La crisis del modelo directivo no profesional : un estudio empírico.

Resumen tomado de la revista

La autoevaluación docente : una propuesta para la Formación Profesional.

Resumen tomado de la revista

Una Formación Profesional muy tecnológica : módulos profesionales integrados en centros de trabajo.

Presenta la experiencia pedagógica llevada a cabo con los ciclos formativos de grado superior del IES Campanillas, de Málaga. Este centro cuenta con dos actuaciones europeas: el proyecto Leonardo para Formación profesional sobre movilidad y práctica de empresas, y uno de los proyectos Comenius, el 'E-learning', destinado al uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. Por ello, estos ciclos tienen como peculiaridad que no se imparten en el instituto, sino que sus clases se encuentran en el Parque Tecnológico de Andalucía, donde conviven con las empresas a cuya demanda se adapta su formación.

La formación profesional contará con cambios el próximo curso.

Resumen tomado de la revista.

Programación del módulo de iniciación profesional : programa de garantía social : rama Instalaciones eléctricas de baja tensión.

Presenta uno de los cursos de garantía social gestionados por la Unión Europea para la educación compensatoria, en la rama deIinstalaciones eléctricas de baja tensión. Expone el tipo de destinatarios que pueden optar a esta rama educativa, la programación del curso, los objetivos, principios y orientaciones metodológicas y principios generales de evaluación. Finaliza con un ejemplo de desarrollo de una unidad didáctica.

La situación profesional de los docentes : luces y sombras.

Resumen tomado de la revista

Innovación curricular, ambiente percibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevilla.

Esta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere una revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario.

Evaluación y promoción.

Se reflexiona sobre dos aspectos del documento dado a conocer por el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes bajo el título Documento de Bases para una Ley de Calidad de la Educación: la evaluación y promoción de curso en lo referente a la Educación Secundaria Obligatoria y la Prueba General de Bachillerato. Con respecto al primero, tres son las novedades: la desaparición de la estructuración de la Secundaria Obligatoria por ciclos, pasando a organizarse por cursos; la posibilidad de realizar una prueba extraordinaria para la superación de las materias y la repetición de curso, por una sola vez en el supuesto de que un alumno no logre aprobar tres o más asignaturas. Con respecto al segundo punto la novedad radica en la necesidad de superar una prueba, además de las materias de los dos cursos para obtener el título de Bachiller.

Evaluación, promoción y titulación del alumnado de secundaria obligatoria.

Resumen basado en el que aporta la revista

Culturas profesionales en la enseñanza y desarrollo profesional de los docentes.

Resumen basado en el que aporta la revista

Identidad personal y profesional del docente.

Resumen basado en el que aporta la revista

Hacia el desarrollo profesional mediante la formación permanente : el punto de vista de los docentes.

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¿Por qué los alumnos no construyen un conocimiento psicológico académico y profesional integrado? : reflexiones para una investigación necesaria.

Resumen tomado de la revista

La crisis de la identidad profesional.

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Conocimiento profesional y apoyo a profesores principiantes.

Presenta un análisis de la situación del profesorado principiante en el aula. En un primer apartado aborda la inexperiencia, la falta de conocimiento práctico contrastado y sólido para afrontar los retos diarios en el centro, la inseguridad y la falta de confianza. Después se centra en el proceso de construcción del conocimiento profesional y en las preocupaciones y dificultades con que se encuentran los profesores principiantes. Finaliza aportando distintas medidas de apoyo útiles para estos profesores.