948 resultados para Atividades de Investigação
Resumo:
Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educao Matemtica na Educao Pr-Escolar e nos 1 e 2 Ciclos do Ensino Bsico na especialidade de Didtica da Matemtica
Resumo:
A temtica de discusso neste trabalho o Ensino de Cincias atravs da Investigação (ENCI) [inquiry-based science education (IBSE)] que utilisa das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) para o ensino de Cincias (TICEC). Deste modo, esta pesquisa tem o objetivo de identificar as concees sobre a Natureza da Cincia e Tecnologia, alm de compreender as interaes, relaes e discusses de crianas e jovens ao realizarem atividades de investigação atravs das TIC, dentro de um contexto de ensino de Cincias ativo e colaborativo. Organizamos esta investigação em trs partes com diferentes estudos para alcanar este objetivo. A primeira parte apresenta estudos, a partir de uma reviso sistemtica, de como se ensina e aprende Cincias utilizando as TICEC. Realizamos ainda uma reviso sobre o papel da argumentao no ensino de Cincias e elaboramos um instrumento para analizar a argumentao dos participantes numa atividade investigativa baseada em TICs. A segunda parte deste trabalho caracteriza a metodologia utilizada e os elementos da investigação: aspetos metodolgicos (pesquisa qualitativa e estudo de caso), cenrio (espao no-formal de ensino de cincias ativo e colaborativo), sujeitos (crianas e jovens provenientes de um meio econmico vulnervel), instrumentos de coleta de dados (questionrio, filmagem de entrevistas, focus group e observaes) e anlise de dados (sistema de categorias). Tambm apresentada a elaborao de uma atividade de investigação de ensino de Cincias (AIEC) mediada por recursos digitais, denominada de Mdulo Temtico Virtual (MTV). A terceira parte caracteriza-se pela apresentao dos resultados. No primeiro momento identificamos as concees dos participantes sobre a Natureza da Cincia (Nature of Science NOS), Natureza da Tecnologia (Nature of Technology - NOT) e o papel dos cientistas na sociedade. O ltimo estudo vem caracterizar as interaes, relaes e discusses desenvolvidas pelos participantes quando realizam AIEC atravs das TICEC. Verificamos que dentro de um contexto ativo de ensino de Cincias e mediado pelas TIC, os participantes tendem a manifestar quatro aspetos ou domnios: social, tcnico, afetivo e cognitivo. Os quatros domnios referidos caracterizam os processos que surgem durante o desenvolvimento de atividades cientficas num cenrio especfico complementar educao tradicional e so indicadores de como planear e analisar o ensino de Cincias quando se utiliza recurso digitais.
Resumo:
Este trabalho surge no mbito do Mestrado no Ensino da Matemtica no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio, lecionado na Universidade da Madeira no ano letivo de 2011/2012 e tem como objetivo, estudar a prtica das atividades investigativas em contexto de sala de aula e assim compreender de que forma estas contribuem para a aprendizagem da matemtica. Uma vez que o ensino baseado na mecanizao de conceitos pode inibir o desenvolvimento do pensamento dos alunos, como contribuir para uma atitude negativa em relao a esta disciplina, consideramos pertinente a realizao deste estudo, onde as atividades de investigação constituem uma ferramenta matemtica fundamental para a aquisio e desenvolvimento do esprito crtico, to necessrio na sociedade em que esto inseridos. Faremos em primeiro lugar, uma abordagem terica, onde se identifica o conceito e os objetivos deste tipo de atividades, passando ento para o estudo particular da aplicao destas atividades nas turmas lecionadas no referido ano letivo. Centramo-nos sobretudo no aluno, como agente ativo da sua prpria aprendizagem e no professor, como um agente de inovao curricular, onde o seu trabalho se baseia numa abordagem metodolgica inovadora do ensino-aprendizagem.
Resumo:
O presente trabalho surgiu da necessidade de compreender de que modo a incluso de atividades de natureza investigativa (atividades de investigação ou atividades exploratrias) contribui para a aprendizagem matemtica de alunos do secundrio. Com este propsito foram formuladas as seguintes questes: Como age o aluno perante este tipo de atividade? Que tipo de conhecimentos mobiliza o aluno nestas atividades? e Que benefcios (para o aluno) so alcanados com este tipo de tarefa? O estudo envolveu os alunos de uma turma do dcimo ano e trs atividades que foram desenvolvidas ao longo do ano letivo. Estas atividades abrangem duas grandes reas da Matemtica: a geometria e as funes. Tendo em conta que os dados resultantes da aplicao das tarefas eram essencialmente constitudos por pormenores descritivos e de difcil tratamento estatstico, adotei para a sua anlise uma abordagem de tipo qualitativo. Embora as atividades aqui apresentadas e desenvolvidas na sala de aula, tenham uma estrutura aberta, o seu grau de complexidade no muito elevado, pelo que as considerei atividades de explorao. A ltima tarefa proposta no entanto menos estruturada do que as duas primeiras, tendo constatado que nesta ltima alguns alunos alargaram as suas reflexes, o que lhes permitiu aprofundar a investigação. Os diversos materiais utilizados nas atividades tiveram um papel muito importante no desenvolvimento das mesmas e no surgimento de alguns processos matemticos. Foi tambm constatado uma melhoria na autonomia dos alunos, medida que se sucediam as tarefas e ainda a ocorrncia de ligaes entre diversos temas da Matemtica de uma forma coerente e integrada.
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This study reflects on some procedural aspects about the development of mathematics learning from the experience with investigative activities concerning the resolution of second degree equation, which was tested a proposal for education, supported the use of texts in history of mathematics. The survey was conducted in two stages, taking the first-served basis for the second, which was carried out with a study group remainder of the first experiment. The intention was to investigate how the group participant, known as the study group, involved in the implementation of activities of research in mathematics, supported the use of the history of mathematics. Based on the results achieved during the study, it was possible to understand that the activities of research enable the development of students, range of learning mathematics and the development of skills and expertise for research as a vehicle for construction of their mathematical knowledge. This approach proposed research into the classroom is important, both for prospective teachers of mathematics and for students from elementary school, bringing a new phase for mathematical education that will come to schools
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The paper that if presents, tells a research carried through next to students of the High School, in which activities of mathematical investigation from questions of some examinations of federal and state public universities had been elaborated; later applied to these students in a state school of the inside of So Paulo and with data obtained from their productions, we search to analyze which procedures had been used for them and which procedural changes had occurred. It is intended with this, to collaborate for the mathematical formation of the students of High School aiming at a more significant learning of the mathematical concepts and the procedures involved when working with this type of activity.
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O estudo analisa o contributo das atividades de investigação em cincias e da interdisciplinaridade na promoo das aprendizagens dos alunos. Trata-se de uma investigação na prpria prtica em contexto de estgio, realizado numa escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico do Concelho de Santarm. Utilizaram-se como tcnicas de recolha de dados a observao participante e a anlise documental. Os resultados demonstraram inmeras potencialidades da implementao de atividades prticas de carter investigativo e interdisciplinar nas aprendizagens dos alunos. Para alm disso, evidenciaram o desenvolvimento dos conhecimentos didticos da futura professora e alteraes na forma como conceptualiza os papis em sala de aula.
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O presente estudo ocupa-se de uma problemtica em Didtica as relaes entre a investigação cientfica e o desenvolvimento do campo e assenta no pressuposto de que essas relaes se constroem conjugando o pensamento e a atuao de investigadores, acadmicos, professores, e formadores de professores, numa ao conjunta conduzida com a participao comprometida das suas instituies profissionais e orientada para o desenvolvimento de todos os intervenientes, da sua rea de atividade e, assim, do ensino/aprendizagem e dos alunos. Nesse sentido, o estudo foi concebido no intuito de criar condies propcias ao estreitamento das relaes em foco, tendo em vista, simultaneamente, o aprofundamento do conhecimento sobre a problemtica. Assumiu, pois, uma finalidade de interveno no terreno e uma finalidade cientfica de avaliao da experincia proporcionada por essa interveno, na expectativa do alargamento da compreenso do objeto de estudo. Na confluncia dessas finalidades, a investigação desenvolveu-se como um estudo de caso norteado por duas proposies tericas: - A colaborao entre acadmicos e professores, no mbito de projetos de investigação em Didtica, e o comprometimento das instituies profissionais de ambos com essas iniciativas colaborativas podero favorecer o desenvolvimento do campo, dos atores que nele intervm e das instituies implicadas. - A formao contnua de professores centrada na investigação em Didtica poder constituir espao privilegiado para o desenvolvimento dessas dinmicas de colaborao. No alinhamento destas proposies com a finalidade interventiva do estudo, diferentes atores em Didtica foram desafiados a envolver-se numa iniciativa de investigação/formao colaborativa e da resultou o caso analisado nesta investigação, o projeto ICA/DL (Investiga, Colabora e Atua em Didtica de Lnguas). Tal projeto, realizado no mbito de uma parceria formalizada num Protocolo de Colaborao, envolveu uma equipa composta por cinco docentes do Departamento de Didtica e Tecnologia Educativa (atual Departamento de Educao) da Universidade de Aveiro e por 4 professores da Escola Secundria Dr. Joo Carlos Celestino Gomes lhavo e implicou ainda, institucionalmente, a universidade, a escola e o Centro de Formao das Escolas do Concelho de lhavo (atualmente, Centro de Formao de Associao de Escolas dos Concelhos de lhavo, Vagos e Oliveira do Bairro). As atividades do projeto iniciaram-se no final de 2003, com os primeiros encontros de negociao da parceria, e prolongaram-se at meados de 2007, altura em que a equipa reuniu pela ltima vez. O programa operacional central desenvolveu-se entre janeiro de 2004 e novembro de 2005 e concretizou-se num percurso de investigação e de formao em colaborao entre acadmicos e professores, concebido e implementado pela equipa e acreditado pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua. Tal programa centrou-se no estudo de um tpico em Didtica de Lnguas (a competncia de aprendizagem plurilingue), na realizao de intervenes de ensino/aprendizagem, no mbito do mesmo tpico, junto dos alunos na escola e na avaliao da experincia com base em dados empricos. A investigação que sobre o caso se conduziu, ao orientar-se, na prossecuo da segunda finalidade estabelecida, para a compreenso da influncia das dinmicas colaborativas de investigação/formao sobre o desenvolvimento dos intervenientes (equipa, parceiros institucionais e alunos na escola), tambm um estudo de impacte. A conduo do processo emprico deu prioridade produo de uma leitura integrada e complexa, capaz de evidenciar os impactes do projeto, interpretando-os com base na anlise dos processos que tero condicionado a sua ocorrncia. Nessa medida, a metodologia revestiu-se, intencionalmente, de uma natureza eminentemente interpretativa e qualitativa, socorrendo-se da triangulao de fontes, dados e procedimentos de anlise. Contudo, o mtodo integrou tambm procedimentos quantitativos, em particular, um exerccio estatstico que, correlacionando totais de evidncias verificadas e totais de evidncias possveis, procurou tornar mais precisa a avaliao da dimenso do impacte alcanado pelo projeto. Ensaiou-se, assim, uma abordagem metodolgica em estudos de impacte em Educao, que prope potenciar a compreenso de casos complexos, conjugando interpretao e objetivao/quantificao. A anlise desvendou constrangimentos e obstculos na vivncia dos princpios conceptuais fundadores da noo de investigação/formao colaborativa que sustentou as proposies de partida e que fez emergir o ICA/DL. Tais dificuldades limitaram a assuno de responsabilidades partilhadas na conduo processual da experincia, condicionaram dinmicas supervisivas nem sempre colaborativas e facilitadoras e manifestaram-se em atitudes de compromisso por vezes frgil com o projeto. E tero afetado a concretizao das expectativas iniciais de desenvolvimento de todos os participantes, determinando impactes de dimenso globalmente algo dececionante, assimetrias substantivas de influncia da experincia levada a cabo no desenvolvimento profissional dos elementos da equipa e no desenvolvimento institucional e repercutindo-se em efeitos pouco expressivos no desenvolvimento dos alunos, no que toca a capacidades ativas de comunicao e de aprendizagem, enquadradas pelo tpico didtico trabalhado no mbito do projeto. Mas revelaram-se tambm sinais claros de que se avanou no sentido da concretizao dos pressupostos colaborativos que sustentaram a iniciativa. Foi possvel reunir acadmicos, professores e instituies educativas em torno da ideia de investigação/formao em colaborao e mobiliz-los como parceiros que se comprometeram na construo de um projeto assente nessa ideia. E percebeu-se que, apesar de pouco expressivo, houve impacte, pois h indicadores de que o projeto contribuiu positivamente para o desenvolvimento dos intervenientes. Na equipa, sinalizaram-se efeitos sobretudo nas prticas de ensino/aprendizagem das professoras e, no caso particular de uma delas, que teve uma participao mais envolvida em atividades de investigação, manifestaram-se impactes substancialmente mais notrios do que nos restantes elementos do grupo e que abrangeram diferentes dimenses da profissionalidade. As acadmicas, embora menos do que as professoras, tambm evidenciaram desenvolvimento, dominantemente, nos planos da investigação em Didtica de Lnguas e da formao de professores. E o ICA/DL parece ter proporcionado tambm impactes positivos junto das instituies implicadas, especialmente junto da universidade, designadamente, no que toca ao aprofundamento do pensamento sobre a problemtica que sustentou a experincia e ao desenvolvimento de projetos de investigação. Por seu turno, os alunos, tendo revelado sinais modestos de reforo das suas capacidades de ao como interlocutores em situaes de comunicao plurilingue e como aprendentes de lnguas, deram mostras claras de terem tomado conscincia de atitudes e de recursos que favorecem o desenvolvimento desses dois papis. Para alm disso, os responsveis pela parceria, apesar dos obstculos que limitaram o alcance dos seus propsitos, reafirmaram, na concluso do projeto, a sua confiana nos princpios colaborativos que os uniram, antecipando a continuidade de uma experincia que entenderam como primeiro passo na concretizao desses princpios. No balano das fragilidades vividas e dos ganhos conquistados pelo ICA/DL, o estudo permite renovar a convico inicial no poder transformador das prticas de investigação/formao colaborativa em Didtica, e assim, na emergncia de uma comunidade una de professores e de acadmicos, movida por um projeto comum de desenvolvimento da Educao. Nessa perspetiva, avanam-se sugestes que abrangem a investigação, o processo de ensino/aprendizagem nas escolas, a formao de professores, as polticas em Didtica e a Superviso.
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O presente estudo foi realizado no mbito da formao continuada de professores atravs das interaes numa Comunidade de Prtica online (CoP online). Nas CoPs ocorrem a partiha de dvidas e problemas comuns ao trabalho dos docentes. Quando as interaes so mediadas por computadores, sejam estas sncronas ou assncronas, ultrapassam as barreiras de espao e tempo, se adequando ao cotidiano dos professores, invariavelmente tomado por mltiplas atividades. Nesta investigação delineamos os seguintes objetivos: i) Construir uma CoP online ancorada no software social Facebook, como espao virtual de interao entre os participantes; ii) Comprender as interaes atravs duma CoP online como etapa na construo de competncias; iii) Criar e desenvolver um programa de formaes presenciais e online com vistas desenvover as competncias de Questionamento e Argumentao; e, iv) Avaliar os impactos da formao atravs da CoP online no desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao enquanto estratgia de promoo do ensino ativo. Como estratgia, optamos em promover as interaes atravs do Facebook por no ocasionar custos aos participantes e por atender ao modelo de presena virtual j existente. Participaram das interaes professores em exerccio da Autarquia do Ensino Superior de Garanhuns (AESGA), situada no interior de Pernambuco, Brasil. As interaes decorreram no perodo de Abril de 2012 at Maro de 2013, numa comunidade fechada, de livre adeso atravs de convite. Para solidificar a aprendizagem atravs da CoP online promovemos dois ciclos de formao, um presencial e um online. Em ambas as intervenes visamos o desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao por entendermos que estas so competncias instrumentais para o desenvolvimento do Pensamento Crtico e da reflexo essenciais ao docente na reviso constante de suas prticas. Nas sesses online, realizadas com o apoio do Skype e concretizadas no software ArguQuest para dinamizar atividades prticas no desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao do professor, oportunizando a este a construo coletiva de estratgias alternativas de ensino e de aprendizagem, fundamentadas no ensino ativo. O estudo foi realizado atravs dum estudo de caso nico, alicerado no paradigma naturalista e de abordagem qualitativa. Os dados de cariz numrico fundamentaram as anlises qualitativas, promovendo tambm a triangulao dos dados. As interaes entre os professores foram analisadas atravs do modelo IAM (Interaction Analysis Model) proposto por Gunawardena, Lowe e Anderson (1997), que tem como objetivo determinar se o conhecimento foi cosntrudo atravs das interaes e qual o grau de mudana do entendimento decorrente das interaes. Para verificar esta construo do conhecimento analisamos os excertos de episdios interativos com apoio do software de anlise qualitativa WebQDA (Neri de Souza, Costa & Neri de Souza, 2012). A anlise das situaes de aprendizagem planejadas e desenvolvidas demonstraram que as TIC, nomeadamente os softwares sociais, podem ser aplicados com eficincia no desenvolvimento de competncias dos professores em exerccio, apresentando-se como alternativa para a promoo da formao continuada de docentes. Em relao ao desenvolvimento das competncias do Questionamento e da Argumentao, percebemos que os docentes foram sensibilizados para trabalhar com uma metodologia interativa, promovendo um ambiente favorvel aprendizagem ativa. Atravs da aplicao adaptada do modelo de construo de conhecimento preconizado no ArguQuest, foi possvel acompanhar a prtica do docente junto aos seus alunos, ampliando o seu repertrio didtico, e, sobretudo, implantando uma forma de aprender fundamentada na construo compartilhada de Questionamentos e Argumentos.
Explorando as funes trigonomtricas com o software geogebra e calculadora grfica numa turma de 11 Ano
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O presente relatrio nasce a determinada altura do nosso percurso acadmico, na sequncia de um trabalho efetuado no mbito da Prtica do Ensino Supervisionado do Mestrado em Ensino de Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio da Universidade da Madeira, no ano letivo 2011/2012, e tem como objetivo analisar o papel das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) na aprendizagem da Matemtica. As estratgias usadas no ensino foram apoiadas na aprendizagem pela descoberta e inspiradas nas prticas utilizadas do Modelo Pedaggico da Escola Moderna (MEM). Esta pedagogia tem como finalidade desenvolver nos alunos o prazer do saber e a sua autonomia nas atividades de investigação e procura tambm contribuir para a sua formao como cidados. Procura-se adotar as metodologias utilizadas no MEM e no Projeto Construindo o xito em Matemtica (CEM) Programa de Formao Contnua de Professores de Matemtica aos alunos de uma turma do 8. Ano e do 11. Ano e analisa-se as diferentes posturas dos mesmos face s diferentes oportunidades de aprendizagem propostas. Este estudo foi aplicado nas diversas unidades lecionadas ao longo do estgio, partindo das seguintes questes orientadoras: Qual a importncia da utilizao das TIC no ambiente real de sala de aula?; Como que a utilizao da calculadora cientfica e de software de geometria dinmica contribuem para o desenvolvimento do raciocnio e da comunicao matemtica?. Neste trabalho investigativo, utilizei o mtodo qualitativo onde a recolha de dados foi baseada na observao direta dos alunos em contexto de sala de aula, assim, como nos registos efetuados ao longo das aulas no dirio de bordo. Conclui-se que o processo de ensino-aprendizagem construdo constantemente, e para tal construo, essencial a organizao da escola como um todo, onde todos os sujeitos so parte integrante do processo de ensino-aprendizagem.
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This paper describes a study on the possibilities of teaching Vedic Mathematics for teaching the four operations. For this various literature sources were consulted considering three main aspects. The first of a historical-cultural, in order to gather information about the Mathematics originated from Vedic civilization, which highlight (Plofker, 2009), (Joseph, 1996), (Bishop, 1999), (Katz, 1998), (Almeida , 2009). This sought to emphasize relationships of the development of this culture with the math involved in the book Vedic Mathematics written by Tirthaji and published in 1965. In this respect the work brings notes on the history of mathematics on the development of mathematics in ancient India. The second aspect was related to teaching mathematics through research activities in the classroom, in this sense, I sought a bibliography to assist in the construction of a proposed activity to teach the four operations, based on the sutras of Vedic Mathematics, but within an investigative approach, assisting in the development of mental calculation strongly stimulated by the Vedic Mathematics Sutras. The authors were adopted (Mendes, 2006, 2009a, 2009b), Bridge (2003). The third aspect considered to search for books on teaching Vedic Mathematics, written by other authors, based on the book by Tirthaji. This revealed Vedic Mathematics textbooks adopted in schools and free courses in the UK, USA and India, all based on the book Vedic Mathematics of Tirthaji. From the bibliographical studies were prepared didactic guidelines and suggested activities for the teacher, to assist in teaching the four operations. The educational product, consisting of Chapters 4 and 5, is the body of the dissertation and consists of didactic guidelines and suggestions for activities that aim to contribute to the teachers who teach initial years of elementary school
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Nanostructured materials have been spreading successfully over past years due its size and unusual properties, resulting in an exponential growth of research activities devoted to nanoscience and nanotechnology, which has stimulated the search for different methods to control main properties of nanomaterials and make them suitable for applications with high added value. In the late 90 s an alternative and low cost method was proposed from alkaline hydrothermal synthesis of nanotubes. Based on this context, the objective of this work was to prepare different materials based on TiO2 anatase using hydrothermal synthesis method proposed by Kasuga and submit them to an acid wash treatment, in order to check the structural behavior of final samples. They were characterized by X-ray diffraction (XRD), scanning electron microscopy (SEM), transmission electron microscopy (TEM), adsorption/desorption of N2, thermal analysis (TG/DTA) and various spectroscopic methods such as absorption spectroscopy in the infrared (FT-IR), Raman spectroscopy and X-ray photoelectron spectroscopy (XPS). All the information of characterizations confirmed the complete conversion of anatase TiO2 in nanotubes titanates (TTNT). Observing the influence of acid washing treatment in titanates structure, it was concluded that the nanotubes are formed during heat treatment, the sample which was not subjected to this process also achieved a complete phase transformation, as showed in crystallography and morphology results, however the surface area of them practically doubled after the acid washing. By spectroscopy was performed a discussion about chemical composition of these titanates, obtaining relevant results. Finally, it was observed that the products obtained in this work are potential materials for various applications in adsorption, catalysis and photocatalysis, showing great promise in CO2 capture
Resumo:
O presente estudo tem como tema de discusso, o trabalho do Agente Comunitrio de Sade (ACS) como essencial para aes de preveno e controle do cncer, em conjunto com a equipe da Estratgia Sade da Famlia. Direcionou-se o olhar, atravs dos olhos do ACS, para os riscos e atitudes facilitadoras para o desenvolvimento do cncer, bem como para sinais de alarme. A questo que norteou a pesquisa foi: os Agentes Comunitrios de Sade, aps receberem devida capacitao, alcanam habilidades suficientes para atuarem no controle do cncer, atravs de aes da identificao de riscos e educao em sade? O objetivo principal consistiu em elaborar um modelo de interveno que contribua para o controle do cncer na Ateno Bsica, tendo o ACS como principal mediador. Trata-se de uma pesquisa de interveno, transversal, de abordagem qualitativa, tendo como objeto de estudo, o trabalho do ACS como um instrumento da ESF para o controle do cncer. Foram selecionados cinco ACSs como participantes principais e oito famlias como participantes secundrios. Para a produo dos dados usou-se da pesquisa de campo, que transcorreu entre os meses de janeiro a abril de 2014, e contou com o mtodo observacional. Esta produo foi dividida em dois momentos: estudo de eficcia e estudo de eficincia. A anlise dos dados foi organizada em duas matrizes interpretativas: consideraes acerca das atividades desenvolvidas e o corolrio das aes desenvolvidas, cada uma com suas respectivas categorias e temas. Esta anlise contou com o suporte terico-metodolgico da anlise de contedo temtica proposta por Bardin (2011). Quanto aos resultados, os ACSs, aps receberem o trabalho de capacitao, tiveram um bom desempenho nas atividades de investigação e educao em sade. Em um primeiro momento, a interveno despertou mudanas positivas no cotidiano das famlias participantes da pesquisa, isto , aps a educao em sade realizada pelos ACSs conseguiram abandonar hbitos de risco que haviam sido identificados. Assim, aps implementao do plano prvio de interveno, evidenciou o modelo aplicvel, ou seja, foi possvel perceber como deve se organizar e quais os passos devem ser realizados. A presente pesquisa ainda no pode responder se a interveno elaborada, em definitivo, capaz de ocasionar mudanas positivas no cotidiano dos participantes a longo prazo e, principalmente, se estas mudanas ajudaro na reduo dos ndices de cncer. Cabe destacar, para que intervenes como esta tenham sucesso parcerias precisam ser fortalecidas. Pois para que possamos ter uma sade pblica eficiente e, ao mesmo tempo, uma Ateno Bsica de qualidade, necessita-se de fato, que todos trabalhem juntos.
Resumo:
With the implementation of new technologies on the world stage of communication, Internet access has become increasingly numerous. Being sought by this means all kinds of information, from knowledge to entertainment. This paper intends to report the experience in two communities of the Internet, particularly in the social network Orkut, entitled I Hate Mathematics and I Love Mathematics, whose members are students, teachers and people who want to express how they feel about mathematics. The goal is to understand what took the members of these communities to hate or love Mathematics, clarifying the nature of the network Orkut and its contribution to mathematics education. For the analysis of data from field work, we use the phenomenological approach. The procedures followed by such approach allowed us to build four open categories: Research and Background, revealing that the research activities allow students to develop strategies, develop creativity and shows that what is learned in classroom is not just an accumulation of knowledge; Teacher's Role shows that it is necessary that the teacher understands the meaning of being a teacher and worry about being a student; Acquisition Technique, it is necessary that students be able to understand what is done and how it is done, and Sense of What is Done, to do is not directly linked to comprehend. The interpretation of these categories helped us understand the investigated giving us source to analyze how Information and Communication Technologies (ICT) can help the teacher understand the student's relationship with Mathematics
Resumo:
A qualidade ambiental das praias tem vindo a adquirir uma importncia crescente entre os critrios de escolha de destino turstico. Apesar de, nos ltimos anos, a legislao ter evoludo no sentido do ordenamento da zona costeira e do tratamento de guas residuais, a qualidade da gua balnear o nico indicador da qualidade relacionado com a sade pblica que pode permitir aos utentes uma escolha orientada. Portugal apresenta-se na comunidade internacional como o primeiro pas com um programa de monitorizao de qualidade de areias, desenvolvendo ainda atividades de investigação a vrios nveis que o permitam melhorar. Outros pases avaliam tcnicas de determinao de fontes de contaminao de guas de recreio, incluindo areias adjacentes e pesquisa de agentes etiolgicos no monitorizados pelas legislaes em vigor. Assim, h que concertar esforos no sentido de se encontrarem formas de monitorizar o risco para a sade em tempo to til quanto possvel, bem como reavaliar indicadores e seus limites de aceitao, mantendo a liderana desta atividade. Na sequncia do Microareias 2012, em que foi feita uma reavaliao dos parmetros interessantes para este tipo de anlise, e numa fase em que internacionalmente se programam atividades tcnico-cientficas concertadas, foi montado um esquema de avaliao inter-laboratorial com laboratrios pioneiros nacionais. Em 2016, ser apresentado o programa j implementado aos laboratrios atualmente participantes, aberto a laboratrios candidatos e profissionais interessados onde ser feita uma atualizao de conhecimentos e situao internacional.
