876 resultados para Educação - Política e Gestão Educacional
Resumo:
Este estudo tem como objetivo verificar se a política educacional do CEU: Centro Educacional Unificado criado e implementado no governo Municipal de Marta Suplicy tambm apresentado como uma proposta contra-hegemnica de escola inclusiva e cidad, ainda existe nesta atual administrao. Apresenta e identifica os princpios do projeto CEU, bem como suas principais diferenas dentro de duas perspectivas políticas: uma progressista e outra mais conservadora. Com a transio da administrao publica atravs da posse do prefeito eleito Jos Serra e continuada com o exerccio do vice-prefeito Gilberto Kassab, os CEUs ficam sujeitos s mudanas tcnico- administrativas e políticas, tornando necessria a anlise da continuidade e da auto sustentabilidade destes complexos educacionais face ao alto investimento dos recursos pblicos demandados em sua implementao. Apresenta-se um estudo bibliogrfico sobre a política neoliberal em educação e tambm aos documentos oficiais da Rede Municipal de So Paulo. Por meio da pesquisa emprica com protagonista do projeto foram observadas as principais diferenas objetivando a anlise do processo instituinte.
Resumo:
Os retornos que a educação brasileira traz em termos de comportamentos polticos favorveis convivncia democrtica, como participao e apoio democracia, tm sido decrescentes. Apesar dos desafios envolvidos, essa uma faceta das políticas pblicas da educação que merece ser sistematicamente avaliada, a exemplo do que a faz a OCDE.
Resumo:
Realiza uma avaliao crtica sobre as fases do ciclo de políticas do Programa tica e Cidadania e sua proposta de utilizao dos Fruns Escolares de tica e Cidadania: formulao, elaborao, agendamento, implementao, avaliao e correo de curso. Conclui-se que, para consolidar-se como uma política pblica, essencial que seja transformado de Ao Ministerial em Programa de Governo e que, para isso, o tica e Cidadania necessita adequar-se s determinaes legais (Dec. n 4.052/2001, Art.2, 1 e Art.3). Para o melhoramento da política fundamental que haja transparncia na divulgao dos dados oramentrios, bem como a manifestao dos grupos interessados na reformulao, com a ampla participao de representantes das escolas, das Secretarias de Educação, alm de audincias pblicas na Comisso de Educação e Cultura da Cmara dos Deputados, frum representativo da sociedade voltado para a democracia participativa nas políticas educacionais do Pas.
Resumo:
A presente tese nasce da hiptese da existncia da dualidade educacional (DE) nas políticas contemporneas e que se confirma nesse trabalho. Por sua vez, a DE (uma escola para elite e outra para a classe popular) existe para que a classe hegemnica possa conservar a estratificao social e a diviso do trabalho a seu favor. Tem conivncia do Estado, mesmo ele se expressando enquanto uma disputa de classe em movimento. Como metodologia de trabalho, utiliza-se o materialismo histrico-dialtico no intuito de abranger o conflito de interesses entre classes sociais e poder caracterizar a materialidade e a dialeticidade nas subjetivaes elucidadas. O trabalho de combate DE feito com mediaes do iderio educacional anarquista e que se aproxima do marxismo atravs do nascedouro iluminista, comum s duas correntes. um trabalho de cunho humanista e vai alm da lgica iluminista. Pois possvel perceber o avano em que o anarquismo trata as categorias igualdade, liberdade e solidariedade. No intuito de abranger melhor as relaes do fenmeno da DE, considerada a conjuntura política e econmica globalizada nas novas configuraes entre Estado e sociedade civil no Brasil sob a vigncia do capitalismo financeiro; alm de ser levado em considerao o pensamento de Florestan Fernandes no que diz respeito ao Brasil ser um pas de capitalismo dependente. Em relao s parcerias pblico-privadas na contemporaneidade, que promovem educação financiada pelo Estado, mas controlada pela sociedade civil; na prtica, esse controle feito por grupos empresariais, tendo em vista a falta de organizao da populao para esse fim. Desse modo, as estratgias hegemnicas de formatao e implantao das políticas educacionais neoliberais contribuem para a identificao do prprio fenmeno da dualidade educacional, no seio de estruturas organizativas bem planejadas. As novas faces da DE nas contradies de uma educação mercantilizada e alinhada aos ditames internacionais influenciam as políticas pblicas educacionais locais. Por exemplo, a Gestão Integrada da Escola (GIDE), implantada desde 2011 na rede pblica fluminense, um projeto de carter neoliberal, mas que tem uma lgica taylorista-fordista em seu funcionalismo gerencial administrativo-pedaggico. Nesse sistema fica patente a previsibilidade do processo fabril para a construo de um conhecimento sob a chancela de uma nova verso do tecnicismo que subtrai a criatividade e autonomia profissional e escolar, elege uma grade curricular fragmentada e mnima, prioriza o carter quantitativo dos resultados nas estatsticas que, para tal, burocratiza o trabalho do professor e da prpria escola. Na contramo desse ensino instrumental e padronizado desenvolvido pela GIDE, conveniente rever o significado do que o ensino libertrio, que aquele que consagra a liberdade e sacrifica progressivamente a autoridade numa educação que tem como objetivo final formar homens livres e respeitadores da liberdade alheia. Essa pesquisa no campo da educação apontou como uma forte pista a federalizao das unidades escolares pblicas. O cho da escola precisa assumir a sua autonomia possvel frente ao sistema centralizador de ensino em um processo dialtico de recriao de identidade e reafirmao da escola enquanto fora organizativa local junto comunidade
Resumo:
Atualmente tem se apresentado, pelo movimento quilombola, a demanda de formulao de políticas educacionais para o povo quilombola, acompanhando as reivindicaes para legitimao do direito ao territrio ocupado secularmente, assim como outros direitos demandados por este povo tradicional. O processo de educação e escolarizao na educação bsica de um territrio quilombola como o de Brejo dos Crioulos em Minas Gerais, sob a perspectiva da educação diferenciada, ou seja, orientada culturalmente, pode estar fortemente relacionado com a dimenso política da atuao dos quilombolas na luta pelo reconhecimento e legitimidade do territrio, do modo de vida, da sua identidade, da sua cultura e histria. Contemplou-se nesta investigao o mapeamento e a anlise dos processos educativos de Brejo dos Crioulos apontando suas propostas curriculares, seus avanos, assim como os limites relacionados formulao e implementao de políticas direcionadas para o desenvolvimento educacional local. A investigao no territrio quilombola especfico, nos moldes da pesquisa qualitativa enquanto lgica de investigao, abordou as aes do movimento quilombola estadual e local, a identidade coletiva e a territorialidade em relao ao ciclo de políticas disponvel, como, por exemplo, a Lei n 10.639/03, atualizada por meio da Lei n 11.645/08 e diretrizes curriculares que alteram a Lei n 9.394/96, com o objetivo de incluir, no currculo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade do ensino da Histria e cultura afro-brasileira e indgena, e as Diretrizes Curriculares para Educação Quilombola, aprovadas em 05 de junho de 2012, Parecer MEC/CNE/CEB 16/2012, homologadas na Resoluo MEC/CNE/CEB n 8, publicada em 20 de novembro de 2012. Alm das prticas políticas quilombolas, foram analisadas as prticas de gestão educacional do poder pblico municipal de So Joo da Ponte e Varzelndia, municpios do norte mineiro que integram o territrio pesquisado. Com a insero em campo, nos moldes explicitados, foi privilegiado o uso da observao direta para mapear e descrever em profundidade o cotidiano no territrio pesquisado. Com a insero em campo, nos moldes explicitados, foi privilegiado o uso da observao direta para mapear e descrever em profundidade o cotidiano no territrio pesquisado, as representaes políticas e educacionais, as mudanas e transformaes atuais. A entrevista em forma de conversa , tambm, uma das tcnicas utilizadas para documentar as experincias e representaes dos sujeitos quilombolas, professores, gestores e coordenadores envolvidos com a educação e escolarizao no territrio de Brejo dos Crioulos, alm de registros em udio, vdeo e caderno de campo. O tratamento e a anlise dos dados coletados obedecem a critrios metodolgicos qualitativos de triangulao para apresentao dos resultados da pesquisa.
Resumo:
O estudo partiu do dilogo entre as políticas pblicas de meio ambiente e o referencial terico crtico da educação e da justia ambiental. Ancorada na filosofia da prxis, uma categoria central do materialismo-histrico, busca ir alm dos aspectos tericos. A pesquisa tem o objetivo de contribuir para o entendimento e melhoria dos processos complexos e contraditrios de implementao da educação ambiental como condicionante de licena de operao e produo da indstria de petrleo e gs no Brasil. Tais projetos mitigatrios so conduzidos e monitorados pelo rgo ambiental, mas devem ser implementados e executados pelos prprios empreendedores que causam os impactos socioambientais nas localidades. Em contrapartida, projetos de educação ambiental crtica e participativa, desenvolvidos compulsoriamente no licenciamento offshore, esto voltados para os grupos socioambientais impactados. Preconizam o fortalecimento e a integrao desses grupos diante do Estado e do prprio empresariado e devem estimular participao em processos decisrios da gestão ambiental local. A tese a ser demonstrada a de que, neste campo de disputas pelo uso e gestão do territrio, os PEAs em sua prxis educativa e enquanto política pblica no mbito do licenciamento, constitui-se em um instrumento em potencial na construo de cidadania política. Na busca por investigar a efetividade desses PEAs, implementados na maior bacia petrolfera do pas, a bacia de campos, a pesquisa faz primeiramente um estudo documental e posteriormente um estudo emprico com os atores sociais participantes dos projetos. A pesquisa documental revelou que existiam cinco PEAs desenvolvidos entre os anos de 2010 e 2012: o Projeto Plen e o NEA-BC (Petrobras); o PEA ObservAo (PetroRio, antiga HRT); o PEA FOCO (Statoil) e o QUIPEA (Shell). A pesquisa emprica foi feita nos municpios de So Francisco de Itabapoana, So Joo da Barra, Armao dos Bzios e Cabo frio, contemplados com 80% dos projetos desenvolvidos na regio e percorreu 17 localidades dos municpios e foram realizadas 52 entrevistas. Esta etapa da pesquisa traz as motivaes acerca dos projetos, opinies sobre o processo formativo, as transformaes prticas vividas pelos atores a partir das vivncias nos projetos e aspectos da participao desses atores sociais dentro e fora dos PEAs. 70% dos entrevistados trazem as crenas nos projetos devido s: propostas, objetivos e metodologias (discusses participativas, encontros de comunidades) e equipe de executores (com os quais os atores tm uma relao de afeto e admirao); 28% abarcam as descrenas: lentido e subjetividade dos resultados; o no entendimento acerca da origem dos projetos (mitigatrios, compesatrios, etc); conflito nas relaes entre os quilombolas e os empresrios; gastos com os projetos e no com a comunidade. Outras categorias surgem: remunerao/contratao; Obteno de uma sede para o projeto; a excelncia no processo formativo (onde alguns mtodos devem ser repensados); a interao e a articulao entre os projetos. O estudo tambm revelou que os participantes passaram a participar de instncias da gestão pblica de seus territrios. As questes so apontadas para que esses projetos possam ser aperfeioados, mesmo diante de todas as contradies, tenses e conflitos que isso impe em uma sociedade desigual, reduzindo a natureza, a mercadoria e a relaes precificadas.
Resumo:
RESUMO: A qualidade da educação est sendo impactada pela falta de qualidade da gestão. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação no est unicamente vinculada qualidade da gestão escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gestão constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gestão escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gestão escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gestão escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gestão estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gestão da educação do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educação pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
Resumo:
Esta pesquisa analisa as políticas pblicas para a educação bsica no municpio de Princesa Isabel/PB e tem como objeto de investigao a anlise das políticas implementadas no perodo de 2000 a 2008, cujo tema central se refere tenso dialtica entre gestores e professores no fenmeno da educação poltico-prtica municipal. A pesquisa em seu contexto evoca uma leitura reflexiva das matizes que integram a construo do processo educacional, partindo-se da concepo de Estado, de sociedade e de política como direito pblico subjetivo garantido pela Constituio Federal de 1988, at a identificao das aes políticas efetivamente implementadas pelo municpio no recorte temporal citado. O problema constitutivo emerge na seguinte forma expressiva: a política pblica e a educação em Princesa Isabel formaram uma unidade dual do processo educativo entre 2000-2008? Tendo em vista ter sido dado prioridade construo e implementao do eixo poltico-pedaggico, o mtodo dialtico aparece em todo o texto, mais explicitamente na dialtica de leitura, quando se promove a leitura dos instrumentos de recolha de dados onde se faz uma anlise criteriosa da tenso dialtica constatada entre os opostos, pela mediao dos indicadores de leitura subordinados s categorias estudadas. O primeiro captulo contextualiza as categorias política pblica e educação dentro do espao epistmico da sociedade como atividade de conhecimento de poder estatal, a partir de um processo de tomadas de decises que culmina na escolha das prioridades que vo definir os interesses pblicos, de onde emergem os objetos material e formal da pesquisa. O segundo, mapeando o binmio política-educação em Princesa Isabel, identifica as prxis poltico-pedaggicas efetivamente implantadas no municpio luz da leitura dos instrumentos de coleta de dados postos sob o ngulo da tenso histrico-dialtica dos opostos em busca da sntese como prxis histrica da construo de um processo educacional democrtico e libertador. O terceiro e ltimo, constitui-se no eixo principal da pesquisa, cujos referenciais so extrados por meio de uma anlise criteriosa dos instrumentos utilizados no decorrer do trabalho, onde se trabalhou acerca da complexidade dualista existente entre política e educação e constatou-se que, em face da complexidade dialtica verificada pela tenso dos opostos e das relaes de influncias recprocas que uns exercem sobre os outros, as aes educativas devem ser trabalhadas de maneira tal que os atores envolvidos no processo mantenham uma estreita e correlata interao, onde o dilogo deve ser o fio condutor dessa construo. Os resultados evidenciam a confirmao do hipottico como tese de que a política pblica e a educação em Princesa Isabel no realizaram a unidade poltico-pedaggica entre os anos 2000 a 2008.
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A presente dissertao aborda sobre a temtica gestão e planejamento escolar participativo. Verificou-se a existncia de um planejamento escolar participativo em uma cooperativa escolar. Os referenciais tericos utilizados esto relacionados ao planejamento escolar, gestão, projeto poltico-pedaggico e currculo, tendo como base uma inter-relao dos mesmos no que tange a ao educativa e suas inerncias. Para a investigao emprica optou-se pelo estudo de caso cujos objetivos da pesquisa so caracterizados como exploratrios e descritivos, tendo por finalidade a melhor explicitao dos fenmenos estudados. Os sujeitos envolvidos na investigao compreendem: professores, discentes, pais/responsveis e gestão escolar sendo o estudo realizado em duas etapas. Na primeira etapa, de carter quantitativo, utilizou-se como instrumentos de pesquisa questionrios com questes estruturadas e, na segunda etapa, de carter qualitativo, entrevistas estruturadas a fim de apurar mais dados acerca do planejamento realizado no locus do estudo. Como resultado mais geral, observou-se que apesar de ser uma escola que trabalha com a filosofia de cooperativismo, esta demonstra indcios de que no ocorre o planejamento escolar participativo como se espera, e que algumas medidas precisam ser tomadas para que este planejamento realmente envolva todos os atores participantes da escola, bem como possam produzir melhores resultados.
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Este trabalho pretende contribuir para lanar luz sobre a política de colonizao implantada no Norte de Mato Grosso, em especial, sobre a política educacional embutida nos projetos de colonizao de Reforma Agrria. Política pensada pelo Governo Federal no sentido de resolver os conflitos pela posse da terra nas regies de ocupao antiga, mas, que, na verdade, escondia todo um conjunto de intenes e prticas que vinham a atender to somente aos interesses do grande capital. Ao migrante, colocado nos projetos como protagonista dessa política, no restou outro espao a no ser o de fornecedor de mo-de-obra barata ao grande proprietrio, ou seja, o de tornar-se um proletrio rural, um excludo do processo produtivo, quando no vtima da violncia e dos desmandos das colonizadoras. A pesquisa resgata as políticas de colonizao tendo por referncia histrica dois perodos, a ditadura Vargas (1930 45), principalmente a política adotada a partir do Estado Novo (1937), e a ditadura militar (1964 85) com destaque para os projetos de colonizao implantados na dcada de 70. Nesta pesquisa interessa-me, sobremaneira, a anlise das políticas educacionais implantadas nos projetos de colonizao, tendo, como estudo de caso, o Assentamento Projeto Casulo, no municpio de Santa Carmem/MT, onde a coleta de informaes deu-se atravs de entrevistas semi-estruturadas e da observao participante O analfabetismo vem-se mostrando como um dos grandes problemas ainda existentes entre os trabalhadores rurais em todo o pas, o que no diferente no caso dos pequenos agricultores que vieram para povoar Mato Grosso. Uma realidade que pode ser verificada nos mais diferentes projetos de colonizao de Reforma Agrria implantados neste estado. So frutos de uma política econmica e educacional adotada ao longo de nossa histria e que, como resultado, deixam um saldo de milhes de trabalhadores rurais que carregam a marca do analfabetismo, do preconceito e da no valorizao d seu trabalho.
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Esta dissertao pretende descrever e analisar as políticas de descentralizao da oferta e financiamento da educação obrigatria realizadas no Chile e no Brasil durante os anos 1980 e 1990. A pergunta que provoca a curiosidade desta pesquisa a seguinte: Quais as políticas de financiamento que foram adotadas para assegurar condies de oferta da escolarizao obrigatria, durante e aps a implantao de políticas de descentralizao da oferta educacional. A descentralizao da gestão educacional nos pases latino-americanos constitui-se num dos pilares das reformas realizadas no continente, sob a inspirao dos organismos financeiros internacionais, com o apoio de amplos setores das sociedades locais, insatisfeitas com a qualidade das políticas sociais. Os defensores destas reformas procuram lhes conferir um carter de homogeneidade, ignorando as diferentes realidades dos pases que as adotaram, apregoando sua inevitabilidade, apesar precariedade argumentativa favorvel aos seus bons resultados. O entendimento dos movimentos realizados nos dois pases apoiado na metodologia comparativa. Alm da reviso bibliogrfica e da legislao, o estudo lana mo de dados de matrculas e de gastos educacionais entre as diferentes dependncias administrativas, alm de dados sobre os gastos por aluno. O mtodo comparativo permite entender a influncia que diferentes contextos histricos e diferentes formas de organizao do Estado tm sobre os modelos de descentralizao adotados nos diferentes pases. Dentre as principais concluses possvel destacar: 1. no princpio dos anos 1980, o sistema educacional chileno havia assegurado atendimento educacional muito maior que o Brasil e era fortemente centralizado no Governo Central, ao contrrio do Brasil, que sempre teve as matrculas da educação obrigatria oferecidas pelos estados e municpios, sem que estes chegassem a garantir acesso universal; 2. a descentralizao da oferta educacional no Chile se deu do Governo Central para as municipalidades e para os particulares, num perodo muito curto, sendo facilitada pelo regime de exceo a que estavam submetidos os chilenos e organizao unitria do Estado; 3. no Brasil, a descentralizao ocorreu principalmente na segunda metade dos anos 90, dos estados para os municpios, e as escolas particulares perderam muita importncia no atendimento educacional aos brasileiros; 4. o Chile financia suas escolas atravs de um subsdio matrcula tanto das escolas das municipalidades como particulares que se associam ao sistema de subvenes, enquanto o Brasil vincula recursos da receita lquida dos vrios nveis de governo manuteno e ao desenvolvimento de seu ensino; 5. o sistema de financiamento brasileiro incorporou, na segunda metade dos anos 1990, fundamentos da public choice (ou teoria da escolha pblica), anteriormente assumidos pelo sistema chileno; 6. no perodo estudado, o Brasil teve um crescimento paulatino e regular dos gastos educacionais pblicos enquanto o Chile, aps um perodo de estabilidade nos anos 1980, aumentou muito seus gastos nos anos 90; 7. Fica evidente a estabilidade das políticas chilenas, iniciadas no governo da Junta Militar e aprofundadas nos Governos da democracia. No Brasil, as vrias mudanas políticas ocorridas no perodo, dificultaram uma hegemonia política que promovesse as reformas educacionais, o que veio acontecer apenas na segunda metade dos anos 1990; 7. a política de financiamento chilena possibilita mecanismos de equalizao das diferenas educacionais, assegurando mais recursos do Governo Central para as regies mais pobres, enquanto que, no Brasil, as regies mais pobres so exatamente as que dispem de menos recursos pblicos por aluno.
Resumo:
A presente pesquisa de carter qualitativo, realizada no ano de 2009, teve como objetivo examinar o processo de Gestão da Educação a Distncia, promovido na Instituio de Ensino Superior Faculdade Ideal, a fim de averiguar satisfao dos clientes (alunos) e da equipe gestora (funcionrios da administrao, professores e diretores) em relao qualidade (eficincia e eficcia) do processo. Nesse sentido, mediante um estudo de caso, procedeu-se a pesquisa em duas etapas: na primeira desenvolveu-se uma pesquisa bibliogrfica e documental para a fundamentao terica e apropriao documental que possibilitou o conhecimento da IES em questo; na segunda etapa foram realizadas a observao participante, as entrevistas e a aplicao dos questionrios na IES objeto deste estudo ao envolvidos no processo, o que proporcionou a coleta dos dados e subsidiou a elaborao do referencial textual e as anlises realizadas. Aps a investigao, chegaram-se as consideraes de que a IES desenvolve algumas estratgias de gestão do conhecimento que viabilizam o desenvolvimento e a sustentao de competncias capazes de promov-Ia. Tambm se observou que o modelo de gestão adotado promove uma educação (EAD) de qualidade (eficiente e eficaz), satisfazendo os participes do processo, os quais avaliaram os domlnios de competncia como bom e timo. Alm disso, detectou-se que o ponto forte do modelo de gestão adotado est sustentado nos domlnios de qualidade associado tecnologia. A anlise dos dados permitiu algumas inferncias: os domlnios qualidade e tecnologia apresentaram altos nlveis de aprovao pela equipe gestora; j os alunos avaliaram o domlnio qualidade como timo e os demais como bons, isto , trs em cada quatro alunos esto satisfeitos ou muito satisfeitos com a qualidade da EAD ofertada na IES, disso resulta que se sentem atendidos e satisfeitos como clientes em relao qualidade dos servios ofertados e as suas necessidades educacionais. Entretanto, detectou-se que os respondentes no conseguiram identificar o tipo de gestão adotado na IES. Tambm se verificou que a empresa no possui nenhuma forma de recompensa ou reconhecimento para gerir o conhecimento do capital intelectual institucional. Conclui-se, portanto, que este trabalho possibilitou a esta pesquisadora reflexes intensas, levando-a a repensar o seu prprio exerclcio profissionalacadmico. Faz-se necessrio tambm informar que no se teve pretenso em abordar a totalidade das questes que permeiam a discusso deste assunto, intentando-se, to-somente, apont-Ias como relacionais. Assim, espera-se que esta pesquisa sirva de orientao para outros pesquisadores na rea da gestão educacional da EAD e que a mesma, diferentemente de se tornar mais uma produo nas prateleiras da academia, suscite novas discusses e novos debates na rea, inquietando alguns e em outros despertando "novos olhares" em direo a uma educação a distncia de qualidade (eficiente e eficaz).
Resumo:
This work aims at investigating the strategies of management used by State School Joaquim Jose de Medeiros, located in the city of Cruzeta - RN, as award practice of "School of Reference in Management", with a state title in 1999 at the beginning of the decade from 2000, being "Outstanding Brazil" from best management strategies nationally. In 2005, it is ranked among the best experiences of the state. It has been become complex by experiencing in that institution, but at the same time an enjoyable practice, mainly by using a social research, in a qualitative and quantitative approach, and a analysis of the institutional performance of two management practices: from 1995 to 2002 and from 2003 to 2007 . To understand the object, a investigative questionnaire was used with representatives of the school community and carried out an analysis of assessment of institutional and documents of institutional organization of the periods above in order to identify management strategies and examine the influences of the share capital, public policies , the institutional evaluation, in the process of democratic construction that has allowed achievements, highlighting Cruzeta, in the Serid in the state of Rio Grande do Norte, semi-arid northeast, in the national and international juncture of well-successful experiences in management in institutional categories and leadership. This study becomes relevant to allow understand that the cultural practices of seridoenses that symbolize a capital generated by principles of trust, reciprocity, civic culture, as a driving force in overcoming the problems community and the conquest of democratic principles, worked for the school become a national reference in educational administration. Another aspect that made it natural that school was the collective creation of educational project with the participation and civic culture of self-evaluation as a way to understand the institutional practice and establish guidelines to improve the teaching and practice management in its many dimensions educational, social, administrative - financial and legal
