948 resultados para Modula-2 (Computer program language)
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Introduction: Self-help computer-based programs are easily accessible and cost-effective interventions with a great recruitment potential. However, each program is different and results of meta-analyses may not apply to each new program; therefore, evaluations of new programs are warranted. The aim of this study was to assess the marginal efficacy of a computer-based, individually tailored program (the Coach) over and above the use of a comprehensive Internet smoking cessation website. Methods: A two-group randomized controlled trial was conducted. The control group only accessed the website, whereas the intervention group received the Coach in addition. Follow-up was conducted by e-mail after three and six months (self-administrated questionnaires). Of 1120 participants, 579 (51.7%) responded after three months and 436 (38.9%) after six months. The primary outcome was self-reported smoking abstinence over four weeks. Results: Counting dropouts as smokers, there were no statistically significant differences between intervention and control groups in smoking cessation rates after three months (20.2% vs. 17.5%, p¼0.25, odds ratio (OR)¼1.20) and six months (17% vs. 15.5%, p¼0.52, OR¼1.12). Excluding dropouts from the analysis, there were statistically significant differences after three months (42% vs. 31.6%, p¼0.01, OR¼1.57), but not after six months (46.1% vs. 37.8%, p¼0.081, OR¼1.41). The program also significantly increased motivation to quit after three months and self-efficacy after three and six months. Discussion: An individually tailored program delivered via the Internet and by e-mail in addition to a smoking cessation website did not significantly increase smoking cessation rates, but it increased motivation to quit and self-efficacy.
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Ce mémoire a pour objet la mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme sources primaires pour développer la compétence 2– interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique. Le ministère de l’Éducation du Québec et les écrits scientifiques (Côté, 2008; LENOIR et SAUVÉ, 2010; Turner-Bisset, 2001) s’attendent à ce que l’élève terminant ses études secondaires raisonne à partir de faits tirés des sources qui lui sont accessibles, notamment des sources primaires. Or, on constate trois lacunes dans la pratique enseignante : le petit nombre de sources travaillées, l’inégalité de leurs interprétations et la faiblesse de leurs critiques (Byrom, 2005; Pickles, 2010; Watson, 1998). Aussi, peu de cas utilisent la chanson comme source primaire. La séquence d’apprentissages sur la Deuxième Guerre mondiale que l’enseignante française Sylvaine Moreau (2012) a rendue disponible sur Internet a donc servi de point de départ à cette mise à l’essai afin de comprendre ce qu’il en est. Comme il y a un aller-retour régulier prévu entre l’adaptation du matériel pédagogique au contexte scolaire québécois et les observations en classe c’est la recherche-développement qui semble l’approche la plus efficace (Artigue, 1989; Harvey et Loiselle, 2009). Quatre enseignants montréalais ont accepté une entrevue avec l’auteure de cette recherche. Ils ont adapté le matériel au contexte scolaire, ils ont été observés en classe et les réponses écrites des élèves ont été analysées grâce, notamment, au programme N’Vivo. En explorant les données qualitatives recueillies, on constate le petit nombre de sources travaillées puisque les réponses ne reprennent que ce qui a été vu en classe, priorisant même certains types de sources. La faiblesse des critiques est criante puisque des étapes jugées « inutiles » par certains élèves sont laissées incomplètes. Finalement, l’auteure remarque l’inégalité des interprétations liée à une barrière de niveau de langue. Les métaphores et le vocabulaire de certaines chansons semblent un défi.
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Transportation Department, Office of University Research, Washington, D.C.
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Federal Highway Administration, Structures and Applied Mechanics Division, Washington, D.C.
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National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.
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"Serial 100-56."
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Subject Category 59.
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Mode of access: Internet.
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Transportation Department, Washington, D.C.
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National Highway Traffic Safety Administration, Office of Driver and Pedestrian Programs, Washington, D.C.
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National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.
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Ionospheric Physics Laboratory Project 8653.
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National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.
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National Highway Traffic Safety Administration, Office of State Vehicle Programs, Washington, D.C.
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National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.