1000 resultados para Formação de professores de educação infantil Professor de creche
Formação de professores em tecnologias digitais em dilogo com as polticas pblicas no estado do Paran
Resumo:
O objetivo deste trabalho consiste em verificar a atuao da Defensoria Pblica do Estado de So Paulo na proteo do direito educação infantil para entender como esta desempenha a defesa do direito ao ensino infantil para os necessitados. O problema de pesquisa consiste em examinar o papel da Defensoria Pblica na garantia do direito ao acesso s vagas em creches e pr-escolas para crianas de zero a cinco anos no Municpio de So Paulo. O presente estudo parte do marco terico produzido, na dcada de 1970, a partir do relatrio a respeito do Acesso Justia, de Mauro Cappelletti e Bryant Garth. Com essa finalidade foram realizados levantamento terico e entrevistas semiestruturadas. Durante a pesquisa, a base territorial para a Defensoria Pblica do Estado de So Paulo configura-se um desafio perante a expanso institucional instituda pela Emenda Constitucional n. 80/2014 quanto diante da influncia da demanda pela poltica pblica de educação infantil municipal no tocante oferta de vagas em creches e pr-escolas na capital do Estado. Verificou-se, ainda, que a legitimidade ativa da Defensoria Pblica para a proposio da ao civil pblica (Lei n. 7.347/1985 alterada pela Lei n. 11.448/2007) configura-se como ponto de interseco entre a Defensoria Pblica e o Ministrio Pblico. Indicou-se, como horizonte para enfrentar esses desafios, o aperfeioamento de mecanismos de dilogo intrainstitucional e interinstitucional com os demais integrantes do sistema de justia. Conclui-se pela necessidade de rever a conduo interna pela Defensoria Pblica do Estado de So Paulo das aes judiciais e extrajudiciais em casos de direitos difusos e coletivos a partir do contexto de litgio estratgico, tendo em vista a natureza plurilateral dos conflitos de justia distributiva.
Resumo:
Essa pesquisa tem como objetivo analisar o processo histrico pedaggico da Educação Fsica, as diretrizes nacionais das licenciaturas e da Educação Fsica e o currculo do curso de Educação Fsica contextualizando as matrizes curriculares de trs cursos da regio do Grande ABC Paulista nesse panorama e por fim discutir acerca dessas questes e incentivar reflexes e discusses desse tema dentre os profissionais e estudiosos da rea. Para tanto fizemos pesquisa documental dos processos histrico-pedaggicos por que passou a rea da Educação Fsica, as tendncias de sua constituio como rea de estudos, a legislao bsica que lhe deu sustentao, a crise de identidade da rea e a diviso, Licenciatura e Bacharelado. As teorias do currculo deram sustentao anlise que fizemos.
Resumo:
O presente trabalho procura analisar e avaliar os mecanismos que favorecem ou dificultam a participao de famlias e outros atores que compem o cenrio educativo como coautores no processo de construo do projeto poltico pedaggico das instituies de educação infantil, bem como identificar e analisar prticas educacionais democrticas voltadas garantia de uma escola pblica de qualidade para a infncia. O estudo bibliogrfico apresenta reflexes sobre os impactos dos condicionantes sociais, culturais e econmicos da sociedade contempornea na construo dos currculos escolares. Procura tambm analisar a contribuio da educação escolar na construo e na consolidao dos princpios da sociedade democrtica. A pesquisa de campo lana mo de relato de quatro experincias concretas (denominadas "episdios") sobre trabalho coletivo, vivenciadas pela autora em diferentes espaos e tempos, todas na educação pblica no municpio de So Paulo. Embora cada episdio esteja contextualizado em determinado tempo e espao, envolvendo ainda a singularidade de seus atores sociais, so retomados neste trabalho os princpios convergentes que nortearam cada experincia a partir das categorias viso totalizadora, viso interdisciplinar, viso holstica e viso heurstica. Complementarmente, a anlise documental utilizou as atas do Conselho de Escola do perodo 2007-2011 de uma Escola Municipal de Educação Infantil do municpio de So Paulo. A opo por estes documentos como instrumentos para anlise justifica-se por se constituir o Conselho de Escola um dos espaos institucionalizados de discusso e tomada de decises em que todos os segmentos da escola encontram-se representados. Assim, tendo como pano de fundo deste estudo a prtica da gesto democrtica, a anlise de tais documentos permite melhor compreenso sobre as possibilidades e os limites que se estabelecem num colegiado de carter deliberativo, diante de sua sujeio administrao pblica. Os procedimentos metodolgicos foram pensados no sentido de se identificar, compreender e compartilhar prticas que colaborem para a construo de uma pedagogia humanizadora, levando em conta as dimenses humanas em toda a sua complexidade.  
Resumo:
Uma das polticas mais utilizadas pelo poder publico municipal para garantir o atendimento educacional s crianas de 0 a 3 anos e a ampliao do nmero de vagas em creches, tem sido a adoo de parcerias por meio de convnios com instituies privadas. Muitas questes emergem desta poltica pblica como, por exemplo, a relao entre a laicidade do Estado e a religiosidade de grande parte destas instituies. Este estudo surgiu da necessidade de se dar maior transparncia e ampliar o debate sobre os convnios entre o poder pblico municipal e entidades assistenciais, principalmente, no que tange o embate entre o pblico e o privado, entre o laico e o religioso. Este trabalho teve como objetivo investigar as parcerias pblico-privadas e os possveis impactos sobre a laicidade do Estado e o direito Educação. O problema de pesquisa posto foi o que o Parecer CME 12/2011 revela sobre a laicidade do Estado e a religiosidade das instituies conveniadas no atendimento a educação infantil do municpio de So Bernardo do Campo? Havia a hiptese de que a representao de uma entidade conveniada ao Conselho Municipal de Educação sobre educação espiritual expressasse uma possvel projeo de ensino religioso na educação infantil pblica. A discusso terica envolveu autores como FISCHMANN (2009), ARELARO (2008), SARMENTO (2006), ADRIO (2009), OLIVEIRA (2005) e ideias que tratavam das deformaes dos interesses pblicos e privados, da oferta de vagas no seguimento de creche, do ensino religioso em escola pblica. A metodologia empregada foi analise bibliogrfica e documental. A literatura aponta uma histrica subordinao da educação infantil pblica assistncia social privada e as disputas pela implantao do ensino religioso na educação bsica pblica. Os documentos analisados revelaram que possvel haver certo grau de comprometimento da laicidade do Estado quando se formaliza parcerias com entidades assistenciais de origem religiosa, principalmente, quando se avalia as deficincias e tendncias de gesto e superviso dos convnios realizados pelo poder pblico. Acredita-se que este estudo abre portas para novas investigaes sobre polticas e prticas que enfrentam ou estimulam o ensino religioso em escolas pblicas e creches conveniadas.
Resumo:
A partir do estudo de caso de uma unidade privada de educação infantil, a presente pesquisa pretendeu investigar, atravs das expectativas dos pais diante da educação infantil, a influncia da herana cultural familiar na trajetria escolar da criana. O interesse terico de uma pesquisa emprica sobre esse universo atestado pelo fato de que, conforme Pierre Bourdieu, a valorizao e a compreenso da escola, j nos primeiros anos de vida da criana so comuns entre as famlias que possuem um maior nvel de escolarizao e que conseqentemente comeam a traar desde cedo a trajetria escolar de seus filhos. Assim, ao estudarmos os pais de alunos de uma unidade privada de educação infantil, estaremos abordando, sobretudo, as expectativas educacionais de famlias da classe mdia. Apoiados em algumas idias bsicas sobre a conexo entre capital cultural e estratgias educacionais apresentados por Bourdieu, trabalhamos com a hiptese de que as diferentes categorias sociais so desigualmente predispostas a compreender e a valorizar a escolarizao em geral, e que este fato est diretamente relacionado ao capital cultural familiar. De acordo com o autor o volume e o tipo de capital (econmico, social e cultural) que o indivduo possui que ir definir sua posio na hierarquia social, bem como suas expectativas diante da escola. Nota-se, ento, que a cultura de um modo geral opera como um patrimnio de diferenciao de classe.(AU)
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This essay aims to present and describe a proposal of insertion of Mathematics History into teachers undergraduation. Such addition proposal is expected to take place as curricular component to be taught on initial undergraduation for mathematics teachers. The selection of contents for the proposal has been based on the national Curriculum Guidelines (DCN, 2001, acronym in portugueses) for bachelors degree in Mathematics; the National Curricular Guidelines for Elementary School (PCNEF, 1998, acronym in Portuguese); and the National Curricular Guidelines for High School (PCNEM, 1999, acronym in Portuguese). The curricular component now presented is supposed to take a 60 hour workload, and includes the following topics: History of Ancient Numbering Systems, History of Trigonometriy and History of fuctions. For the sake of exemplification, the topic History of Ancient Numbering Systems is discussed and analysed in detail as practice for the new curricular component.
Resumo:
From inquiries concerning the child as an individual with rights, this work takes as its object of study the perception of 5-7 years old children on their journey from kindergarten to elementary school, in a school culture. The objective of the research is, therefore, to investigate what the children tell in narratives drawn into a conversation circle about their experiences of school life in kindergarten and the first grade of elementary school. The participants were 18 children from a public school in the city of Natal (RN). Five rounds of conversation were held in which the children told a little alien, who was unaware of the school culture, what they knew about school and what they did at it. The research is linked to the project "Children's Narratives. What the children tell about childhood schools?"(Passeggi et all, 2011) and adopts epistemological principles and research methods of (auto)biographical education, taking as a working hypothesis the child's ability to reflect on their experiences and understand from their point of view, what happens to them. Analyses were organized based on the concept of school culture (Barroso, 2012). In the narratives of children, the three dimensions of school culture: the functionalist (purpose and rules), structural (structure and pedagogical organization) and the interactional (relations with others, with the spaces and with knowledge) are considered intertwined in their school perceptions and signal experienced tensions in a process of "conversion" from child to student. Children seem to realize the uniqueness of each level of education. They recognize as a characteristic of early childhood education the recreational activities, and as injunctions of the first year of elementary school the "study", "learning to read and write" to "be smart" to "change." The schooling will thus, constitute, in their eyes, as a time and a place where the children's culture gives way to school culture, and in this journey they experience that the desire to play and the duty/want to study cross the three dimensions of school. At the end of the journey, the status of children as cultural beings with rights is confirmed, whose narratives about school and about their experiences of "conversion" in a student, reveal much about the power of reflection on themselves, the school and the society in which they live, legitimizing their place in educational research and in child care policies.
Resumo:
Este trabalho procura discutir a Educaao Fsica como tema ou disciplina na Educaao Infantil. Julgamos importante situar a Educaao Fsica dentro do processo histrico para situarmos nossa compreensao e postura terica acerca dos conhecimentos tratados nesta componente curricular. Numa breve discussao procuramos trazer luz para a compreensao sobre a criana e o desenvolvimento infantil. Alm disso, apontamos para a necessidade da mediaao do tema ou disciplina tendo em vista a preocupaao com o conhecimento e a estimulaao da criatividade no trato da cultura corporal. Para finalizar apresentamos um exemplo concreto de aula j realizada sendo uma possibilidade de contedo tendo em vista, a apropriaao do conhecimento, a socializaao e aprendizagem dos alunos
Comparao Dos Currculos Dos Cursos De Educação Fsica e Pedagogia : Um olhar sobre a Educação Infantil
Resumo:
Esta pesquisa uma anlise de Currculo dos Cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Alfenas-MG e o curso de licenciatura em Educaao Fsica do Instituto Federal de Educaao, Cincia e Tecnologia do Sul de Minas Gerais que tem como objetivo verificar se ambos os cursos contemplam na abordagem terica e prtica e a formaao necessria para a atuaao no ensino infantil. Para a anlise de documentos, selecionei as disciplinas que tinham palavras e expressoes relacionadas com a educaao do corpo na Educaao Infantil, e tambm disciplinas que tinham nfase na prtica de ensino, destaquei trs grupos importantes para a Educaao Infantil previsto pelo RCNEI (2008) e adicionei tambm outras categorias importantes para o trabalho na Educaao Infantil. Ao analisar as matrias selecionadas, conclui que apesar do nmero das disciplinas sobre a Educaao Infantil no curso de pedagogia ser maior, o curso nao consegue suprir as finalidades da Educaao Fsica que tecem sobre a cultura corporal, sendo necessrio a interaao das duas formaoes para que possam se completar, pois direito da criana uma educaao de qualidade, que fornea todos os subsdios para sua formaao
Resumo:
Este trabalho procura discutir a Educaao Fsica como tema ou disciplina na Educaao Infantil. Julgamos importante situar a Educaao Fsica dentro do processo histrico para situarmos nossa compreensao e postura terica acerca dos conhecimentos tratados nesta componente curricular. Numa breve discussao procuramos trazer luz para a compreensao sobre a criana e o desenvolvimento infantil. Alm disso, apontamos para a necessidade da mediaao do tema ou disciplina tendo em vista a preocupaao com o conhecimento e a estimulaao da criatividade no trato da cultura corporal. Para finalizar apresentamos um exemplo concreto de aula j realizada sendo uma possibilidade de contedo tendo em vista, a apropriaao do conhecimento, a socializaao e aprendizagem dos alunos
Comparao Dos Currculos Dos Cursos De Educação Fsica e Pedagogia : Um olhar sobre a Educação Infantil
Resumo:
Esta pesquisa uma anlise de Currculo dos Cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Alfenas-MG e o curso de licenciatura em Educaao Fsica do Instituto Federal de Educaao, Cincia e Tecnologia do Sul de Minas Gerais que tem como objetivo verificar se ambos os cursos contemplam na abordagem terica e prtica e a formaao necessria para a atuaao no ensino infantil. Para a anlise de documentos, selecionei as disciplinas que tinham palavras e expressoes relacionadas com a educaao do corpo na Educaao Infantil, e tambm disciplinas que tinham nfase na prtica de ensino, destaquei trs grupos importantes para a Educaao Infantil previsto pelo RCNEI (2008) e adicionei tambm outras categorias importantes para o trabalho na Educaao Infantil. Ao analisar as matrias selecionadas, conclui que apesar do nmero das disciplinas sobre a Educaao Infantil no curso de pedagogia ser maior, o curso nao consegue suprir as finalidades da Educaao Fsica que tecem sobre a cultura corporal, sendo necessrio a interaao das duas formaoes para que possam se completar, pois direito da criana uma educaao de qualidade, que fornea todos os subsdios para sua formaao
Resumo:
Este trabalho procura discutir a Educaao Fsica como tema ou disciplina na Educaao Infantil. Julgamos importante situar a Educaao Fsica dentro do processo histrico para situarmos nossa compreensao e postura terica acerca dos conhecimentos tratados nesta componente curricular. Numa breve discussao procuramos trazer luz para a compreensao sobre a criana e o desenvolvimento infantil. Alm disso, apontamos para a necessidade da mediaao do tema ou disciplina tendo em vista a preocupaao com o conhecimento e a estimulaao da criatividade no trato da cultura corporal. Para finalizar apresentamos um exemplo concreto de aula j realizada sendo uma possibilidade de contedo tendo em vista, a apropriaao do conhecimento, a socializaao e aprendizagem dos alunos
