Structure of ethyl 1,2,2-tricyano 3-(4-nitrophenyl)-cyclopropane-1-carboxylate

C15HIoN404, monoclinic, P2~/c, a = 10.694(8), b = 11.743 (8), c - 12.658 (8) A, fl = 113.10 (7) °, V = 1462.1 A 3, Z = 4, O m = 1 "38, O c = 1.408 g cm -3, t,t(MoKa, ~, = 0.7107 ]~) = 0.99 cm -i, F(000) = 640. The structure was solved by direct methods and refined to an R value of 0.054 using 1398 intensity measurements. The relative magnitudes of interaction of the substituents and the extent to which a ring can accommodate interactions with substituents are discussed.

八棱丝瓜蛋白1的体外抗HIV-1活性

目的:研究八棱丝瓜蛋白1的抗HIV-1活性.方法:通过实验株HIV-1IIIIB诱导合胞体形成抑制实验、HIV-1IIIB和临床分离株HIV-IKM018急性感染细胞以及HIV-1IIIB慢性感染细胞的p24抗原表达抑制实验检测八棱丝瓜蛋白1的抗HIV-1活性.结果:八棱丝瓜蛋白1抑制HIV-1IIIB诱导C8106细胞形成合胞体的EC50为0.025 μmol·L-1,治疗指数为76.八棱丝瓜蛋白1抑制HIV-1IIIB感染C8166和HIV-1KM018感染PBMC的p24抗原表达的EC50分别为0.033和0.207 μmol·L-1.八棱丝瓜蛋白1不抑制HIV-1IIIB在慢性感染H9细胞中的复制.结论:首次发现八棱丝瓜蛋白1是一种具有抗HIV-1活性的核糖体失活蛋白.

Preparation, characterization and quantized capacitance of 3-mercapto-1,2-propanediol monolayer protected gold nanoparticles

Monolayer protected gold nanoparticles (MPCs) are the focus of recent research for their stability and are deemed as the building blocks of bottom-up strategies. In this Letter, 3-mercapto-1,2-propanediol monolayer protected gold nanoparticles (MPD-MPCs) were synthesized and characterized by transmission electron microscopy, UV/Vis spectroscopy, X-ray photoelectron spectroscopy and Fourier transform infrared spectroscopy. The value of quantized double-layer capacitance (1.13 aF) of MPD-MPCs in aqueous media was obtained by differential pulse voltammograms.

Synthesis and characterization of soluble polyimides from 1,1-bis(4-aminophenyl)cyclohexane derivatives

A series of novel aromatic diamines (1-3) containing kinked cyclohexylidene moieties was synthesized by a reaction of excess aniline and corresponding methyl-substituted cyclohexanone derivatives. The structures of (1-3) were identifield by H-1 NMR, C-13 NMR, and FT-IR. The polymers were synthesized from the obtained diamines and various aromatic dianhydrides by the conventional polycondensation reaction followed by chemical imidization as well as high-temperature one-step polymerization. The inherent viscosities and weight-average molecular weights of the resulting polyimides were in the ranges of 0.55-1.58 dL/g and (7.4-15.2) x 10(4) g/mol, respectively. The prepared polyimides showed excellent thermal stabilities and good solubility. All polymers were readily soluble in common organic solvents such as tetrahydrofuran, chloroform, tetrachloroethane, etc., and the glass transition temperatures were observed at 290-372 degrees C.

Ce_xGd_(1-x)P_5O_(14)晶体生长及其光谱特性

在研究五磷酸铈晶体中Ln~(3+)对Ce~(3+)发光的影响中观察到加入Gd~(3+)后能使发光有所增强,Gd~(3+)在Ce~(3+)敏化体系中的发光是当前发光领域中的前沿课题。为此我们用蒸发溶液法生长了一系列的Ce_xGd_(1-x)P_5O_(14)晶体。所得晶体的X射线衍射分析表明,Ce_xGd_(1-x)P_5O_(14)与CeP_5O_(14)具

Teoría literaria 1 y 2

Programa del primer año de la especialidad en crítica literaria.

Compendio di gesti del magnanimo et gloriosissimo Signore Sforza, inc[ipiente] dal tempo de la sua natiuità fine a la morte sua, compiliato in vulgare per Antonio Placentino nel anne MCCCCLVIII in Milano sotto lo Illustrissimo Signore Francesco Sforza Duca Duca quarto. (In fine: " Bartholomeus Gambagnola Cremonensis scripsit mandato Mag[nifi]ci domini Marchisini stanghe ducalis secretarii Die uigesimo septembris MCCCCLXXXX primo ". Membran. Con finissime miniature a f. 1 e 5. Il f. 4 è occupato da una mirabile miniatura rappresentante un guerriero a cavallo; sotto, leggesi: " Sfortia Atendolus italicorum ducum clarissimus ". Il suo ritratto è miniato anche a f. 5: nel margine inferiore della prima pagina è quello di Francesco Sforza. Nel corpo del testo molte lettere iniziali sono miniate).

Visconti. Saisi par Louis XII dans la bibliothèque des ducs de Milan à Pavie . N° 1466 du catalogue de 1544 et cote "Des vulgaires italiens pulpito 1°" de la Librairie royale de Blois ; — n° 2826 du catalogue de la Bibliothèque du roi à Paris à la fin du XVIe s.

Ortografia entretinguda 1 : l'ortografia a l'educaci?? prim??ria. 'Ortograf??a entretenida 1 : la ortograf??a en la educaci??n primaria'

Forma parte del proyecto Plenamar de libros de did??ctica de la lengua y la literatura catalana. Resumen tomado del recurso

How to assess, plan and teach word and sentence work : key stage one, primary 1-3 : word and sentence work 1.

Está dividido en cuatro secciones, a lo largo de las cuales se proporciona orientación para la enseñanza y el aprendizaje de palabras y oraciones, se destaca la importancia de estos elementos para el aprendizaje por los niños de la lectura y la escritura, se hace un esbozo del proceso de alfabetización infantil desde los dos primeros cursos de ingreso en la escuela,y asimismo, se describe este proceso de desarrollo continuo de la alfabetización.

How to assess, plan and teach shared and guided reading and writing 1 : key stage one, primary 1-3.

El desarrollo de la alfabetización infantil se inicia desde el momento en que los padres, hablan, cantan y leen a sus bebés. Estas buenas experiencias son las bases sobre las que seguir, pues, después, aprenden a jugar con los libros, a disfrutar con sus imágenes y sus páginas, a imitar a los adultos en la lectura, a garabatear y a escribir como ellos. Aunque, algunos niños hayan carecido de estas experiencias en su hogar, al incorporarse a la escuela, es necesario darles todas las oportunidades posibles para observar a sus compañeros lectores y escritores, interactuar con los libros y experimentar ellos mismos con la lectura y la escritura.

How to assess, plan and teach information texts : key stage one, primary 1-3. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar textos informativos : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Se destaca la importancia de que los niños pequeños, antes de su escolarización, hayan tenido experiencia con la lectura y la escritura, es decir, que su proceso de familiarizarse con textos de información y con el lenguaje narrativo comience lo antes posible.Estos textos suelen tener un lenguaje sencillo bastante similar al del habla, con frases cortas y estructuras gramaticales simples. Esta temprana alfabetización infantil facilitará la labor del docente en la clase, pues le sirve para aprovechar esta experiencia cotidiana.

How to assess, plan and teach fiction and poetry 1 : key stage one, primary 1-3. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar ficcion y poesía : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Contar y escuchar historias forman parte de la vida de todos los pueblos del mundo, cada cultura tiene su propio patrimonio de relatos, cuentos, historias orales, mitos, leyendas. Es un medio para la transmisión de valores culturales, creencias religiosas, pensamientos y acciones. De ahí, la importancia de la enseñanza de la ficción y de la poesía a los niños desde muy temprano; con la lectura, los niños muestran sus capacidades para decodificar y comprender los textos, y también para reflexionar sobre ellos, con lo que se les abren oportunidades para hacer preguntas e indagaciones, recibir valores morales y encontrarse con problemas éticos.

How to assess, plan and teach word and sentence work 1 : key stage one, primary 1-3 : word and sentence work 1.

Está dividido en cuatro secciones, a lo largo de las cuales se proporciona orientación para la enseñanza y el aprendizaje de palabras y oraciones, se destaca la importancia de estos elementos para el aprendizaje por los niños de la lectura y la escritura, se hace un esbozo del proceso de alfabetización infantil desde los dos primeros cursos de ingreso en la escuela,y asimismo, se describe este proceso de desarrollo continuo de la alfabetización.

How to assess, plan and teach fiction and poetry 2 : key stage two, primary 4-7. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar ficcion y poesía : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Puede servir como referencia, cómo guía pedagógica o, bien cómo un recurso de estrategias y actividades prácticas utilizadas por los profesores en el aula. Describe los elementos de la estructura del texto y los rasgos más comunes del lenguaje poético y narrativo, define las características específicas de cada uno de estos géneros literarios, y las formas que adquieren textos y poesías. Se señala el modelo de lectura compartida y guiada como el más idóneo para la enseñanza y el aprendizaje de estos contenidos, pues permite a los alumnos actividades cómo hacer preguntas, comparar y reflexionar sobre lo que están leyendo.

Oxford reading tree. Teacher's guide 1 : stages 1-3.

Explicaciones detalladas para ayudar a los niños a aprender a leer en las primeras etapas. Facilita al profesor una serie de estrategias para la enseñanza de la lectura y una amplia variedad de recursos y materiales de apoyo lingüístico. Contiene actividades de apoyo a una serie de estrategias de lectura, recursos fotocopiables, actividades transversales de los contenidos curriculares, evaluación con hojas de registro. También incluye material adicional.