Personalizar la enseñanza : ideas del ayer para la educación del mañana.

Monográfico con el título: 'Personalizar la enseñanza'

La enseñanza de las Matemáticas : qué se debería hacer.

Se presenta una mesa redonda en la que se debate sobre lo que se debería hacer en la enseñanza de las Matemáticas. Se analizan los problemas de enseñanza en esta materia. El modelo de competencias en el que se basa el informe PISA sería aplicable no sólo para enseñanza secundaria, sino también para la formación en cualquier título universitario. La clave para que las Matemáticas no provoquen un rechazo en los alumnos está en enseñarles para qué sirven o dónde están las Matemáticas en las cosas que nos rodean.

Las actividades de aprendizaje en los manuales de español como lengua extranjera.

Memoria de máster (Universidad de Barcelona, 1996)

Experiencia tutorial en un centro de idiomas a distancia.

Tras un año de implantación del programa de That's English! en el Instituto de Enseñanza Secundaria de San Sebastián de los Reyes III, de Madrid, se analiza el contexto en el que se mueve su alumnado, los resultados obtenidos en los tres primeros módulos, y se hace una reflexión sobre los cambios que se dan en este tipo de enseñanza en relación con la metodología, recursos didácticos, motivación de los alumnos y labor tutorial.

Itinerarios de la buena enseñanza a partir de los relatos biográficos docentes.

Monográfico con el título: 'Aprendiendo de la experiencia : relatos de vida de centros y profesores'. Resumen basado en el de la publicación

Las políticas TIC en la educación de América Latina : tendencias y experiencias.

Monográfico con el título: 'Evaluación de políticas educativas'. Resumen basado en el de la publicación

Construcción política de las reformas curriculares : el caso de Chile en los noventa.

Monográfico con el título: 'El desafío de la calidad de la Educación Secundaria : una perspectiva comparada'. Resumen basado en el de la publicación

La educación en las revistas : 1952, noviembre-diciembre.

Diversos autores reseñan, en la forma más concisa posible y con absoluta objetividad, lo que recientemente se ha publicado, en las revistas especializadas y en la prensa diaria, sobre los problemas de educación más actuales. La sección está dividida en crónicas correspondientes a: Enseñanza Universitaria; Enseñanza Media; Enseñanza Profesional y Técnica; Enseñanza Laboral; Enseñanza Primaria. En la sección correspondiente a Bellas Artes se presenta cuanto está relacionado con su enseñanza en sus diversos campos nacionales; en la de Archivos y Bibliotecas abundan las opiniones y juicios sobre el I Congreso Iberoamericano-Filipino de Archivos, Bibliotecas y Propiedad Intelectual. Se proporcionan los datos necesarios para localizar las fuentes de información.

Buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial.

Monográfico con el título: Buenas prácticas de enseñanza en TIC. Resumen basado en el de la publicación

El currículo y la enseñanza : ¿qué se les enseña y cómo?

Monográfico con el título: 'Fracaso escolar y exclusión social'. Investigación original con el título: 'Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO : situación, programas y buenas prácticas'. Resumen tomado de la publicación

Asturias, provincia piloto en formación profesional.

Se estudian los problemas derivados de la enseñanza de la formación profesional en Asturias, a donde viajaron el Director General de Enseñanza Laboral, D. Carlos María Rodríguez de Valcárcel, acompañado del secretario del Patronato Nacional de Enseñanza Media y Profesional, D. José Navarro Latorre, con el fin de visitar varios centros de enseñanza laboral y formación profesional para poder examinar así su funcionamiento y detectar los posibles errores en la gestión y enseñanza en estos centros. Visitaron los centros de Avilés, Gijón, Mieres, La Felguera, Oviedo y la Escuela de Aprendices, reconocida por la Fundación Revilla-Gigedo.

Desarrollo del Proyecto Principal de la Unesco sobre educación primaria en Iberoamérica.

Crónica sobre el desarrollo del Proyecto Principal de la Unesco sobre educación primaria en Iberoamérica, que fue aprobado en la novena reunión de la Conferencia General de la Unesco en noviembre de 1956. Se entendía que los problemas de América Latina eran: 1. La poca población que tenía acceso a la educación primaria. 2. El fracaso escolar en primaria y la deserción en los estudios. 3. La super-población. 4. La falta de maestros. 5. La insuficiente retribución económica para los maestros y profesionales de la educación. Los fines del Proyecto Final se resumían en: 1. Estimular el planeamiento sistemático de la educación en los países de América Latina. 2. Fomentar la extensión de los servicios de educación primaria. 3. Impulsar la creación de planes y programas de igualdad de oportunidades para la enseñanza, en todos los estratos sociales. 4. Mejorar la formación de los maestros e impulsar su perfeccionamiento. 5. Preparar en cada país a un grupo de dirigentes y especialista de la educación.

España en la XII Conferencia Internacional de Instrucción Pública de la Unesco.

Transcripción del discurso pronunciado en París por el profesor y Ministro de Educación Nacional, Lora Tamayo, el 13 de noviembre de 1962, con ocasión de la Decimosegunda Conferencia Internacional de Instrucción Pública de la Unesco. Entre los temas tratados: los nuevos objetivos que perseguía la Unesco; la prioridad de las tareas técnico-educativas y de organización científica; el gran desarrollo de la época de la enseñanza en España: la tarea de la educación primaria, el crecimiento del alumnado y la educación y el desarrollo económico; España ante el programa de la Unesco: la investigación científica, la documentación científica, los cursos superiores de especialización científica y el fomento de la investigación científica en la Universidad.

Propuestas básicas para la educación sexual en el sistema escolar sueco.

El documento que se presenta recoge un resumen de las recomendaciones contenidas en el informe oficial elaborado por la Comisión Estatal sobre Educación Sexual de Suecia para proponer la modificación de algunas directrices de la educación sexual en el sistema escolar sueco. En el tratamiento de lo expuesto se mezclan valores históricos, morales, religiosos, socioeconómicos, políticos, que revelan la particular problemática en que se desenvuelve la sociedad del país sueco. En primer lugar se analizan las observaciones generales sobre la enseñanza en materia de relaciones sexuales y personales, en dónde se establecen los objetivos de esta educación sexual, entre otros: adquirir conocimientos de anatomía, fisiología, psicología y ética; adquirir una orientación objetiva y global sobre los diferentes valores y filosofías que influyen en la vida sexual; desarrollar la capacidad de comprensión para asumir que la sexualidad es una parte integral de la vida; adquirir conciencia para adoptar una posición personal a diferentes niveles de madurez y experiencia sexual. Se exponen los rasgos básicos de las propuestas de la Comisión, que se hacen siguiendo una distribución por grupos de edad: nivel preescolar (3-6 años), nivel inferior (7-9 años); nivel medio (10-12 años); nivel superior (13-15 años); escuela secundaria global (16-18 años). Se examinan los comentarios sobre puntos específicos: 1. Instrucción sobre valores. 2. Costumbres sexuales de los jóvenes. 3. Pornografía. 4. Anticonceptivos. 5. Los papeles sexuales. 6. Consejos individuales. Se ofrece información sobre la colaboración entre casa y escuela en materia de educación sexual, así como, la enseñanza para los disminuidos, opiniones sobre los instrumentos pedagógicos, formación de los profesores. Por último, se facilitan las materias a tratar dentro de los diversos niveles de enseñanza, tales como: menstruación, relación sexual, masturbación, anticonceptivos, esterilidad y adopción.

La educación como instrumento de transmisión ideológica : España en la primera mitad del siglo XX.

Presentado a la convocatoria de premios Educación y Sociedad de 1995. Anexo Memoria en C-Innov.24