1000 resultados para INTERNET - ASPECTOS SOCIALES
Resumo:
Los sistemas de informacin sobre investigacin y actividad cientfica de las universidades permiten complementar los datos que ofrecen las bases de datos multidisciplinares internacionales tales como WoS o Scopus, especialmente en disciplinas cuya cobertura no es suficientemente exhaustiva. En el presente estudio se analizan algunas caractersticas sobre los artculos y revistas publicados en las reas de Ciencias Sociales y Humanidades por profesores e investigadores de dos universidades catalanas. Los datos han sido extrados a partir de bases de datos que permiten el acceso libre a los registros de la produccin de ambas instituciones acadmicas. Se concluye la importancia del acceso abierto a este tipo de registros adems de la existencia de diferencias entre las reas de conocimiento en aspectos tales como calidad, nivel de colaboracin, porcentaje de divulgacin, idioma de publicacin, aunque existe una tendencia general a un mayor uso relativo de la lengua inglesa.
Resumo:
Investigamos cmo incluir la comunicacin para el desarrollo y el cambio social en una plataforma de Facebook. Analizamos si las si las redes sociales pueden actuar en funcin de la comunicacin para el desarrollo, en un contexto delimitado: las organizaciones sin nimo de lucro. Analizamos de qu manera los aspectos formales del uso y manejo de la pgina de Facebook de la Fundacin Agenda Ciudadana de San Juan, Puerto Rico, pueden vincularse con temas relacionados con el desarrollo y los derechos otorgados a la ciudadana. Esta investigacin intenta buscar la manera de potenciar nuevos espacios de dilogo entre los ciudadanos mediante las redes sociales.
Resumo:
Cuando en 1994 se creo el primer foro de debate en Internet para profesores de espaol como lengua extranjera, no podamos imaginar hasta qu punto la comunicacin electrnica llegara a formar parte de nuestras vidas cotidianas, pero ya entonces intuimos que un gran cambio social estaba en marcha y, con la curiosidad que nos caracteriza como docentes, quisimos ver qu podan aportar esas 'nuevas tecnologas' a nuestras clases. Veinte aos ms tarde, en el presente artculo se analizan estas dos dcadas de"tecnologas y ELE" con la intencin de contribuir a la comprensin del momento actual. El recorrido se distribuye en cuatro etapas que corresponden a las cuatro grandes aportaciones de la tecnologa a la comunicacin: los medios textuales para la comunicacin electrnica, las denominadas Web 1.0 y Web 2.0, y las redes sociales. Finalmente, la revisin de los trabajos publicados permitir comprobar que la red se ha instalado en nuestras vidas acompaada de unos cdigos discursivos particulares, que la novedad inicial ya no es tal, que los entornos de aprendizaje se abren hoy a las redes sociales y que, aunque las tecnologas cambien sin cesar, muchas de las reflexiones de aquellos docentes pioneros continan vigentes.
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Introduccin: Internet permite desarrollar un nuevo modelo de clase terica basado en la enseanza no presencial y asincrnica. Objetivo: Publicacin virtual de un tema de 'Fundamentos de Ciruga' y evaluacin de los resultados de uso y participacin de los 80 alumnos matriculados. Material y Mtodos: Se disearon tres partes: teora, cuestionario de autoevaluacin, y foro de preguntas. La teora consista en hipertexto y grficos, con cuatro tipos de asistentes de aprendizaje: 1) remarcadores de informacin esencial; 2) informacin no esencial adicional; 3) mnemotcnicos; 4) ampliacin conceptos complejos. El cuestionario consista en diez preguntas. La pantalla de respuesta ofreca las respuestas correctas comentadas, la puntuacin del alumno, y los centiles de cada nota. El foro de preguntas se basaba en el servidor Ez-Board. El profesor slo explic el sistema y los aspectos principales de la leccin. Los alumnos podan consultar el material indefinidamente y el foro de preguntas estuvo activo durante dos meses. Resultados: El sistema facilit la clase por parte del profesor y fue muy bien recibida por los alumnos. Se contabilizaron 239 visitas en dos meses, originadas en la Universidad en 80% de los casos. 16 alumnos usaron el asistente interactivo explicativo. El cuestionario fue respondido por 52 alumnos: 36 alumnos 1 vez y 16 alumnos 2 o ms veces. El foro recibi 337 visitas. Se hicieron 38 preguntas de alumnos y 46 respuestas del profesor y otros especialistas. Conclusiones: 1) Diseo y funcionamiento correcto; 2) Excelente acogida y participacin; 3) Probable mejora en el aprendizaje y adquisicin de conocimientos.
Resumo:
La metodologa ABP respeta la tendencia innata al crecimiento y la autorrealizacin defendida desde la psicologa humanista, y permite crear el contexto de desarrollo idneo para satisfacer las necesidades psicolgicas bsicas propuestas desde la teora de la autodeterminacin. Por su contribucin al desarrollo de las competencias personales y sociales, est indicada tanto para universitarios como para alumnado de niveles preuniversitarios
Resumo:
El principal objetivo del presente trabajo es indagar si las habituales tentativas por descifrarel pensamiento desde un punto de vista sociolgico, a pesar de su vehemente compromisoantirreduccionista, podran aceptar en ltimo trmino la reduccin de ideas, argumentos y doctrinasa sus presuntos determinantes sociales. En una primera etapa analizamos el sociologismoanmalo de Martin Kusch, sealamos algunas de sus lagunas, y establecemos que la panopliaconceptual en losofa de la mente es frtilmente aplicable al mbito racional-social. A continuacinconsideramos el funcionalismo reduccionista de Jaegwon Kim, nos centramos en latesis de que los estados intencionales de la mente, al contrario de lo que ocurre con los qualia,son causalmente funcionalizables, e intentamos establecer sus posibles repercusiones en la interpretacinsocial del pensamiento. La aplicacin de la metodologa funcionalista al horizonteracional-social, de todos modos, parece venir desmentida por la evidencia, ya que las propiedadesdel pensamiento equiparables a los qualia son de hecho eminentemente funcionalizablesen la medida que fundamentan la efectividad social de los recursos gurativos y retricos. Enun sentido anlogo, la obra de Hans Blumenberg demuestra que los inescrutables ingredientes gurativos de todo pensamiento que l denomina metforas absolutas son tan decisivos paracualquier proceso abstractivo que los conceptos nunca llegan a agotar su alcance determinador.Con lo cual los conceptos y las ideas ms generales, antes considerados del todo funcionalizables,ahora dependen de algunas metforas bsicas, aun cuando por analoga con los qualia selas crea inmunes a toda funcionalizacin. Por tanto parece que la reduccin no puede resolverlas di cultades que plantean los presuntos determinantes sociales del pensamiento. Al mismotiempo, y con rmando as algunos emergentismos, los aspectos causal-funcionales del mbitoracional-social dan la impresin de ser inconciliables con la enigmtica estructura causal queponen de mani esto las aproximaciones los cas al problema mente-cuerpo.
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El objetivo principal de este trabajo es determinar si las comunidades virtuales de prctica son un espacio adecuado para la autoformacin de los docentes. Con este fin, primero se especifican algunos conceptos clave que ayuden a contextualizar el tema de la formacin; en segundo lugar se recogen los rasgos que se consideran hoy necesarios para llevar a cabo la labor docente, dibujndose as el perfil ideal del profesor en el contexto actual desde distintos ngulos de vista; y por ltimo, se narran algunas experiencias personales en las redes sociales para ilustrar el funcionamiento de este nuevo paradigma social.
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Bogot Emprende
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Servicios registrales
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Tesis (Maestra en Ciencias del Ejercicio con Especialidad en Educacin Fsica y Recreacin para la Tercera Edad) UANL
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Tesis (Maestra en Enfermera con Especialidad en Salud Comunitaria) UANL
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Les conflits entre les noms de domaine et les marques de commerce surgissent essentiellement par manque de coordination entre le systme d'enregistrement des noms de domaine et celui des marques. Les marques sont enregistres par des autorits publiques gouvernementales et les droits qui en dcoulent ne peuvent s'exercer que sur le territoire du pays d'origine. Le systme d'enregistrement des noms de domaine, bas sur la rgle "du premier arriv, premier servi", ne connat pas de limites gographiques et ignore le principe de spcialit propre aux marques de commerce. L'absence de lien entre ces deux systmes a permis, l'enregistrement comme noms de domaine par des tiers, de marques de commerce de renom suscitant la confusion quant aux origines des sites. Le nom de domaine constitue un nouveau signe distinctif se situant la frontire de la rgulation technique et du contenu et reprsente le cadre idal pour tudier les fondements lgitimes de l'intervention du droit dans le cyberespace. En effet, le systme des noms de domaine se construit autour de choix et de contraintes techniques dont les concepteurs n'imaginaient pas qu'ils deviendraient la source d'un important contentieux. Les noms de domaine, portes d'accs au rseau, font l'objet d'une tentative de rgulation qui concilie les forces contraires de l' ''aterritorialit'' des noms de domaine, avec la "territorialit" des marques de commerce. Cette rgulation repose sur la synergie entre l'architecture technique, les normes sociales, l'autorglementation, le march et la loi et se prsente comme un laboratoire d'ides pour une dfinition de la rgulation de l'Internet. La problmatique des noms de domaine et des marques de commerce, constitue une application pratique de cette "corgulation" et amorce ainsi une volution juridique, facteur de construction du droit sur l'Internet.
