Aprendizaje, desarrollo y disfunciones : implicaciones para la enseñanza en la educación secundaria.

Se exponen los conocimientos psicológicos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa y de enseñanza, presentes en la formación inicial del profesorado de secundaria. En primer lugar, se abordan los modelos de enseñanza-aprendizaje desde enfoques conductistas y cognitivistas, se estudia la motivación para el aprendizaje y el concepto de desarrollo psicológico, así como sus teorías explicativas. Analiza el desarrollo intelectual, personal y social del alumno durante la adolescencia y, por último, se revisan las disfunciones sensoriales y motrices, discapacidades visuales, auditivas y las necesidades educativas específicas asociadas, las disfunciones conductuales y sus necesidades de tratamiento, la inadaptación escolar, sus causas y consecuencias y, en general aquellas necesidades educativas específicas vinculadas al desarrollo intelectual.

Guía para la incorporación de las TIC en las intervenciones de educación en la cooperación al desarrollo.

Se presenta una guía dirigida a los responsables institucionales y de centros educativos para la integración de las tecnologías de la información y comunicación en las intervenciones educativas en cooperación al desarrollo. En una primera parte, se estudian los recursos financieros sostenibles necesarios para la implantación, determinación e identificación de las infraestructuras, la incorporación de las TIC al currículo educativo de la escuela y la formación inicial y permanente del profesorado. A continuación, se aborda la gestión de las TIC en la escuela, las aulas y laboratorios de informática y el potencial de los portales educativos en Internet y webs escolares. Por último, se analizan los contenidos y aplicaciones informáticas necesarias para promover el aprendizaje en la red, la creación, composición, experimentación y creatividad con las TIC y la manera de vincular los contenidos educativos a las materias. Incluye conclusiones y desafíos para la implantación de las TIC en los sistemas educativos de países en desarrollo y un CD con casos prácticos.

Un modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales.

Resumen basado en el de la publicación

Teaching primary geography.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS) y a cumplir con la Estrategia Nacional en Enseñanza Primaria. Ofrece resúmenes sobre temas clave de geografía para la etapa de primaria como, el estudio de los lugares, el medio ambiente sostenible, los problemas mundiales y la ciudadanía, así como enfoques interdisciplinares para promover en los niños el conocimiento y aprendizaje de la materia.También, es una guía práctica sobre la planificación, la evaluación y la creación de recursos.

Teaching history in primary schools.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS), aunque, también abarca el contenido del programa de historia para las etapas de infantil y primaria. Contiene además de los principales conceptos, habilidades y conocimientos para la enseñanza de la historia, una gran variedad de actividades para fomentar el aprendizaje.

Teaching humanities in primary schools.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS), aunque también es de utilidad para la etapa de infantil y para la estrategia nacional de primaria para la alfabetización y las matemáticas. Asimismo, desarrolla un enfoque integrador e intercurricular del aprendizaje y de la enseñanza de las materias centrales de las humanidades: geografía, historia y religión.

Teaching music in primary schools.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS), aunque también es de utilidad en la educación musical desde la etapa de infantil hasta el final de la etapa de primaria. A lo largo de las distintas secciones se enseña a escuchar y valorar la música, a cantar y tocar instrumentos y, también el desarrollo musical, la planificación y organización, la música en el curriculo y la música y la creatividad. Asimismo, se promueve la utilización de la música por sí misma y como un estímulo y apoyo intercurricular.

Primary English : knowledge and understanding.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS) y a cumplir con la estrategia nacional sobre enseñanza primaria y el nuevo marco de alfabetización. Ofrece información sobre el lenguaje, la alfabetización, las tecnologías de la información y la comunicación (ICT) y los textos electrónicos.

Teaching primary art and design.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS), aunque también abarca áreas clave del currículo de arte y diseño para las etapas de infantil y primaria. Para ello, utiliza estudios de casos como ejemplos para el desarrollo práctico de los marcos curriculares en el aula. Asimismo, ofrece consejos prácticos sobre identificación de temas, preparación de recursos en aprendizaje, planificación y evaluación.

Learning and teaching in primary schools.

Esta guía ayuda a los profesores en período de formación inicial a superar el Qualified Teacher Status (QTS). Trata temas fundamentales para el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas primarias de hoy y en la formación del docente, tales como el comportamiento, la comunicación y la creatividad.

What's next? : instructions and directions.

Para que los niños entre cinco y siete años lleguen a conocer las diferentes situaciones en que las instrucciones y las direcciones son unas importantes fuentes de información. Esta publicación ayuda a entender por qué son necesarias las normas, como los mapas y horarios de trabajo, las leyes y los diferentes modos en que pueden notificarse. Tiene actividades, glosario y bibliografía.

What's it about? : information around us.

Para que los niños entre cinco y siete años aprendan sobre los modos en que se presenta la información en el mundo que les rodea. Este título ayuda a comprender por qué una información diferente se presenta de diferentes maneras, lo que los anuncios tratan de comunicar y por qué diferentes colores y símbolos pueden ser importantes fuentes de información. Tiene actividades, glosario y bibliografía.

Sort it out : choosing information.

Esta publicación se centra en cómo los niños entre cinco y siete años pueden utilizar las fuentes de información. En hacer la elección de la información para aprender sobre cómo pueden seleccionar el material válido a partir de la información que les rodea. Ayuda a elegir la mejor información para realizar sus tareas. Tiene actividades, glosario y bibliografía .

Look it up : finding information.

Para que los niños entre cinco y siete años aprendan acerca de cómo pueden encontrar la información que necesitan para realizar una tarea: como encontrar información en una biblioteca, qué tipo de información electrónica hay allí, buscar en el diccionario, etc. Este libro les ayuda a comparar las diferentes fuentes de información disponibles, mirar las diversas maneras en que se presenta la información, y pensar en por qué la necesitan. Tiene actividades, glosario y bibliografía.

Propuestas de mejora : informe sobre el estado y situación del sistema educativo : curso 2008-2009.

Se presenta el vigésimo tercer informe sobre el estado y situación del sistema educativo español correspondiente al curso 2008-2009 y elaborado por el Consejo Escolar del Estado. Este informe presenta un panorama del sistema educativo español en el que se ponen de manifiesto los principales problemas como las tasas de fracaso escolar y los problemas de integración y convivencia, y se ofrece una serie de recomendaciones o propuestas de mejora organizadas en las siguientes categorías: propuestas de carácter común; Educación Infantil; Educación Primaria; Educación Secundaria Obligatoria; enseñanzas postobligatorias, Bachillerato y Formación Profesional; el gasto educativo; la convivencia y la igualdad en los centros educativos; participación de la comunidad educativa; formación inicial del profesorado; y, por último, la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad.