1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
A presente pesquisa, de natureza qualitativa de cunho etnogrfico, est direcionada s polticas educacionais voltadas para a descentralizao, que tem seu campo de atuao no universo micro da escola. Nesse contexto, evidenciado o papel dos colegiados escolares, entre eles o Conselho de Classe e Srie, pois esse vem se concretizando como um dos espaos que mais favorecem a participao dos diferentes segmentos da escola, tornando-se determinante para a qualidade da democratizao da gesto escolar e do ensino-aprendizagem. A pesquisa desenvolveu-se em trs momentos: 1) anlise da documentao escolar; 2) observaes em uma instituio escolar estadual da rede pblica de So Bernardo do Campo e 3) entrevistas abertas e semi-estruturadas com pais, alunos, professores e gestores que serviram de suporte para tecer as consideraes sobre as prticas realizadas durante os Conselhos de Classe e Srie. Os objetivos da pesquisa foram: verificar como vem se estruturando a participao, seus acertos e desacertos na construo da gesto democrtica da escola; desvelar o processo de implantao; entender como se do as relaes entre avaliao e aprendizagem em sala de aula. Mesmo tratando-se de um estudo de caso referente ao Conselho de Classe e Srie, pode-se concluir que a participao mediada por relaes de poder, que se revelam a partir da interpretao das falas, e que estas se apresentam como determinantes para a ampliao da democracia dentro do ambiente escolar.(AU)
Resumo:
O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
Resumo:
O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
Resumo:
A presente dissertao trata do papel da gesto escolar no Ensino Mdio, no processo de qualificao profissional dos alunos em uma escola pblica estadual na periferia do municpio de Osasco So Paulo. Observa-se que um novo modelo de gesto na educao discutido nos ltimos anos no Brasil. Os Governos Federais junto com o Ministrio da Educao tm apresentado programas sociais com o objetivo de que o jovem brasileiro possa se profissionalizar e estar apto a enfrentar um mercado de trabalho competitivo. Entre os programas do Governo destaca-se o Prouni, (Programa de Universidade para todos), representa um programa do Ministrio da Educao criado em 2004 com a finalidade de conceder bolsas de ensino integral e parcial em instituies privadas de ensino superior, em cursos de graduao, destinada a estudantes brasileiros que no tenham cursado o ensino superior. Essas bolsas so concedidas aos alunos que participaram do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Em 2011, o Ministrio da Educao criou o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec) com o propsito de ampliar a oferta de cursos de educao profissional e tecnolgica. Com esses e outros programas oferecidos pelo Governo pretende-se preparar os jovens para o mercado de trabalho. A pergunta norteadora deste estudo : qual o papel do gestor escolar do Ensino Mdio e suas aes visando a qualificao profissional do aluno? A pesquisa busca analisar a gesto escolar no Ensino Mdio, tendo como foco o papel do gestor de uma escola pblica no processo de escolha da qualificao profissional dos alunos do Ensino Mdio. Para auxiliar o alcance desse objetivo, foram delimitados dois aspectos para estudo: a) analisar as aes e concepes polticas da gesto escolar pela percepo do corpo docente e de funcionrios da escola; b) analisar as aes da gesto escolar visando qualificao profissional por meio da viso de alunos em curso e de egressos. Trata-se de uma pesquisa que ser qualitativa exploratria- descritiva. A pesquisa documental e as entrevistas semiestruturadas fazem parte da coleta de dados que iro subsidiar a anlise final. A contribuio cientfica e social que se discute neste trabalho a reflexo sobre a gesto da escola no Ensino Mdio no processo de qualificao profissional dos alunos.
Resumo:
Esta pesquisa investigou a percepo de gestores de Instituies de Ensino Superior na Regio Metropolitana de So Paulo visando compreender a influncia dos fatores ambientais na gesto das IES atravs da proposio e validao de um modelo conceitual e um instrumento de pesquisa. A literatura apontou para uma convergncia entre as teorias institucional, administrao estratgica e gesto escolar de forma a mostrarem a influncia de fatores ambientais externos e internos na gesto. A relevncia deste trabalho verificou-se atravs de evidncias empricas tratadas na modelagem de equaes estruturais que confirmou o modelo proposto apontando que os fatores ambientais externos so os que mais influenciam a gesto das IES na percepo dos respondentes. Desta forma o trabalho contribuiu para o preenchimento de uma lacuna existente nos estudos acadmicos sobre a gesto escolar.(AU)
Resumo:
A presente pesquisa, de natureza qualitativa de cunho etnogrfico, est direcionada s polticas educacionais voltadas para a descentralizao, que tem seu campo de atuao no universo micro da escola. Nesse contexto, evidenciado o papel dos colegiados escolares, entre eles o Conselho de Classe e Srie, pois esse vem se concretizando como um dos espaos que mais favorecem a participao dos diferentes segmentos da escola, tornando-se determinante para a qualidade da democratizao da gesto escolar e do ensino-aprendizagem. A pesquisa desenvolveu-se em trs momentos: 1) anlise da documentao escolar; 2) observaes em uma instituio escolar estadual da rede pblica de So Bernardo do Campo e 3) entrevistas abertas e semi-estruturadas com pais, alunos, professores e gestores que serviram de suporte para tecer as consideraes sobre as prticas realizadas durante os Conselhos de Classe e Srie. Os objetivos da pesquisa foram: verificar como vem se estruturando a participao, seus acertos e desacertos na construo da gesto democrtica da escola; desvelar o processo de implantao; entender como se do as relaes entre avaliao e aprendizagem em sala de aula. Mesmo tratando-se de um estudo de caso referente ao Conselho de Classe e Srie, pode-se concluir que a participao mediada por relaes de poder, que se revelam a partir da interpretao das falas, e que estas se apresentam como determinantes para a ampliao da democracia dentro do ambiente escolar.(AU)
Resumo:
O presente trabalho enfoca a participao e atuao dos pais no Conselho de Escola. Tal participao passou a ser possvel aps a Constituio de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394/96 LDBEN. O estudo tem por objetivo identificar a concepo de participao dos pais membros do Conselho de Escola, e traar os possveis perfis ideolgicos dos mesmos quanto gesto escolar. A pesquisa de natureza emprica, todavia ela se apia em perfis ideolgicos, construdos a partir de anlises propiciadas pela Sociologia da Educao e pela Cincia Poltica. Como referencial terico apropriamo-nos de Luis Pereira, Juan Bordenave, Maurcio Tragtenberg, Edmundo Campos e de C.B. Macpherson. A pesquisa concentrou-se em uma das escolas da Rede Estadual no Municpio de So Bernardo do Campo SP. Utilizamos mtodos de pesquisa de campo e bibliogrfica. Alm da pesquisa de campo, que teve como base entrevista qualitativa e semi-aberta, realizamos anlises das Legislaes Federal e Estadual com o objetivo de verificarmos as lacunas existentes na legislao, assim como os limites por ela impostos participao dos pais na gesto escolar.(AU)
Resumo:
Com esta investigao pretende-se clarificar em que medida os recursos educativos das escolas contribuem para o sucesso escolar dos alunos do 1 Ciclo do Ensino Bsico, no agrupamento onde foi realizada. O presente estudo tem como finalidade conhecer os recursos das escolas, assim como a gesto que os docentes fazem dos mesmos, relacionando-os com os resultados escolares dos alunos do 4. ano de escolaridade, nas reas de Portugus e Matemtica. Foi efetuado um estudo de natureza mista (quantitativa e qualitativa), recorrendo a uma metodologia de estudo de caso. Foi aplicado inqurito por questionrio a todos os docentes do 1 CEB, inqurito por entrevista a duas docentes das escolas em estudo e analisaram-se documentos estruturantes do agrupamento. Aps a anlise dos resultados, procedeu-se sustentao terica dos mesmos, elaboraram-se as consideraes finais e sugeriram- -se futuras investigaes.
Resumo:
Pretende-se com esta pesquisa emprica comprovar que a enfatizao de tcnicas de liderana positiva, baseadas nas teorias da Psicologia Positiva, e o uso da Inteligncia Emocional, assim como da Superviso Partilhada, entendida como uma prtica formativa e colaborativa, podem efetivamente motivar o aperfeioamento do desempenho dos membros da organizao escolar. Com esse aperfeioamento do desempenho docente, e consequente melhoria do clima organizacional, ambiciona-se naturalmente desenvolver a prpria organizao-escola e sua prestao de servios. Esta pesquisa incide essencialmente na liderana intermdia, designada nas escolas por coordenaes, e no papel que a motivao e a satisfao no trabalho tero nas funes de liderana e de superviso. Um questionrio foi aplicado a coordenadores e ex-coordenadores tratando trs parmetros: relao com a liderana de topo, exerccio das funes de liderana intermdia e clima organizacional. Depois de uma primeira anlise dos resultados, foram tambm realizadas entrevistas para melhor os contextualizar na realidade escolar. Comprovou-se que a forma como a liderana de topo se relaciona com a liderana intermdia e esta com os seus colaboradores e colegas contribui para um bom clima organizacional. No entanto, a motivao e satisfao no trabalho esto tambm relacionados com fatores externos organizao-escola e muito dependentes das opes da tutela.
Resumo:
This article intends to discuss the relationship between morality, democracy and education within the perspective of the complex thinking, pointing to paths and proposals for its effective implementation in the educational routine, under the conviction that this is an imperative of the new social demands presented to the contemporary schooling. Understanding that one of the purposes of education is the ethical development, the author proposes intentional actions such that through them the school practices can offer to the subjects of education the necessary tools to build their cognitive, affective, cultural, and organic competence, thereby enabling them to act morally in the world. To that effect, seven aspects of school reality that hamper or contribute to school democratization are identified and discussed, which must be understood from the paradigm of complexity: school contents, classroom methodology, the nature of interpersonal relationships, the values, self-esteem and self-knowledge of the school community, as well as the school management processes.
Resumo:
Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educao Fsica
Resumo:
Actualmente, no campo especfico da educao, a avaliao do desempenho tem vindo a assumir uma importncia crescente e uma maior ateno dos investigadores pelos contextos escolares e pela relao directa entre a qualidade das abordagens de ensino e os nveis de desempenho dos alunos. No contexto do sistema educativo portugus, a preocupao com a eficcia passa a considerar a avaliao dos professores como uma prioridade, trazendo discusso a profissionalidade docente e a sua avaliao. Assim, este estudo tem como objectivo a anlise dos elementos potenciadores e condicionadores do actual modelo proposto pelo Decreto Regulamentar 2/2008 de 10 de Janeiro, bem como a sistematizao de elementos complementares e /ou alternativos ao modelo vigente, a partir do que perspectivam os professores de uma escola secundria. Para a sua realizao utilizou-se uma abordagem qualitativa suportada na grounded theory - estudo de caso. As tcnicas de colheita de dados foram as entrevistas a nove docentes participantes e a anlise de documentos relacionados com a poltica educativa da escola. O estudo permitiu concluir que o modelo apresenta dimenses controversas e que estas condicionam os objectivos intrnsecos do mesmo, sendo que a prevalncia de questes burocrticas dificulta a sua implementao. Em consequncia foram apresentadas algumas recomendaes.
Resumo:
O modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI) preconiza uma nova tendncia para uma perspectiva escolocntrica que se traduz na monopolizao da prestao de servios educativos pela escola pblica, entrando, assim, em rutura com outros modelos e prticas inspiradas no no escolar. Uma tendncia que concorre para o resgate duma perspectiva globalizada da ao educativa sob a responsabilidade do Estado (atravs da escola pblica) que delega a prestao daqueles servios pblicos no Estado Local, preterindo (ou relegando para segundo plano) outras agncias locais de carter privado. Daqui decorrem dois fenmenos a ter em considerao: por um lado, a concentrao da educao na escola pblica, tornando-a transbordante; por outro lado, o esvaziamento de outras organizaes locais, pela alterao das lgicas do princpio da subsidariedade, pela inibio da liberdade de escolha pelas famlias e pela oposio a formas de privatizao da educao. A esta lgica recentralizadora parece estar subjacente a ideia de necessidade de vinculao e de reintegrao das ofertas educativas no quadro organizativo e curricular da escola pblica, com vista concretizao de um projecto educativo nacional mediado pelas autarquias capaz de promover uma efetiva igualdade de oportunidades.
Resumo:
Nos ltimos vinte e cinco anos o tema da autonomia e da administrao e gesto escolar tem ocupado um lugar relevante na agenda poltica dos sucessivos Governos da Repblica e na preocupao dos diferentes parceiros educativos. Rara tem sido a maioria poltica que resiste a dar o seu contributo sobre esta matria, com o objetivo sempre confesso de outorgar maior autonomia s escolas. No enquadramento terico da nossa investigao comeamos por abordar a emergncia do conceito de autonomia, nas suas diferentes dimenses e nos seus distintos significados. No esquecemos tambm a analise das questes relacionadas com a problemtica, cada vez mais atual da regulao mltipla. Analisamos de seguida a evoluo da legislao portuguesa, operada a partir da publicao da Lei de Bases do Sistema Educativo com especial destaque s propostas de configurao dos rgos de Direo e de Gesto das escolas e das competncias atribudas a cada um deles produzido pela CRSE e pelos decretos-leis 43/89, 172/91, 115-A/98 e 75/2008. A investigao emprica teve como objeto de anlise dois agrupamentos localizados em concelhos distintos da rea Metropolitana de Lisboa, e procurou determinar se o conselho geral de cada uma dessas unidades orgnicas, assume na totalidade as competncias que lhe so conferidas pelo quadro legislativo em vigor, e nessa medida como se articula com os outros rgos da direo no processo de tomada de deciso. Simultaneamente fizemos o contraponto com a imagem que os intervenientes na gesto intermdia de cada um dos agrupamentos construram sobre o seu conselho geral e das relaes de poder que se estabelecem no interior de cada uma das organizaes. Para corresponder aos pressupostos da nossa investigao entrevistaram-se os diretores e os presidentes dos conselhos gerais e facultmos questionrios aos docentes que desempenhavam cargos nos dois agrupamentos. Conclumos, em funo do que pudemos analisar, que embora o conselho geral veja o seu papel na organizao da escola formalmente reconhecido no consegue desempenhar na totalidade as funes que lhe so incumbidas, j que defronta o poder real do diretor e o poder oculto do conselho pedaggico, encontrando dificuldades em libertar-se do reino das sombras.
