1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
Resumo:Este artigo investiga a relao entre cultura de aprendizagem contnua, percepo de oportunidades de crescimento e desempenho individual, comparando empresas do setor pblico e privado. O trabalho se baseia em teorias que propem que crenas compartilhadas sobre o apoio aprendizagem no contexto organizacional so um importante fator situacional que pode influenciar as atitudes de funcionrios e seu desempenho no trabalho. Foi realizada uma pesquisa de natureza quantitativa, por meio de questionários respondidos por funcionrios da fora de vendas de trs organizaes distintas, principais competidoras em um mesmo mercado, sendo duas delas empresas privadas e uma pblica. Os resultados sugerem que a aprendizagem contnua est mais presente na cultura das empresas privadas, e est significativamente relacionada com a percepo de oportunidades de crescimento e com o desempenho.
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A Introduo das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) nas escolas tem tendncia para se constituir cada vez mais, como um elemento presente em toda a atividade educativa. Neste mbito, tm sido desenvolvidos diversos projetos na Unio Europeia com reflexo em Portugal. Na educao especial, so as tecnologias de apoio que vm facilitar o processo de incluso de crianas com NEE, contribudo deste modo para a j denominada Escola para todos, consignada na Declarao de Salamanca. Os docentes da educao especial tornam-se cada vez mais, elementos imprescindveis no acompanhamento dos alunos com NEE, pelo seu papel determinante na promoo do uso das Tecnologias de Apoio. Neste mbito exige-se aos docentes da educao especial, no s conhecimentos nas reas das Tecnologias de Apoio, mas tambm a utilizao adequada das mesmas na promoo do sucesso desses alunos. Quisemos com este estudo saber se os docentes da educao especial circunscritos da Regio Autnoma da Madeira dominam e utilizam as tecnologias acima referidas como os seus alunos com NEE. Apoiados no quadro terico, prosseguiu-se com a realizao de entrevistas exploratrias e questionários como instrumentos de recolha de dados. Os resultados parecem indicar que os professores da educao especial tm algum conhecimento em tecnologias de apoio comunicao e aprendizagem e que as consideram muito importantes e eficazes, na medida em que so diversas as vantagens proporcionadas por estas aos alunos com NEE. Contudo, a sua utilizao com estes alunos ainda reduzida. Diversos fatores podero justificar o fraco uso com os alunos com NEE, nomeadamente: a reduzida formao dos docentes neste domnio; a ausncia de recursos materiais adequados e as condies ambientais escolares deficitrias.
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Artigo submetido 6 Conferncia da Associao Portuguesa de Sistemas de Informao, 26-28 Outubro, ESTG, Bragana
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Artigo apresentado no V Congresso deGaliza e Norte de Portugal de Formao para o Trabalho Necessidades de Formao e Desenho Curricular por Competncias, Universidade de Compostela, 27-29 Novembro de 2003
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Mestrado (PES II), Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 26 de Junho de 2014, Universidade dos Aores.
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
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Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e do 2. Ciclo do Ensino Bsico
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Esta investigao visa estudar a forma como os materiais educativos em ambientes interactivos e dinmicos, no CD-ROM da Escola Virtual, desenvolvem a competncia dos alunos na aprendizagem da geometria e em particular, no tema relativo ao mtodo cartesiano no plano. A metodologia de investigao insere-se no paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa. Foi seleccionada uma turma do 11. ano de escolaridade de um curso profissional, de uma Escola Secundria do distrito de Lisboa. A recolha de dados decorreu ao longo de dois meses, e recorreu a tcnicas diversas como observao das aulas, questionários, registo vdeo, entrevistas e seu registo udio. Os resultados obtidos neste estudo permitem concluir que a utilizao do CDROM da Escola Virtual foi muito vantajosa no desenvolvimento do mtodo cartesiano do plano e que a interactividade e animao grfica presente contriburam para uma boa compreenso dos contedos. Contudo, verificou-se que as potencialidades, dinmicas e interactivas desta ferramenta nem sempre so suficientes e eficazes para a compreenso e apropriao de conceitos, por parte dos alunos. Quando os alunos no conseguem acompanhar as explicaes no CD-ROM, o professor tem um papel preponderante, no sentido de os orientar, na procura de informao, ou de os ajudar na superao das dificuldades. Tambm permitiu concluir, que a utilizao do CD-ROM influenciou de modo positivo a motivao dos alunos e favoreceu o trabalho colaborativo. A aprendizagem dos conceitos matemticos processou-se a partir das interaces entre os grupos e entre os elementos de cada grupo, e atravs das aces mediadas pelos artefactos, designadamente o CD-ROM da Escola Virtual e seus recursos.
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Matemtica no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Informtica
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Msica
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Dissertao de mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Informtica
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Matemtica no 3. ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Este um estudo descritivo e exploratrio, que objetivou desenvolver uma prtica educativa de Aprendizagem Baseada em Problemas em RCP/SBVcom 24 acadmicos da 3 Fase do Curso de Graduao em Enfermagem de uma Universidade da Regio Sul do Brasil. O estudo utilizou a metodologia de ABP enfocando situaes problemas de PCP e foi aprovado pelo CONEP. As estratgias metodolgicas de coleta de dados, como a observao participante e os questionários para avaliao da aprendizagem, da prtica educativa e da sua metodologia permitiram agrupar os resultados em: expectativas dos acadmicos; atividades de grupo; atividades individuais; atividades prticas; avaliao dos encontros e da sua metodologia. O estudo evidenciou que a ABP permite ao educador avaliar o processo de aprendizagem do acadmico em vrias dimenses, e funciona como um fator motivacional tanto do educador quanto do educando porque permite a integrao terico-prtica num processo integrado de aprendizagem.
