Actividades y programas de lectura en la EGB.

Se destaca la importancia de la lectura en el curriculum escolar. Según las Nuevas Orientaciones en cada uno de los niveles de la EGB se deben realizar una serie de actividades, que en este artículo se considera necesario reestructurar en programas de lectura, para cubrir las necesidades individuales y de grupo una vez superados con éxito los primeros niveles. Las actividades lectoras se organizan en tres programas de lectura individualizada: programa básico de lectura; lecturas de desarrollo; lecturas de recuperación. Para responder a estos tres programas fundamentales es necesario y urgente disponer en las aulas escolares en material de lectura adecuado a la edad, intereses y experiencias de los alumnos, organización y dotación de bibliotecas escolares y la revisión de los programas de lectura como respuesta a las exigencias individuales.

Libros de lectura : clases y uso de los mismos.

Se hace una reflexión sobre la lectura como objetivo escolar y cómo ésta debe cultivarse a lo largo de todos los niveles de EGB, con el apoyo de dos factores fundamentales: la dirección del profesor y los libros como instrumentos sobre los que se practica esa actividad. Se hace una clasificación de los libros según la función que realizan. Se formula un programa de lectura para alcanzar el desarrollo de este trabajo escolar, de los instrumentos que lo hacen posible y los tipos de libros según el proceso de adquisición de la lectura y las modalidades de ésta. Se señalan las características, y los contenidos que deben tener los libros. Termina con una breve referencia al material auxiliar.

Dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Se destacan la dislexia y la disgrafía como importantes alteraciones del lenguaje en lo que se refiere a la lectura y la escritura. Diferencia entre la dislexia madurativa que se presenta en niños con déficit mental y la dislexia evolutiva que se da en niños con niveles intelectuales normales; su tratamiento y pronóstico de recuperación serán diferentes. Se analizan las características más destacadas en los distintos periodos evolutivos de los niños entre cuatro y seis años, entre seis y nueve años, después de nueve años. Destaca la dinámica personal del niño disléxico en falta de atención, desinterés por el estudio, inadaptación personal. Se describen las principales causas que originan la dislexia: mala lateralización; alteraciones de la psicomotricidad; desórdenes en la estructuración espacio-temporal; alteraciones afectivas. Finaliza con unas recomendaciones sobre qué hacer con el niño que presenta algunas de las dificultades anteriormente mencionadas: diagnostico psicológico; terapia; ambiente escolar y familiar adecuado.

Literatura y lectura.

Del análisis de la Nuevas Orientaciones Pedagógicas para la EGB queda claro que para una correcta enseñanza de la Literatura en la segunda etapa de EGB es necesario una relación del alumno con el texto literario. Las normas oficiales resultan definitivas para el bachillerato. La literatura debe aprenderse mediante la lectura de obras o fragmentos. En este trabajo se presentan una clasificación de tipos de lectura literaria para EGB, Bachillerato y Formación Profesional: lectura comentada; comentario de textos; lectura crítica ; lectura creadora; lectura literaria de consulta; lectura literaria de recreo. Se incluye un esquema por niveles y cursos como orientación resumida sobre la utilización de los seis tipos de lectura literaria citados anteriormente.

Proyecto de un departamento de reeducación de lectura y escritura en el centro piloto Zumalacárregui, de Madrid.

Se considera que entre un ocho y un quince por ciento de la población escolar tiene dificultades lecto-escritoras. En estas estadísticas se incluyen los alumnos que tienen dificultades en entender lo que leen, o realizar actividades cuyas instrucciones se den por escrito, así como una ortografía y una expresión escrita deficiente. El proyecto que aquí se expone, pretende aportar desde la Escuela Nacional posibles soluciones para resolver este problema. Se parte de la clasificación de los alumnos con respecto a la lectura, y se plantean unos objetivos a conseguir para poner el proyecto en marcha. Para la realización de estos objetivos es imprescindible contar con la colaboración del personal docente; con una Dirección que facilite coordine y agilice los medios que se consideren convenientes; asesoramiento y elaboración de un programa de preparación para la lectura; diagnostico y reeducación dirigida a los cursos de primera y segunda etapa realizada por un reeducador y un Departamento de Reeducación que cubriría las necesidades del Centro y que en fases posteriores podría atender a otros niños de Centros Nacionales. El Centro Zumalacárregui podría ofrecer esta experiencia a otras escuelas de distintas zonas de la capital, en un esfuerzo para cubrir las necesidades de la población escolar.

Importancia de la lectura en el proceso educativo.

Se parte de unas reflexiones sobre la lectura señalando los aspectos sociológicos y los procesos psicológicos implicados, y destaca la importancia de la lectura, especialmente de textos literarios, en el proceso educativo. Reflexiona sobre qué es leer, o como bien dice 'que es saber leer' y subraya saber escoger, desentrañar los elementos importantes del texto como son estructura y contenido y finalmente conservar, no memorizar. Considera la lectura en tres etapas de la educación: Segunda Etapa de la EGB; BUP; Universidad. Presenta la necesidad de un planteamiento de lecturas desde la actividad educativa, resalta la figura del profesor como guía, y el aprendizaje por parte del alumno de la elaboración de fichas donde plasmar aquello que va descubriendo en la lectura de cada obra. Finalmente ejemplifica cómo hacer una ficha de 'El Corbacho'.

Test de lectura para el primer ciclo de la EGB.

Se diseña una prueba de comprensión lectora, que pretende proporcionar información sobre tres aspectos del estudio de la lectura: comprensión, exactitud, rapidez. Se hace una descripción de la prueba para el primer ciclo de la EGB. Se explican las normas de aplicación, las normas de corrección y se facilitan las fichas para realizar la prueba.

El diagnóstico analítico de la lectura en EGB.

Las pruebas para el curso primero de EGB se han publicado en el número 195-196 de esta revista

Cursillos de especialización para el profesorado de Educación General Básica en los años académicos 1972-73 y 1973-74. Programación de la segunda etapa de E.G.B.

Contiene: Programación de la segunda etapa, primera y tercera fases, Área filológica, Área de Ciencias Sociales, Ärea de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, formación estética y pretecnológica, formación religiosa, formación físico-deportiva; Programación de la segunda etapa, segunda fase

El niño, amigo del libro : incitación a la lectura, experiencia en Orcasur (Madrid).

Entrevista a varios profesores del Colegio Nuestra Señora de Montserrat, del barrio de Orcasur en Madrid, que llevan a cabo un programa de animación a la lectura del alumnado, con el fin de reducir el nivel de fracaso escolar y desescolarización que presentan barrios deprimidos como éste. El método de enseñanza que utilizan pretende motivar al alumnado a su acercamiento al libro de manera natural, fomentando la participación masiva en clase y realizando multitud de actividades fuera de programa, relacionadas con los libros y la lectura.

Si quieres aventura, lánzate a la lectura : manifiesto de 36.000 escolares.

Los bajos índices de lectura que se registran en España a principios de los años ochenta, más concretamente en las aulas de los centros escolares, provoca que un enorme grupo de estudiantes firmen un manifiesto para fomentar la lectura bajo el nombre de 'Si quieres aventura, lánzate a la lectura', que se consiguió tras organizar un concurso para conseguir el mejor de los lemas posibles. Los estudiantes no se quedaron solos en su propósito y tuvieron el apoyo de los profesores y de grandes personalidades de la cultura y la sociedad española.

Sílaba, principio-rima y fonema como predictores de la lectura y la escritura tempranas.

Resumen basado en el de la publicación

Estrategias de lectura y contestación a preguntas con textos múltiples : un estudio de pensamiento en voz alta.

Resumen basado en el de la publicación

Lectura e comprensión : unha aproximación cognitiva. 'Lectura y comprensión : una aproximación cognitiva'.

Resumen tomado de la publicación

Cambio cultural y lectura : hacia una nueva cultura lectora.

Monográfico con el título: 'Videojuegos: una herramienta en el proceso educativo del 'Homo Digitalis''. Resumen basado en el de la publicación