, ainda, como as prticas docentes tm contribudo para a discusso do papel da escola (problematizadora /reprodutora) em relao implementao da Lei 10639/03. A pesquisa constatou que os processos de formao em suas diferentes modalidades podem ser um importante disparador para o desenvolvimento de trabalhos significativos sobre a temtica das relaes tnico-raciais. Evidenciou, ainda, a importncia das leis mencionadas, se no para resolver a questo da invisibilidade da histria da frica e suas contribuies para a histria e cultura brasileira, para contribuir tambm na problematizao das relaes raciais e apontar novos caminhos para reduo das grandes diferenas sociais existentes no interior das escolas brasileiras.
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Este Trabalho tem a finalidade de estudar e apontar as mudanas ocorridas no currculo e na estrutura dos cursos modulares ofertados pelo Centro Paula Souza, ento autarquia da Secretaria de Administrao do Estado de So Paulo, analisando os enfoques pedaggicos e profissionalizantes, a partir da promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (1.996) e Decreto-Lei 2208/97. A pesquisa de campo desenvolvida neste Trabalho deu subsdios para se traar um paralelo da prtica docente e da concepo docente antes e depois de 1.996, na viso dos professores que atuam no ensino tcnico e que vivenciaram, de alguma maneira, o perodo estudado.
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O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional nº. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
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O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional nº. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
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Este trabalho realizado, inicialmente, com base na anlise de alguns documentos referentes legislao educacional brasileira vigente tem por objetivo desenvolver uma investigao acerca da aplicabilidade da Assistncia Estudantil dentro do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo (IFSP). A partir da questo do Direito Educao de todo cidado, que est garantido em nossa Constituio Federal, o governo elaborou, no ano de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES). Respaldados nesse Programa, o IFSP criou, em 2011, o Programa de Assistncia Estudantil (PAE), dando validade e continuidade s aes desenvolvidas nos Campi para minimizar a evaso e o fracasso escolar, com vistas a garantir a permanncia dos educandos no referido Instituto. Embora o PAE tenha sido implementado em todos os Campi do IFSP, no decorrer do presente trabalho analisamos e estudamos, exclusivamente, o Campus Cubato, localizado na regio da Baixada Santista devido a, dentre outros fatores, ter sido a primeira unidade descentralizada dos Institutos Federais do pas. Assim, neste estudo, temos como objetivo analisar a estrutura de funcionamento do IFSP com o intuito especfico de investigar o Campus de Cubato, verificar as questes de Vulnerabilidade Social encontradas na destacada instituio, averiguar as aes do PAE que nascem do PNAES, observar a aplicabilidade desse programa com base no princpio da Gratuidade Ativa e do Direito Educao de todo cidado. Para tanto, utilizamos, fundamentalmente, alm da legislao j mencionada, o princpio da Gratuidade Ativa de Melchior (2011) e o conceito de Vulnerabilidade Social proposto por Alves (1994) e por Abramovay (2002).
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Esta pesquisa se prope a investigar qual a compreenso que autores Surdos e no surdos tem diante das conquistas dos Surdos, apontadas no contexto educacional, de forma a examinar os diferentes elementos e aspectos envolvidos indicando quais os principais atores e autores deste cenrio. A Pesquisa Bibliogrfica foi o procedimento metodolgico adotado, com anlise dos contedos coletados em livros de autoria de Surdos ou no surdos. O parmetro cronolgico para esta pesquisa est localizado nos ltimos quinze anos, perodo em que as novas determinaes da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB / 96 tem desacomodado questes relacionadas educao de pessoas com deficincias. Aparentemente por conta de determinaes e regulamentaes do Decreto nº 5.626 de DEZEMBRO / 2005, as discusses a respeito dos Surdos e da Lngua de Sinais tem ocupado um espao diferenciado na sociedade, em especial nas escolas regulares e na formao de professores. Num primeiro momento, parece tratar-se de reflexos das discusses postas pelas Polticas de Educao Inclusiva, no entanto, a questo relacionada aos Surdos tem para muitos se destacado quanto dimenso de suas conquistas e, por vezes parece se referir a uma inveno da atualidade: o Surdo e a Lngua de Sinais.
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Esta investigao emprica discute e analisa o trabalho docente do profissional do Ensino Mdio, sua formao e desestruturao na sociedade contempornea, procurando relacion-la prpria crise da formao cultural em vigor. O objetivo principal analisar as formas de adaptao e de resistncia do professor perante as grandes mudanas e novas exigncias para o educador do novo sculo iniciado no ano de 2000, com a chegada do novo milnio. A partir desse objetivo analisado, foi estudado como o professor compreende sua formao e carreira, focalizando as aes instauradas atualmente pela Secretaria do Estado da Educao de So Paulo, no perodo de 2000 a 2014, nas escolas de Ensino Mdio do municpio de Barueri, confrontando com as regras propostas pela ltima LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e legislao correlata tambm em mbito estadual. A hiptese que rege esta investigao a de que h inconsistncias e incoerncias na normatizao na esfera executiva do sistema estadual de ensino. As Escolas Estaduais de Ensino Mdio do municpio de Barueri (SP) sero o campo emprico desta pesquisa que se realizar em 2013 e 2014. A partir de informaes obtidas por meio de anlise documental e de respostas fornecidas por professores com questionrios padronizados, objetivando caracterizar o perfil profissional do professor, confronta-lo com as exigncias do sistema, identificar aes que regulam a sua seleo e explicitar sua manifestao sobre o impacto da m qualidade de sua formao no exerccio da docncia, fator que favorece o agravamento de foras conservadoras, cristalizadas em forma de prticas voltadas para a resoluo de problemas do cotidiano escolar do Ensino Mdio. Os estudos sobre cultura escolar, histria da educao ser apoiado Florestan Fernandes (1966), Otaza de Oliveira Romanelli (1990), Helena Souza Patto (1999), Raquel Volpato Serbino (1998), Edgar Morin (2006), Guiomar Namo de Mello (2004), Dermeval Saviani (2003), Antnio Nvoa (1995), Jos Mrio P. Azanha (1968), Selma Pimenta Garrido (1992), Bernadete Gatti (1996), Francisco Imbernn (2002), Martha Abraho Saad Lucchesi (2002), Lizete Shizue Bomura Maciel (2004), entre outros autores que estaremos pesquisando ao longo do nosso trabalho.
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O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional nº. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
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O presente estudo buscou a compreenso dos motivos que levam as empresas pesquisadas do setor automobilstico a gerir o conhecimento tcito, mediados pela gesto do conhecimento, na rea de gesto de desenvolvimento de produtos. As questes de pesquisa que este estudo objetivou responder foram: Como empresas estudadas utilizam o conhecimento tcito para se tornarem mais eficientes e eficazes nas atividades/ operaes? De que forma o conhecimento tcito percebido na organizao por parte dos funcionrios e gestores? Para responder a estas perguntas houve a investigao de duas empresas do setor automobilstico, na rea de desenvolvimento de produtos. Como base terica para o desenvolvimento do presente estudo autores como Davenport e Prusak (1998), Nonaka e Takeuchi (1997) e Choo (2006) orientam esta pesquisa. A pesquisa abrange duas empresas do ramo automobilstico na regio do ABC Paulista, com equivalncia no nmero de funcionrios e porte. Dentre os entrevistados h funcionrios e gestores de reas de gesto de projetos e produtos. A metodologia aplicada ao estudo foi de carter qualitativo por meio de pesquisa exploratria-descritiva, sendo que o mtodo de coleta de dados se deu a partir de entrevistas semiestruturadas. O estudo investigou quais as prticas usadas para a converso do conhecimento, fatores facilitadores e fatores dificultadores para a converso do conhecimento e as principais contribuies da aplicao das prticas e iniciativas voltadas gerir o conhecimento tcito, sob a tica dos gestores e funcionrios. Atravs do presente estudo pode-se verificar que existe a preocupao com a gesto do conhecimento nas empresas estudadas e que h prticas diversas relativas ao conhecimento tcito e que as formas de disseminao deste conhecimento so distintas. Algumas das prticas so os cursos de especializao, brainstorming e lesson learned e conversas informais. Nos fatores facilitadores h a troca de informao entre os pares, reunies semanais, equipes multidisciplinares/ multifuncionais. Nos fatores dificultadores h a indicao de questes comportamentais, acmulo de funes e tempo para partilhar informaes.
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A presente dissertao tem por objetivo analisar os aspectos religiosos islmicos e as implicaes das relaes de gnero no islam sobre a assistncia de sade s mulheres muulmanas, e atravs disto, discutir a importncia do conhecimento prvio do islamismo pelos profissionais de sade para propor uma assistncia de sade congruente a estas mulheres, tendo por referncia a Poltica Nacional de Ateno Integral Sade da Mulher. Esta pesquisa tem abordagem qualitativa, com o desenvolvimento de pesquisa de campo e aplicao de um roteiro de perguntas semi-estruturado, com questes relacionadas ao islamismo e sade das mulheres. Ao todo, foram entrevistadas dez pessoas, sendo estas: quatro mulheres revertidas ao islam, trs mulheres de famlia muulmana, dois sheiks e uma assistente social. As entrevistas foram realizadas no Centro de Divulgao do Islam para a Amrica Latina e o Caribe (CDIAL) e na Assemblia Mundial da Juventude Islmica na Amrica Latina (WAMY).
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O estudo visa identificar as iniciativas de Divulgao Cientfica empreendidas pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas atualizao e ao aperfeioamento da comunicao institucional, maior interao com interlocutores e fortalecimento da imagem do estado como produtor de CT&I. Foram empreendidas pesquisas bibliogrficas e documentais, reas prioritrias de fomento e difuso cientfica; entrevistas; auditoria de imagem na mdia estadual; diagnstico dos principais produtos de jornalismo cientfico desenvolvidos pela UFMT e Unemat, assim como iniciativas conjuntas (revista Fapemat Cincia e Rede de Divulgao Cientfica). O mtodo investigativo adotado pode ser caracterizado como Pesquisa Participante, concebido em estreita associao com resoluo de problemas, tomada de conscincia ou produo de novos conhecimentos (THIOLLENT, 1996, 1997). Tal estratgia agrega distintas tcnicas de pesquisa social, definidas em funo de cada fase do processo de investigao. A partir da anlise dos contedos cientficos publicados nos jornais estaduais, foi possvel verificar que essas IES pblicas ainda no ocupam lugar relevante em tais veculos, o que pode ser justificado pela inadequao de linguagem ou canais de relacionamento, assim como, pela necessidade de uma poltica de divulgao mais eficiente. O mapeamento dos portais e canais de mdias sociais institucionais evidenciou que a utilizao desses veculos ainda pode ser mais bem dinamizada. Por fim, as concluses apontam que diferenas culturais e institucionais entre as duas IES inviabilizam a adoo de uma Poltica de Comunicao Cientfica integrada, comum entre UFMT e Unemat. O que pode ser considerado, o desenvolvimento de aes para a dinamizao de divulgao dessas instituies, no mbito do Sistema Estadual de CT&I.
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Mapeamento das dissertaes e teses referentes subrea da comunicao popular, alternativa e comunitria (CPAC) desenvolvidas nos Programas de Ps-Graduao em Comunicao stricto sensu no Brasil, de 1972 a 2012. Dentre os objetivos esto localizar as pesquisas; os autores; sua distribuio no tempo e espao; identificar as instituies e orientadores que impulsionam a subrea; definir as abordagens terico-metodolgicas; e apontar autores/conceitos referncia. Por meio de pesquisa exploratria e aplicao de quatro filtros, chegou-se a uma amostra final de 102 pesquisas, 87 dissertaes e 15 teses, submetidas anlise quantitativa, por meio de Anlise de Contedo a partir de partes pr-definidas (Resumo, Palavras chave, Introduo, Sumrio, Consideraes Finais e captulo metodolgico, quando presente), e a uma anlise qualitativa do contedo completo das 15 teses. O mtodo que orienta esta pesquisa o histrico dialtico, na perspectiva da busca de uma anlise de conjunto e atenta s contradies e mudanas que o objeto est implicado; e a pesquisa bibliogrfica que a fundamenta se ancora em autores como Jorge Gonzlez, Cicilia Peruzzo, Regina Festa, Pedro Gilberto Gomes, Gilberto Gimnez e Augusto Trivios e foi realizada com o apoio do software NVivo. Resultados quantitativos indicam: a) predominncia de pesquisas sobre comunicao comunitria (68%) b) predominncia de estudos empricos (79%); c) a variedade de denominaes atribudas s experincias pelos pesquisadores; d) a constante luta das classes populares por democratizao da comunicao e por direitos sociais ao longo dos anos; e) a influncia e importncia dos intelectuais orgnicos nas experincias estudadas, f) problemas metodolgicos; g) UMESP, USP e UFRJ como instituies protagonistas, e, h) Cicilia Peruzzo e Raquel Paiva como as que mais orientam teses e dissertaes sobre a temtica. Quanto anlise qualitativa verificaram-se alguns critrios que permeiam a CPAC: 1) a definio de classes subalternas; 2) a importncia da participao ativa das comunidades nos processos de comunicao; e 3) formas, contedos e objetivos que se complementam e do identidade s experincias
