895 resultados para Educação de crianças História Petrópolis, RJ
Resumo:
O presente estudo versa sobre a relao entre escolas e famlias no cotidiano escolar. Assim, propus-me a conhecer os processos de comunicao desenvolvidos por esses praticantes fundamentais na educação das crianças, por considerar que se trata de um aspecto das sociedades contemporneas muito importante a ser estudado e compreendido. Para levar a cabo esta pesquisa, baseada na concepo epistemolgico-metodolgica dos estudos nos/dos/com os cotidianos, mergulhei nos espaostempos de duas instituies do ensino fundamental da cidade de Villa Carlos Paz (Crdoba, Argentina), durante o primeiro semestre letivo de 2012. A partir das observaes/sentimentos e entrevistas/conversas registradas, percebi que dentre as principais vias de comunicao existentes para o relacionamento entre escolas e famlias, destacam-se os cadernos de informaes e as reunies de pais (grupais ou individuais). Entretanto, os praticantes usam essas instncias de comunicao e se valem de tticas astuciosas para enfrentar e resolver as diversas situaes que se apresentam no dia a dia. Assim, aponto que as dificuldades na comunicao entre famlias e escolas, muitas vezes so devidas a rgidos preconceitos e medo dos que so diferentes, enquanto que a empatia nos relacionamentos favorece e possibilita o dilogo social. Desta forma, finalizo sugerindo algumas ideias e propostas com o intuito de fortalecer/melhorar/potencializar a comunicao entre famlias e escolas no cotidiano escolar.
Resumo:
Neste trabalho, problematizamos as prticas de escolha profissional dos jovens e suas articulaes com o mundo do trabalho, a educação e os processos de produo de subjetividade na cena contempornea. Adotamos o referencial terico da Anlise Institucional, as ferramentas conceituais de Foucault e a Filosofia da Diferena e, como ferramenta metodolgica da Filosofia da Diferena, a Cartografia. Sendo esta puro processo, sem comeo nem fim, cartografamos, de forma parcial e provisria, os caminhos em que vida e trabalho foram se constituindo nas prticas localizadas e cotidianas dos jovens. A Cartografia permitiu-nos acompanhar a inveno de um percurso de pesquisa ditado pelos deslocamentos e prticas de contgio com jovens, pesquisadora e pesquisa. A radicalidade da experincia foi tanta que afetou o prprio corpo da escrita, produzindo o reverso, um outro lado do texto. Com o conceito de prtica de Foucault, seguimos a formao discursiva do conceito de vocao e as suas articulaes com as transformaes do capital e os efeitos da lgica do mercado na vida dos jovens na atualidade. Diante das intricadas articulaes, passamos a questionar a escolha como uma possibilidade, j que esse tema adquire um lugar central nas investigaes atuais, pois a mquina capitalista se reinventa na prpria produo de desejo. Em outra vertente, analisamos as prticas educacionais que produzem o Homo Economicus e outras prticas inventivas que questionam e se reinventam na composio com um Homo Politicus, numa interveno em que as escolhas seguem com o outro e no sobre o outro. Trabalhamos com as oficinas como dispositivos de pesquisa que nos permitiram seguir os mltiplos atravessamentos nos jovens e em seus processos de vida, primeiramente em um colgio de uma rea semirrural do municpio de Petrpolis RJ, e depois em Lisboa, Portugal, numa escola secundria pblica, numa organizao de apoio a migrantes e numa ONG que trabalha com a cultura hip-hop. Esses caminhos nos levaram a um modo de orientao profissional como processo, ao deslocar de uma orientao responsiva, linear, que orienta para um lugar no mundo, para uma orientao intensiva, que acolhe as dvidas e que se abre a multiplicidades de prticas inventivas com o outro. Uma aprendizagem que pede tempo e corpo e potencializa novos modos de fazer vida, qui mais dignos, interessantes e solidrios.
Resumo:
O estudo tem como tema os Percursos trilhados pelas famlias para a garantia do direito educação de crianças com necessidades especiais. Este estudo surgiu pela demanda dos integrantes do Ncleo de Estudos da Infncia: Pesquisa & Extenso (NEI:P&E/UERJ), coordenado pela Prof Dr Vera Vasconcellos, em compreender como ocorreu a trajetria de escolarizao de crianças acompanhadas em dois estudos realizados em creches do municpio do Rio de Janeiro, em 2009, aps a sada delas das referidas instituies. Os estudos foram: i) Crianças focais: a triangulao educação-famlia-sade na creche, realizado em 2008 e 2009 na Creche Institucional Dr. Paulo Niemeyer; e ii) Infncia, Educação e Incluso: um estudo de caso, realizado em 2009 na Creche Municipal de Odetinha Vidal de Oliveira. A pesquisa atual tem como proposta um estudo de follow-up, onde demos continuidade s duas anteriores, a partir da anlise do percurso de trs (3) famlias (me) na tentativa de garantir uma educação inclusiva de qualidade para seus filhos. Inicialmente, foi realizado um levantamento bibliogrfico e documental sobre o tema. Em seguida voltou-se s famlias das crianças com o objetivo de investigar de que modo escolarizao foi sendo propiciadas a estas crianças e como suas dificuldades de aprendizagem tm sido entendidas nos espaos educacionais que frequentam. Adotamos o Estudo de Caso como proposta metodolgica. Foram realizadas duas entrevistas com as mes das crianças, respectivamente em 2012 e 2013 e solicitado que elas respondessem um questionrio (Caracterizao Familiar), que delineava o perfil das mesmas destacando suas caractersticas sciodemograficas. Os dados produzidos foram sistematizados atravs da abordagem de Anlise de Contedo por temticas, com nfase nas trajetrias das crianças e suas famlias em prol da garantia ao direito Educação. A pesquisa conclui que as crianças do estudo no encontraram espao no sistema regular de educação, pblico e/ou privado, em contraste ao que garante os documentos nacionais e municipais. As trajetrias e experincias foram repletas de inseguranas e expectativas negativas por parte das escolas quanto ao desenvolvimento e escolarizao das crianças. Conclui tambm que no suficiente conhecer os direitos educação da criana com necessidades especiais, as instituies precisam reconhecer os familiares como parceiros privilegiados na construo de alternativas para a produo de conhecimentos das crianças com necessidades especiais. Os dados demonstraram a importncia social das escolas especiais no atendimento especializado de crianças com necessidades especiais. Os lugares ocupados por essas instituies so reconhecido pelas famlias como fundamental rede de apoio e suporte s crianças e famlias no processo de educação e incluso escolar.
Resumo:
Este estudo possui o interesse em ampliar as discusses, no campo da história da educação, sobre o uso de cartilhas como dispositivos por meio dos quais se procurou ps em circulao, no espao escolar, os ideais higinicos, cuja aquisio permitiria a construo de uma vida vista como saudvel e feliz. As cartilhas analisadas so: Cartilha de Higiene, de 1922, de Antnio de Almeida Jnior, mdico e educador, conhecido por ter tido envolvimento no Movimento da Escola Nova; e Cartilha de Higiene, de 1936, de Renato Kehl, mdico e defensor da eugenia no Brasil. As obras em questo foram produzidas em um cenrio em que proliferaram intervenes oriundas do campo mdico, entre outros campos cientficos, com vistas conformao da sociedade brasileira em bases modernas. Pretende-se analisar esses livros, valorizando sua dimenso de objeto cultural, explorando o carter prescritivo de que se revestem, dirigido s crianças, em vrios aspectos de sua vida escolar e domstica, e ainda as representaes produzidas sobre infncia, famlia, escola e sade.
Resumo:
O presente trabalho coloca em anlise a obrigatoriedade da educação infantil no Brasil com foco na institucionalizao da criana desde a tenra idade, buscando correlacionar infncia, educação, governamentalidade e o refinamento das tcnicas de governo. Entendemos a infncia no como fato natural, mas como acontecimento scio e culturalmente produzido, organizado por regulaes potentes que instituem maneiras de cuidar e educar a criana seja na famlia ou nos demais espaos, como a escola. De certo, as aes da educação infantil permanecem promovendo processos de subjetivao, seja ao determinar, enquadrar e controlar os comportamentos das crianças por meio de tcnicas de dominao seja ao estimul-las para que operem de acordo com os padres estabelecidos, formando condutas resilientes, imobilizando-as em papis, silenciando-as. Deste modo, imergirmos nas prticas que caminham pela vertente da institucionalizao de crianças, a partir dos estudos de Michel Foucault, estabelecendo relaes entre os campos de saber, tipos de normatividade e formas de subjetividade na educação infantil. Elegemos a anlise genealgica proposta por Foucault e a anlise institucional de acordo com Lourau, como metodologias para a compreenso dos processos em curso, tensionando as prticas dirias, dando visibilidade a diferentes formas do fazer cotidiano e percebendo as resistncias como potncia. Entendemos como desafio a criao de espaos de discusso, que no sejam construdos pelo sujeito da falta, mas que possam perceber como potncia o que visto como ausncia no outro. Necessitamos desta forma, estabelecer regies limtrofes de existncia nica, de experincia vivida, existncia anrquica de qualquer criana e no s de espaos de capturas, ordenaes e silenciamentos. Assim, linhas de fuga como proposto por Deleuze e Guattari insurgiro como possibilidade, tendo como horizonte uma vida no fascista, como convida Foucault, para os fazeres e saberes de e na educação infantil.
Resumo:
Esta dissertao apresenta um estudo sobre as experincias infantis na produo, recepo e apresentao de um programa radiofnico feito com e para crianças, durante o perodo de quinze anos de sua veiculao. Com o objetivo de trazer para o debate o que pensam as crianças sobre o programa que fazem e ouvem no contexto de uma emissora comunitria, este trabalho pretende, a partir dos relatos, refletir sobre os sentidos da produo infantil contempornea e suas experincias culturais e sociais. Para o desenvolvimento da pesquisa, contei com o aporte terico de Mikhail Bakthin e, a partir de suas concepes, foi sendo construda uma metodologia que garantisse um olhar exotpico para o programa de rdio, buscando um afastamento do lugar da radialista, para o lugar da pesquisadora que se inaugurava, uma vez que o programa manteve sua veiculao durante este estudo. Ainda como opo terico metodolgica, contei com a filosofia de Walter Benjamin para que a história da rdio e a história do programa infantil fossem contadas pelas pessoas adultos e crianças que fizeram e fazem parte deste contexto, por meio de suas rememoraes. Como estratgia inicial, buscou-se a escuta dos udios dos programas e, em seguida, o contato com os interlocutores da pesquisa, quais sejam: trs adultos que apresentam seus programas na rdio comunitria, trs jovens moas que participaram do programa infantil quando eram crianças e dez crianças que produzem e apresentam os programas atualmente
Resumo:
A pesquisa buscou apresentar elementos para a compreenso das proximidades entre a poltica pblica de educação em tempo integral do governo federal o Programa Mais Educação (PME) e os sentidos para educação defendidos pela mobilizao de um segmento do empresariado brasileiro, o movimento Todos Pela Educação, que assume um determinado projeto de sociedade. Nesta pesquisa, o movimento Todos Pela Educação configurado como uma rede de polticas (BALL, 2001; 2005; 2010) que, ao promover aes educacionais e se articular a atores governamentais, tem influenciado os rumos do ensino pblico nacional e inserido valores caractersticos da lgica de mercado como gerencialismo e performatividade. A teoria do discurso de Ernesto Laclau (2011, 2013) viabilizou a anlise da dinmica das articulaes polticas no intuito de estabelecer hegemonias no campo da educação. Experincias de educação no pas associaram a ampliao da jornada escolar promoo de uma educação integral que, no Brasil, teve grande influncia do movimento escolanovista. Associando a qualidade da educação aos nveis de ndice de Desenvolvimento da Educação Bsica (IDEB) alcanados pelas escolas, o PME anuncia promover uma educação integral que se mostrou preenchida pelos sentidos defendidos pelo TPE como: a defesa por uma Base Curricular Comum, associao entre o setor pblico e o privado para a promoo de aes educativas e ampliao do tempo escolar como maior exposio situaes de aprendizagem de contedos. A partir de uma experincia premiada e reconhecida nacionalmente pela promoo de uma educação integral, investiguei os sentidos de educação integral assumidos pelos Programas Bairro-Escola, Mais Educação e Escola Viva desenvolvidos em Nova Iguau. O trabalho conclui que o modelo de educação em tempo integral implementado no municpio no favorece a democratizao do ensino uma vez que no se estende a todos os alunos da rede e oferece condies desiguais para realizao entre as escolas. Alm disso, priorizando atividades de reforo escolar, o atendimento das atividades de contraturno est voltado s turmas que sero avaliadas na avaliao nacional Prova Brasil, o que configura a valorizao da aprendizagem de contedo e aumento de IDEB em detrimento de experincias significativas e ampliadas na educação dos alunos. Nos moldes que se implementa, a realizao de atividades a partir da ampliao do tempo escolar embaraa a rotina escolar por no contar com as condies adequadas para sua realizao.
Resumo:
Existe um crescente reconhecimento nacional e internacional do papel da Educação Pr-Escolar (EPE) no desenvolvimento e aprendizagem das crianças dos 3 aos 6 anos. As mais recentes orientaes curriculares de diversos pases para este nvel de educação definem linhas de orientao para as aprendizagens das crianças que contemplam uma rea das cincias. Em Portugal as Orientaes Curriculares para a Educação Pr-Escolar (OCEPE) constituem-se como eixo estruturante das prticas didtico-pedaggicas dos educadores. Este documento integra vrias reas de contedo, sendo a sensibilizao s cincias considerada na rea de Conhecimento do Mundo. A perspetiva que defende a educação em cincias (EC) desde os primeiros anos de escolaridade tem vindo a consolidar-se, dados os resultados alcanados em diversas investigaes que demonstram que esta tem tido um impacte positivo relevante na promoo da literacia cientfica (LC), bem como no desenvolvimento de atitudes positivas face cincia e aprendizagem das cincias. Vrias investigaes, um pouco por todo o mundo, conferiram uma nova abrangncia e profundidade EC, tendo-se vindo a consolidar a ideia de que as crianças conseguem fazer construes cognitivas, ainda que elementares, acerca de fenmenos e conceitos alegadamente difceis pela sua abstrao e que tambm so muito competentes em processos de descoberta cientfica. O conceito de competncia tem vindo a conquistar uma relevncia cada vez mais acentuada nos contextos educativos, constituindo um pilar central em documentos curriculares de diversos nveis de ensino. Tem-se revelado vital na caracterizao da interao dos indivduos nas suas esferas pessoal, social e profissional. Concomitantemente, o carter eminentemente cientfico e tecnolgico das sociedades atuais exige cidados competentes e cientificamente literados, capazes de interagir com o mundo, sendo essa LC imprescindvel para que as sociedades continuem a evoluir. Assumindo-se que a EC se implementa atravs de atividades prticas, importa conhecer formas especficas de abordar os conceitos e explorar os fenmenos com as crianças, em contexto de EPE. Os educadores devem ter acesso a estratgias didticas (ED) especialmente concebidas para este nvel de escolaridade, que suportem prticas inovadoras neste domnio e promovam a mobilizao de competncias cientficas pelas crianças, contribuindo para a promoo da LC. A presente investigao pretende ser um contributo para a operacionalizao da EC em contexto pr-escolar. O percurso de investigao desenvolvido, de natureza qualitativa, incidiu em dois focos estruturais que se consubstanciam nas suas duas grandes finalidades: (1) o desenvolvimento de ED para operacionalizar a EC, e (2) o desenvolvimento do quadro terico referente mobilizao de competncias pelas crianças e relativo ao processo de conceo de ED. Assim, o percurso investigativo suportou-se numa metodologia de Investigao Baseada em Design que integrou 15 fases multicontextuais articuladas entre si, envolvendo especialistas da rea educativa e cientfica em processos cclicos de design, produo, validao, reviso e avaliao das ED. A avaliao dos processos e produtos desta investigao efetuou-se tendo por base a anlise dos dados recolhidos e o seu tratamento atravs de diversos mtodos, tcnicas e instrumentos, tendo possibilitado: (1) identificar as limitaes das OCEPE nas suas linhas de orientao para a EC; (2) desenvolver um conjunto de ED validadas como instrumentos de inovao curricular e como instrumentos de mobilizao e desenvolvimento de competncias pelas crianças; (3) definir um Quadro de referncia conceptual que permite clarificar as interaes das crianças em termos de mobilizao de capacidades e atitudes/valores e construo de conhecimento; (4) definir Princpios de conceo de estratgias didticas que permitem replicar o seu processo de desenvolvimento, e (5) clarificar orientaes para uma perspetiva integrada de EC. Assumindo-se como um contributo para impulsionar a educação em cincias em contexto pr-escolar, esta investigao fundamenta a necessidade de nela se investir de forma intencional, sistemtica e contextualizada neste nvel educativo.
Resumo:
Nos ltimos anos, a avaliao tem vindo a fazer, cada vez mais, parte do dia a dia do jardim de infncia. Com efeito, a avaliao tem surgido como uma forma de conceber a educação das crianças e como elemento fundamental para o aperfeioamento das prticas educativas. Neste sentido, a avaliao pressupe uma reflexo sobre prtica pedaggica e permite obter informaes importantes sobre o desenvolvimento das crianças. No presente estudo, de natureza qualitativa, tentmos conhecer as prticas de avaliao na educação pr-escolar de um grupo de oito educadoras de infncia que colaboram, como orientadoras cooperantes, na formao de futuros educadores de infncia. Eram igualmente nossos objetivos identificar os principais instrumentos de avaliao utilizados pelas educadoras, bem como conhecer a importncia atribuda ao portflio da criana como instrumento de avaliao. Em sntese, o estudo indica-nos que todas as educadoras realizam prticas de avaliao, destinando-se a verificar a evoluo das crianças, contribuindo, simultaneamente para o aperfeioamento do trabalho pedaggico. Os resultados evidenciaram, ainda, que o portflio da criana constitui uma excelente ferramenta para a avaliao do desenvolvimento das crianças, uma vez que possibilita o acompanhamento progressivo e contnuo das mesmas e favorece a apreciao da aprendizagem e desenvolvimento, num processo que possibilita a participao de todos os intervenientes educativos.
Resumo:
Dissertao de mestrado, Educação Especial (Domnios Cognitivo e Motor), Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Educação Pr-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado, Cincias da Educação (Educação Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Resumo:
Tese de doutoramento, Educação (Formao de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014
Resumo:
A criana com incapacidade parte integrante da sua famlia, devendo as suas necessidades ser contempladas conjuntamente com as dos restantes elementos familiares (Dunst, Trivette & Deal, 1994). A abordagem da Qualidade de Vida Familiar (QVF) a expresso da mudana de paradigma na prestao de servios a pessoas com incapacidade, de um foco de suporte na criana para um foco familiar (Turnbull et al. 2007 citados por Samuel, Rillotta & Brown, 2012), tendo como objetivo assegurar suportes adequados s necessidades das famlias, permitindo-lhes tomar decises ajustadas a si e s suas crianças com incapacidade e garantindo o empowerment familiar (Brown & Brown, 2004a). O presente estudo teve como objetivo avaliar a satisfao dos cuidadores de crianças com incapacidade intelectual com a QVF e determinar a adequabilidade dos recursos disposio das famlias, de modo a analisar a associao entre estas variveis. As famlias reportaram nveis de satisfao elevados com a QVF e boa adequao dos recursos, existindo relao entre os mesmos e a QVF. Verificaram-se correlaes significativas entre as habilitaes acadmicas e zona de residncia e a QVF, com cuidadores com habilitaes acadmicas superiores e a residirem em zonas rurais a percecionarem maior satisfao a esse nvel. Os cuidadores com rendimentos superiores identificaram maior adequao dos recursos, existindo correlao positiva entre o rendimento e os recursos da famlia. Dadas as escassas investigaes nacionais relacionadas com a QVF de famlias de crianças com incapacidade, sero necessrios estudos futuros que incidam sobre a temtica, com amostras de maior dimenso e diversidade.
Resumo:
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Cincias de Educação- Especializao em Literacias e Educação
