Leemos para ti, leemos para todos : les enfants dans les livres : (hommage à Charles Dickens)

Seleccionado en la convocatoria: Proyectos de innovación e investigación educativa en centros de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2012-2013

El arte de leer

Seleccionado en la convocatoria: Proyectos de innovación educativa de centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2012-2013

Teatro en el cole : El Mago de Oz

Proyecto realizado por alumnos del CEIP Santiago Ramón y Cajal de Plasencia (Cáceres), con los objetivos de fomentar el hábito lector-escritor, dinamizar el uso de la biblioteca, reforzar la implicación de los padres en la tarea educativa y desarrollar aspectos de inteligencia emocional (motivación, autoestima y empatía)

Un geoparque viviente en Las Villuercas

Experiencia educativa con alumnos de infantil y primaria del CRA Las Villuercas, Deleitosa (Cáceres), con el objetivo de que conozcan y valoren el medio que les rodea. El proyecto ha consistido en charlas informativas, visitas a exposiciones y por el entorno rural, talleres y el carnaval geoparque viviente

La formación : un recurso al servicio del proyecto

Se exponen las conclusiones del equipo de profesores de la Escola Collserola, de Saint Cugat del Vallès de Barcelona, que ha llevado a cabo un proceso de formación centrado en el aprendizaje de proyectos. Se describen además las características del centro y la estructura organizativa del mismo y así como su proyecto educativo compartido que persigue la mejora del centro. El artículo forma parte de un dossier titulado “Centros en proceso de mejora”.

La Universidad que queremos al compartir la autoridad del aprendizaje

Se ofrece una visión discursiva de “La Universidad que queremos” elaborada a partir de una experiencia de la autora en calidad de docente-investigadora en Sociología. Se trata de una experiencia con diez grupos interdisciplinares de estudiantes de posgrado en formación del profesorado. El objetivo docente fue promover la autoridad del grupo para el aprendizaje significativo de tres dimensiones educativas sociológicamente relacionadas: a) micro-macro (grupo-aula y sociedad-cultural); b) cognitivo-afectiva (ideas y emociones); c) teórica-metodológica (contenidos y procedimientos). La base empírica para el análisis han sido los textos escritos por los estudiantes (encuestas, diarios, trabajos y evaluaciones) sobre su experiencia educativa, especialmente la universitaria. El contexto académico de la materia es Sociedad, Familia y Educación del MAES (Máster Universitario en formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato) de la Universidad de Sevilla 2010-2011.

Itinerarios de abandono escolar y transiciones tras la Educación Secundaria Obligatoria

Resumen basado en el de la publicación.

Actitud del profesorado ante la integración del alumnado con discapacidad en Extremadura

Descripción de la tesis basada en el registro recogido en la base de datos TESEO / DIALNET

Actitudes y comportamientos de los adolescentes frente a la sexualidad

Investigación que pretende identificar las actitudes y comportamientos de los adolescentes que frecuentan la enseñanza secundaria con respecto a la sexualidad, y analizar si las actitudes sexuales influyen en las variables individuales y familiares. La muestra está constituida por 521 estudiantes, de entre 15 y 19 años, matriculados en la Escuela Secundaria Nuno Álvares o Escuela Amato Lusitano, de la ciudad de Castelo Branco (Portugal), a los que se les somete a diferentes cuestionarios e inventarios. En el primero de ellos se les pregunta acerca de una serie de variables, como género, edad, tener novio/a, el grado de instrucción y profesión de los padres, la información sobre sexualidad, relaciones sexuales y utilización de métodos contraceptivos, religión y práctica religiosa; posteriormente se les aplica el Inventario Psicosexual de Snyder (IP), el Inventario de Personalidad de Eysenck (EPI), Inventario de Percepções Juvenil o Youth Perception Inventory de Streit (YPI), y el Inventario Clínico de Auto-Concepto, de Sierra (1985). Como conclusiones, se establecen diferencias en los resultados en función del género, de la información sobre sexualidad recibida, y de las prácticas religiosas del sujeto. Se establece la idoneidad de nuevas investigaciones, teniendo por base la implicación de los profesionales de salud en proyectos educativos de orientación sexual a través de colaboraciones con las escuelas y con la comunidad

Aprendizaje cooperativo y acoso escolar en primaria

Descripción de la tesis basada en el registro recogido en la base de datos TESEO

Presentación de las actividades que lleva a cabo el grupo ORIÓN de investigación del área de óptica de la Universidad de Extremadura.

Per ser conseqüents amb la nostra línia de treball d'innovació en l’ensenyament de la física i amb la línia editorial d'aquesta revista, aquest article sobre els treballs d'innovació i investigació educativa del nostre grup Orión d’investigació, es presenta en forma de mapa conceptual. La millor manera de llegir-lo és, si es té instal·lat el CmapTools a l'ordinador, visitar el lloc Cmap Universitat d'Extremadura (Espanya) i entrar a la carpeta Investigaciones del Grupo Orión. Encara que d'una forma una mica més limitada (no es podran obrir els Post-its aclaridors que hi apareixen), també pot llegir-se anant a l'adreça web: i entrant a la carpeta indicada. Per qualsevol d'aquests dos procediments s'arriba al mapa conceptual que apareix més endavant i que resumeix les activitats del nostre grup. En aquest mapa apareixen multitud de vincles que porten als resultats dels diferents treballs duts a terme.

Actas del IV congreso sobre la enseñanza del español en Portugal : Universidade de Évora 2, 3 y 4 de junio de 2011

Resumen basado en el de la publicación.

Vibraciones y ruidos

Resumen basado en el de la publicación.

Apuntes sobre pragmática contrastiva en clase de E/LE en la enseñanza secundaria en Portugal

Se traza un sucinto mapa de la enseñanza de la competencia pragmática en ELE (Español como Lengua Extranjera) dentro del sistema educativo portugués, concretamente, en la enseñanza secundaria. Se pretende contrastar las normas de cortesía del español con las del portugués y analizar desde un enfoque teórico-práctico algunos de los puntos más conflictivos en la enseñanza de la competencia pragmática a estudiantes lusos, donde se producen los errores más comunes de transferencia negativa o interferencia entre L1 y Lengua Meta.

Análisis y propuestas de mejora de la práctica docente en el aula de educación primaria desde la competencia escrita

Incluye un CD con los anexos especificados en la página 20 de la memoria.