1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educao - Especialidade Educao Especial
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em cincias da educao - especializao em educao especial
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A resoluo de problemas um processo fundamental na aprendizagem da matemtica. Neste artigo, apresenta-se uma reflexo sobre a importncia deste processo matemtico e de como ele pode ser conduzido de forma a estimular o raciocnio matemtico atravs da promoo da comunicao, em contexto de sala de aula. O trabalho foi realizado na etapa final de formao de educadores e professores no contexto do pr-escolar e do primeiro ciclo do ensino básico. Em resultado das atividades realizadas, discute-se o papel da utilizao de uma heurstica ao longo da resoluo de problemas, a importncia na escolha de estratgia para a interao com os alunos, bem como o desenho intencional de materiais didticos. A experincia enquadra-se numa abordagem qualitativa de design de experincia de ensino.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica, na Especializao de Artes Plsticas na Educao
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O nosso sistema de numerao decimal um sistema de natureza posicional: os nmeros so representados por sequncias de smbolos, sendo que o valor de cada smbolo depende da posio que ocupa nessa sequncia. Por exemplo, quando escrevemos o numeral relativo ao nmero treze, 13, estamos na realidade a utilizar uma numerao mista: 1 vale uma dezena e 3 vale trs unidades. Treze, na sua escrita matemtica atual, traduz a organizao uma dezena mais trs unidades; dez unidades de uma ordem numrica so alvo de uma composio para uma unidade da ordem numrica seguinte, o que traduz a essncia de um sistema posicional de base 10. Por isso, o 10 desempenha um papel de extrema importncia e a forma como as crianas desenvolvem as primeiras exploraes do nosso sistema de numerao determinante para as suas aprendizagens futuras. (...) Para estimular uma verdadeira compreenso da ordem das dezenas, as atividades tpicas so: (a) Separa 10 e diz o nmero; (b) Pinta 10 e diz o nmero; (c) Utilizao de dispositivos com algarismos mveis (presentes em todos os manuais do bem sucedido mtodo de Singapura). Vejamos como podemos promover a compreenso da ordem das dezenas e ultrapassar com eficcia a barreira do 10. (...)
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Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagoxa, rea 6 Formacin de profesores y agentes educativos. Universidad da Corua, 2 de Setembro de 2015.
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"PREVENIR OU REMEDIAR? Contextos para a interveno em Psicologia organiza-se em duas partes, uma dedicada a contextos escolares e outra a contextos comunitrios, compostas, cada uma, por quatro captulos. A primeira parte, "Prevenir ou remediar - contextos escolares", abre com um captulo de Leandro S. Almeida, Amanda Franco, Diana L. Soares, Ana Filipa Alves e Paula Gonalves, intitulado O Psiclogo Escolar face aos Desafios da Escola de Futuro, que se debrua sobre o papel do psiclogo escolar na criao de oportunidades de formao, desenvolvimento e capacitao de indivduos num mundo que exige adaptao constante mudana e aponta para a necessidade de saber conviver com o risco. No segundo captulo, Padres de Utilizao da Internet na Adolescncia, de Pilar Melo e Teresa Medeiros, considera-se a presena das novas tecnologias de informao e comunicao nos processos de aprendizagem e interaco social de crianas e adolescentes com vista a permitir a compreenso do uso da internet em funo de variveis sociodemogrficas e contextuais. Em Adaptao ao Ensino Superior e Suporte Social nos 'Maiores de 23', terceiro captulo, Andreia Morais Ribeira e Teresa Medeiros procuram desvendar representaes de novos pblicos a frequentar o Ensino Superior sobre aspectos diversos como a adaptao acadmica, as vivncias acadmicas e o suporte social. No ltimo captulo da parte I, Educao Escolar e Extraescolar, os autores Osvaldo Furtado e Margarida Serpa reflectem sobre o 1. ciclo do Ensino Básico e Actividades de Tempos Livres em contextos educativos. A segunda parte inicia-se com um captulo intitulado Vigilncias e Interrogaes em torno do Poder: Em prol da Psicologia Comunitria Crtica, da autoria de Nuno Santos Carneiro e Conceio Nogueira, que procedem a uma reviso de literatura atualizada no domnio da psicologia comunitria crtica. O sexto captulo deste livro, denominado Sentir, Pensar e Agir: Singularidades de Adolescentes Beneficirios de RSI, da responsabilidade de Natacha Machado, Fernando Diogo e Isabel Estrela Rego, foca no domnio da pobreza, da excluso social e da construo da identidade para a procura da compreenso do modo os jovens perspectivam a medida de Rendimento Social de Insero (RSI), os seus impactos a nvel legal, identitrio e de projectos para o futuro. Rita Silva e Helena Marujo, no captulo sete, Gravidez na Adolescncia. Factores Protectores para Jovens em Risco, visam abordar o fenmeno da resilincia, enquanto elemento protector da gravidez na adolescncia, num grupo populacional beneficirio de Rendimento Social de Insero (RSI). A encerrar a obra, Maria Jos da Silveira Feij Correia e Suzana Nunes Caldeira em Mediao Familiar para Pais em Desacordo, abordam a mediao familiar e benefcios da decorrentes para situaes de divrcio ou separao que contenham a vertente da regulao do poder paternal."
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Comunicao apresentada no XII Congresso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagogia, realizado nos dias 11, 12 e 13 de Setembro de 2013, na Universidade do Minho (Campus de Gualtar).
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Frum Internacional de Pedagogia (FIPED V): " Descoberta da Investigao", Angra do Herosmo, Universidade dos Aores, 17 e 18 de abril de 2015.
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Este ano a Universidade dos Aores celebra os seus 40 anos de existncia. Entre muitos dos aspetos a destacar, foram 40 anos ao servio da formao de educadores e professores, nas vertentes da formao inicial e da formao contnua. Passados 40 anos, a Universidade dos Aores continua a assumir-se como principal promotora da formao de educadores e professores na Regio Autnoma dos Aores. (...) Decorrem desde o incio do presente ano letivo duas oficinas de formao, Matemtica Passo a Passo: Estratgias de Superao de Dificuldades para o 1. Ciclo do Ensino Básico e Estratgias de Abordagem a Contedos Matemticos no 2. Ciclo do Ensino Básico, numa parceria com a Secretaria Regional da Educao e Cultura do Governo dos Aores, no mbito do Plano Integrado de Promoo do Sucesso Escolar, ProSucesso Aores pela Educao. Nestas oficinas participam professores de todas as unidades orgnicas (agrupamentos escolares) da Regio que ministram o respetivo nvel de ensino. (...) Entre os dias 23 e 26 do corrente ms de fevereiro, decorreu o evento "Novas Estratgias para a Aprendizagem da Matemtica". Estiveram reunidos no Campus de Ponta Delgada da Universidade dos Aores os cerca de 90 formandos inscritos nas duas oficinas. (...) Abrilhantaram a sesso de abertura e os restantes dias de formao os professores convidados Doutor Richard Bisk (Worcester State University, EUA) e Doutor Carlos Pereira dos Santos (Centro de Anlise Funcional, Estruturas Lineares e Aplicaes da Universidade de Lisboa). O agradecimento devido a ambos os convidados pela partilha da sua experincia e do trabalho de elevada qualidade e pertinncia que tm desenvolvido no mbito da formao de professores e da aprendizagem da Matemtica. (...) Os casos de sucesso do ensino da Matemtica no Mundo apresentam uma srie de aspetos em comum. Um deles a estreita ligao entre as escolas e as universidades e centros de investigao, num claro estmulo investigao da prtica do educador e do professor. Por um lado, fundamental ter sempre presente a realidade diria da sala de aula. Por outro, indispensvel ter uma noo coerente de todo o edifcio matemtico e das implicaes didticas no contexto da aprendizagem da Matemtica. Estamos convictos que esta colaborao entre a Universidade dos Aores e a Secretaria Regional da Educao e Cultura ser profcua e promotora do sucesso escolar, permitindo estabelecer um marco definitivo entre o passado e o futuro na forma como se encara a aprendizagem da Matemtica nos primeiros anos de escolaridade na Regio Autnoma dos Aores. E que os Aores sejam modelo para o resto do Pas.
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Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1. e 2. Ciclos do Ensino Básico
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Mestrado, Ensino de Histria e Geografia no 3. ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundrio, 9 de Maro de 2016, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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Relatrio Final de Estgio apresentado Escola Superior de Dana, com vista obteno do grau de Mestre em Ensino de Dana.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Enisno do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
