1000 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
O desenvolvimento da educação distância est associado popularizao e democratizao do acesso s tecnologias de informao e de comunicao. A enfermagem vem se apropriando desta modalidade de ensino em seus cursos de graduao e ps-graduao, o que tem possibilitado conhecimento de novas tecnologias, facilidade de acesso, flexibilidade temporal e espacial e custos reduzidos. Objetivou-se realizar um mapeamento nacional de forma a identificar os cursos de ensino superior de enfermagem na modalidade educação distância. Trata-se de um estudo exploratrio descritivo, desenvolvido a partir de consultas a sites governamentais, no governamental e institucionais. Foram encontrados dois cursos de graduao e nove de ps-graduao oferecidos na rea de enfermagem, o que considerado um nmero ainda baixo, j que a educação distância uma ferramenta pedaggica adequada que permite a qualificao de grande contingente de enfermeiros que esto dispersos geograficamente e que no possuem acesso aos processos convencionais de ensino.
Resumo:
Esta investigao em opo ao ttulo de Bacharel em Educação Fsica vai dirigida a todos que se preocupem com o desenvolvimento integral dos nossos educandos, especialmente aos professores de Educação Fsica, realando os valores e as potencialidades humanas que se pretenda cultivar de modo que no futuro venhamos a ter intervenientes mais responsveis, activos e criativos, precavendo dos males que aflijam a nossa sociedade. Nesta perspectiva, pretende-se lanar as bases para a introduo do Karat Do no Programa de Educação Fsica para o ensino secundrio em Cabo Verde, sugerindo desta forma o nosso campo de investigao. Alm da análise documental, ainda se utilizou como metodologia o questionrio que corresponde, de modo genrico, ao estudo prtico, parte relevante desta investigao. Para a realizao deste estudo serviram de amostra, um total de dezasseis escolas, onde foram inqueridas cinquenta e dois professores de Educação Fsica e cento e trs alunos com o objectivo de analisar as condies materiais e humanas assim como as opinies acerca da introduo do Karate-Do no programa de Educação Fsica. de se registar que nas diferentes escolas Secundrias de Cabo Verde encontrmos professores e alunos que j praticaram o Karate-Do, alguns ainda o praticam e tm interesse que essa matria seja introduzida no programa, contabilizando 91.2% dos alunos e 88.8% dos professores compartilham a mesma opinio quanto a esse respeito. A falta de conhecimento do Karate-Do por parte de alguma percentagem dos professores e dos recursos materiais no constituem elementos impeditivos para que essa proposta de introduo do Karate-Do no programa de Educação Fsica merea a ateno desejvel, prevalecendo o interesse e as opinies dos educadores e dos educandos. Contudo isso, exige a elaborao de um programa de Karate-Do e um plano de estudo para que se alcance o sucesso na sua introduo no programa de Educação Fsica em Cabo Verde.
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O presente estudo tem como objectivos conhecer as perspectivas dos professores do ensino bsico sobre a educação dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) nas turmas regulares; averiguar a eventual necessidade de criao da figura do professor de educação especial em Cabo Verde; identificar o perfil e funes considerados desejveis para o professor de educação especial e finalmente identificar as linhas orientadoras da formao de professores em educação especial. Para a concretizao dos objectivos do estudo entrevistamos uma dirigente do Ministrio da Educação, duas dirigentes de duas principais instituies de formao de professores e quatro professoras do ensino bsico, residentes em trs importantes cidades do pas (Praia, Mindelo e Assomada); realizamos a análise documental do subsistema da educação especial em trs pases (Portugal, Espanha e Brasil) e uma análise dos planos de estudo do curso de educação especial em cinco instituies de formao dos referidos pases, sendo duas instituies portuguesas (ESELx e UCP), uma espanhola (UE) e duas brasileiras (UFSM e UFSC). Os resultados do estudo permitiram-nos constatar que os diferentes agentes educativos entrevistados concordam com a incluso de alunos com NEE nas escolas regulares. Contudo, reconhecem que necessrio criar condies, sobretudo a nvel da formao de professores, j que estes apresentam dificuldades na gesto curricular quando tm alunos com NEE na turma. Constatmos, tambm, que os professores precisam de apoio de um professor especializado em educação especial, que tambm pode apoiar a direco da escola, os pais e encarregados de educação e os prprios alunos com NEE, semelhana do que acontece em Portugal, Espanha e no Brasil. No presente estudo, foi possvel concluir que o professor de apoio, formado em educação especial, necessrio nas escolas bsicas. Uma vez que traz vantagens para os professores, pais, rgos de gesto das escolas e sobretudo para as crianas com NEE. Conclumos ainda que esses profissionais devem ter um perfil e uma formao especfica, tendo em conta a realidade cabo-verdiana. Finalmente, a partir dos resultados obtidos e das concluses foram deixadas algumas recomendaes, com vista melhoria do atendimento dos alunos com NEE no ensino regular, promovendo desta forma a efectiva incluso desses alunos.
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Esta investigao em opo ao ttulo de Bacharel em Educação Fsica vai dirigida a todos que se preocupem com o desenvolvimento integral dos nossos educandos, especialmente aos professores de Educação Fsica, realando os valores e as potencialidades humanas que se pretenda cultivar de modo que no futuro venhamos a ter intervenientes mais responsveis, activos e criativos, precavendo dos males que aflijam a nossa sociedade. Nesta perspectiva, pretende-se lanar as bases para a introduo do Karat Do no Programa de Educação Fsica para o ensino secundrio em Cabo Verde, sugerindo desta forma o nosso campo de investigao. Alm da análise documental, ainda se utilizou como metodologia o questionrio que corresponde, de modo genrico, ao estudo prtico, parte relevante desta investigao. Para a realizao deste estudo serviram de amostra, um total de dezasseis escolas, onde foram inqueridas cinquenta e dois professores de Educação Fsica e cento e trs alunos com o objectivo de analisar as condies materiais e humanas assim como as opinies acerca da introduo do Karate-Do no programa de Educação Fsica. de se registar que nas diferentes escolas Secundrias de Cabo Verde encontrmos professores e alunos que j praticaram o Karate-Do, alguns ainda o praticam e tm interesse que essa matria seja introduzida no programa, contabilizando 91.2% dos alunos e 88.8% dos professores compartilham a mesma opinio quanto a esse respeito. A falta de conhecimento do Karate-Do por parte de alguma percentagem dos professores e dos recursos materiais no constituem elementos impeditivos para que essa proposta de introduo do Karate-Do no programa de Educação Fsica merea a ateno desejvel, prevalecendo o interesse e as opinies dos educadores e dos educandos. Contudo isso, exige a elaborao de um programa de Karate-Do e um plano de estudo para que se alcance o sucesso na sua introduo no programa de Educação Fsica em Cabo Verde.
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RESUMO Objetivo Analisar o desempenho dos estudantes da disciplina Estgio Curricular Supervisionado do projeto pedaggico baseado em Competncias (currculo A) e dos estudantes do projeto pedaggico na perspectiva do Ensino para Compreenso (currculo B). Mtodo Estudo exploratrio descritivo, quantitativo e documental. O local da pesquisa foi uma universidade privada do municpio de So Paulo e para a coleta de dados foram utilizados 312 instrumentos de avaliao de desempenho dos estudantes da disciplina em questo. Resultados A avaliao do desempenho dos estudantes do currculo A no teve diferena em relao mdia geral dos estudantes do currculo B. Os estudantes do A mostraram melhor desempenho em relao ao B na unidade de terapia intensiva e no tpico prticas pedaggicas, e os do B nos tpicos bases comportamentais e atitudinais e gesto. Os estudantes que so tcnicos de enfermagem tm desempenho melhor e os que trabalham tarde tm melhores notas. Concluso No foi comprovada a hiptese de que os estudantes da disciplina Estgio Curricular Supervisionado do currculo por compreenso (B) tem melhor desempenho que os estudantes do currculo por competncias (A). A formao como tcnico de enfermagem e turno de trabalho foram variveis que interferiram no desempenho dos alunos independentemente do tipo de currculo. Durante o estudo houve a possibilidade de analisar os instrumentos de avaliao de desempenho dos estudantes, bem como o preenchimento pelos docentes, constatando-se que h necessidade de melhor estruturao na avaliao de desempenho do estudante e, principalmente, um processo de capacitao dos professores para a execuo dessa atividade.
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A relevncia do ensino da escrita na educação em lnguas estrangeiras decorre do papel que ela assume no desenvolvimento expressivo e cognitivo do aluno, sendo fundamental para a sua integrao em diversos contextos sociais, incluindo o contexto escolar. No entanto, o processo de aprendizagem da escrita no ocorre espontaneamente e requer um ensino explcito e sistematizado, o que nem sempre acontece. O estudo efectuado centra-se em concepes e prticas de escrita em lngua estrangeira Francs no contexto do ensino secundrio em Cabo Verde. O programa de Lngua Francesa para este nvel de ensino reconhece a importncia da escrita, mas no a perspectiva como processo nas propostas de actividades de produo textual que apresenta. O estudo incide na análise do manual adoptado e nas concepes de supervisores de estgio, no sentido de compreender em que medida num e noutro caso se atende a uma concepo actualizada da escrita. Teve como objectivos: 1. Caracterizar as propostas de aprendizagem da escrita num manual escolar de Francs do 2 ciclo do ensino secundrio; 2. Caracterizar as concepes de escrita de um grupo de supervisores de estgio de Francs, da universidade e da escola; 3. Comparar as concepes de escrita patentes no manual analisado com as concepes de escrita dos supervisores; 4. Caracterizar prticas supervisivas de promoo do ensino da escrita. Os resultados obtidos na análise do manual evidenciam o predomnio de uma concepo redutora das prticas de escrita, essencialmente concebida como produto, em detrimento da escrita como processo, com provvel reflexo nas prticas pedaggicas dos professores. As concepes dos supervisores aproximam-se de uma viso mais actual da escrita, mas verifica-se algum desfasamento entre essas concepes e as suas percepes das prticas supervisivas, nomeadamente no que diz respeito a alguma falta de apoio aos estagirios em termos de informao sobre a escrita e análise de prticas luz de referenciais tericos. Concluindo, verifica-se a necessidade de maior formao neste domnio, que possibilite um olhar crtico sobre os manuais e as prticas escolares, por referncia a uma concepo actualizada do que significa ensinar e aprender a escrever.
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Este trabalho monogrfico reflecte sobre a Interactividade na Educação digital. Com ele ns pretendemos compreender melhor a importncia da Interactividade na Educação digital sobretudo nos ambientes virtuais de aprendizagem. Tambm sero explicado o conceito da interactividade na perspectiva de vrios autores com intuito de compreend-la melhor j que se trata de um conceito impulsionador do processo de aprendizagem. Ainda sero explicados quais so as funes dos formandos e dos docentes nesse tipo de ensino bem como a sua influncia na construo de um ambiente de aprendizagem colaborativa, para que a aprendizagem seja construda base, da interaco e a mesma seja efectivada com mais afinco. Podemos ver tambm as diferentes formas de interactividade existente nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem multimdia bem como a evoluo da educação distância desde ensino por correspondncia passando pelo ensino via rdio at chegar era digital ou aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem onde ir debruar um pouco o nosso estudo. Ainda apresentamos um estudo de caso da Universidade Jean Piaget de Cabo Verde que se baseou na análise das ferramentas interactivas da plataforma que um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) utilizado por esta instituio de ensino e que tem por finalidade promover o ensino e a aprendizagem e torn-la mais interactiva. Acreditamos que as bases aqui apresentadas so necessrias e relevantes para entender que indispensvel que haja interactividade na educação e principalmente na educação digital.
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Este artigo descreve um estudo de investigao conduzido na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde que tem como objectivo entender a relao entre a confiana e o desempenho dos alunos quando perante o cenrio de ensino e aprendizagem a distância pela Internet. Para atingir os objectivos acima enumerados foi concebido um estudo que engloba duas fases complementares distintas. Na primeira fase de investigao, foi desenhado um inqurito com o qual se pretendia entender quais os componentes de confiana dos alunos perante uma situao de ensino/aprendizagem a distância pela Internet. Resultados desta investigao revelaram que existem trs componentes principais de confiana que influenciam os estudantes a distância pela Internet. Esses factores consistem na relao existente entre a confiana dos alunos na interaco com o seu professor, entre a confiana dos alunos no ambiente virtual de ensino/aprendizagem a distância pela Internet e tambm entre a relao de confiana dos alunos e a tecnologia usada. A segunda fase de investigao foi planeada para testar a hiptese de que existe uma relao entre confiana e desempenho no ensino/aprendizagem a distância pela Internet. Juntamente com esta fase foi tambm desenhado um estudo paralelo para recolha de dados sobre o desempenho dos alunos durante as aulas, o que pode eventualmente ajudar e completar a análise e interpretao dos dados finais. Resultados desta segunda fase indicaram a existncia de uma relao entre confiana e desempenho no ensino/aprendizagem a distância pela Internet, no entanto essa correlao negativa.
A COOPERAO BILATERAL ENTRE BRASIL E CABO VERDE: uma análise a partir dos convnios no Ensino Superior
Resumo:
Este trabalho de pesquisa procura fazer um resgate histrico do processo de cooperao bilateral entre Cabo Verde e o Brasil no campo da educação. Por mais de trs dcadas estes dois pases firmaram um acordo de cooperao educacional num contexto histrico, poltico, social e econmico muito diferente, pois Cabo Verde acabara de se tornar pas independente (5 Julho de 1975). O trabalho consiste em uma analise destas trs dcadas de cooperao e entender em que bases ela foi firmada, quais as motivaes e o que se perspectivava para ambos os lados a partir daquele momento. O texto apresenta a historiografia de Cabo Verde o que permite conhecer os diferentes momentos da histria desse pas, principalmente a nvel educacional, e como isso motivou as escolhas e os acordos em certos momentos do seu percurso na busca da consolidao como estado independente. O objetivo desta pesquisa alm da reconstruo histrica pretende dar mais visibilidade ao tema aqui proposto, contribuindo assim, para o debate, e qui para melhoria de polticas no ensino superior cabo-verdiano. No estudo sobre o tema procuramos entender como a colaborao do Brasil foi importante na construo de um ensino superior de qualidade em Cabo Verde, como os agentes desta cooperao se sentem em relao a ela e aos seus desdobramentos ao longo das dcadas. Assim, este trabalho procura construir e escrever esta histria com base na histria oral e memrias, entendendo ser um tema pouco estudado e escrito sobre ela. Pouco, ou quase nada se encontra em arquivos nacionais ou bibliotecas sobre a cooperao entre o Brasil e Cabo Verde, apesar de mais de trs dcadas desde a sua celebrao desta cooperao bilateral.
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Este texto pretende oferecer algumas contribuies para o debate sobre as mudanas propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais elaboradas para a reforma do ensino mdio no Brasil. Na primeira parte, avalia-se o cenrio poltico e econmico, como contexto gerador da ltima etapa de reformas no mbito da educação, nos anos 90. Pretende-se questionar a opo por um modelo de reforma de estrutura (no caso brasileiro mais restrita ao Programa de Reforma da Educação Profissionalizante - PROEP) e de currculo, cujos temas encontram justificativa no contexto econmico, social, cultural e poltico contemporneo. Discute-se a utilizao de um "modelo" que toma por base experincias desenvolvidas em outros pases, e por referncia terico-metodolgica as orientaes internacionais de organismos multilaterais, desconsiderando as peculiaridades e injunes do sistema administrativo-poltico brasileiro, medida poltica essa que pode aumentar a tenso e a distância normalmente existentes entre programas de governo e a possibilidade de sua concretude na rede escolar. Na segunda parte, discute-se a Resoluo do Conselho Nacional de Educação, da Cmara de Educação Bsica, n. 3, de 16.6.98, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino mdio, bem como as Bases Legais - Parte I - dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. A análise do discurso oficial toma como referncia metodolgica a proposio de Bardin (1977, p. 209) para os modelos de análise estrutural, procurando-se relevar os valores implcitos e as conotaes dos textos legais
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Este artigo analisa alguns usos do conceito de projeto pedaggico aplicado escola pblica e discute o sentido e as condies para sua plena realizao. So identificados alguns elementos que favoreceriam as escolas pblicas na execuo de um projeto prprio e dificuldades enfrentadas nessa tarefa. Longe de significar apenas um documento escrito, descritivo de objetivos gerais e mtodos de ensino, o projeto pedaggico pode traduzir uma dinmica peculiar de funcionamento, proporcionada pelo trabalho coletivamente organizado dos agentes institucionais da escola, com base no entendimento e na discusso do princpio maior da formao do cidado. Explicitam-se, assim, alguns elementos indissociveis formulao de um padro de qualidade em educação, a partir de prticas concretas em que cada escola pblica possa, de forma coerente, cumprir o papel que lhe cabe nessas condies.
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O artigo apresenta resultados de pesquisa emprica que buscou verificar o impacto da pobreza sobre o ndice de Desenvolvimento da Educação Bsica em escolas de ensino fundamental em mais de 5.500 municpios brasileiros, comparando o desempenho de escolas estaduais e municipais. Foram analisados os dados de 2005, 2007 e 2009 por meio de regresses lineares simples, resduos de regresses e de correlaes parciais. Os resultados mostram que a pobreza tem um forte impacto no desempenho escolar, chegando a explicar at 60% da variao. Os autores discutem os resultados obtidos vis--vis s atuais tendncias de polticas educacionais, como as polticas fundamentadas em fatores de input e na responsabilizao de professores, apontando suas limitaes.
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Considerando o vnculo histrico entre psicologia e educação concernente aos processos de ensino e de aprendizagem escolar, apresentam-se dados relacionados a tal relao, nas publicaes de Cadernos de Pesquisa - CP -, de 1980 a 2012. Buscou-se evidenciar como o vnculo entre essas reas estabeleceu-se em torno do ensino de contedos e verificar se ele continua efetivo nas publicaes de CP. A partir da análise de contedo de setenta artigos, encontrou-se que: nas dcadas de 1980 e 1990, a teoria de Piaget foi predominante; de 2000 a 2012, diferentes correntes da psicologia do base s discusses; nota-se decrscimo no nmero de artigos que articulam psicologia e educação nos processos de ensino de contedos. So discutidas questes referentes atual relao entre as duas reas.
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Este artigo ressalta a importncia da capacitao de bibliotecrios, profissionais da informao, por meio da educação aberta e a distância (EAD) mediada por computador, sendo estes videntes ou pessoas com necessidades educacionais especiais (PNEEs) com limitao visual. Apresenta o curso Bibliotec II, realizado pelo DCI/Fabico/UFRGS, ministrado para bibliotecrios e com a participao de dois profissionais PNEEs com limitao visual. Aborda temas relacionados biblioteca escolar, educação, acessibilidade e incluso social, digital e profissional das PNEEs, e o bibliotecrio como educador, sendo um mediador, junto com os professores e os alunos, no uso das TICs, nos processos de interação, colaborao, cooperao em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs).
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OBJETIVO: O objetivo deste estudo o desenvolvimento e a aplicao de um curso na modalidade "Educação a distância mediada pela internet". MATERIAIS E MTODOS: Foi utilizado o curso "Linfonodo sentinela, preveno, diagnstico precoce e bipsia - nova tcnica de abordagem do cncer de mama" como modelo de aplicao. O material didtico para a modalidade "Educação a distância" foi elaborado visando a um pblico composto por mdicos envolvidos com o tratamento do cncer de mama. O curso foi estruturado em ambiente virtual de aprendizagem, um espao virtual que permitiu a interação entre os participantes. RESULTADOS: A durao do curso foi de 12 semanas. Iniciou-se com nove participantes, mdicos ginecologistas com pelo menos oito anos de experincia profissional. Todos os alunos participaram de alguma forma, dois realizaram exerccios e interagiram. O alcance do curso pelo mtodo atingiu quatro estados e oito municpios. No ocorreu adeso integral dos alunos, apesar de a maioria permanecer at o fim do curso. Possivelmente, no houve motivao suficiente para participao nas atividades propostas. CONCLUSO: Os resultados mostram que necessrio quebrar as barreiras da falta de cultura relacionada a esta forma de aprendizagem. fundamental a participao facilitadora do coordenador para integrao e mobilizao dos participantes.
