La contribución socioeconómica de la Universidad del País Vasco.

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Educational failure in Spain : evolution, intensity and determinants. 'Fracaso escolar en España : evolución, intensidad y factores determinantes'.

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Los ingresos de los universitarios : ¿qué carreras pagan más? : el caso uruguayo.

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La inserción y el ingreso de la mujer en el mercado laboral por especialidad de Formación Profesional en México.

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La Enseñanza Superior en Portugal : evolución y perspectivas en torno a la equidad.

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El abandono escolar temprano en el periodo LOGSE.

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Análisis de la calidad del empleo de los universitarios : una aplicación al caso de Aragón.

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Precariedad y segmentación laboral : inmigrantes versus trabajadores nacionales.

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Mejora del rendimiento académico mediante acciones docentes en la E.T.S.I.C.C.P. de Granada.

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La práctica deportiva en el municipio de Madrid y en las coronas metropolitanas : su distribución según las características sociodemográficas de la población.

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Perfil de actividad durante el juego en futbolistas infantiles.

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Contra natura : el hombre contra el hombre.

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La identificación de los sectores poblacionales más sedentarios como estrategia inicial para establecer programas eficaces de promoción de la actividad física.

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La evaluación educativa desde la perspectiva del valor añadido.

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Diagnosis de errores conceptuales en Ciencias y Matemáticas en alumnos de enseñanza primaria y diseño e implementación de currículum e instrucción para promover el necesario cambio conceptual.

Estudiar los errores conceptuales cometidos por alumnos de ciclo superior de EGB. 31 alumnos de octavo, 64 de séptimo y 21 de sexto de EGB. En la primera parte, se presenta una síntesis teórica de autores como Wandersee, Mintzes y Novak relativa a los errores conceptuales de los alumnos de ciencias y una síntesis de las principales investigaciones llevadas a cabo en este ámbito como apoyatura conceptual y metodológica del trabajo. La parte experimental consiste en la doble aplicación de un test de 15 cuestiones relativas al agua y sus transformaciones en mayo de 1994 y en junio del curso siguiente, tras un periodo de instrucción específica para detectar los errores conceptuales al final de dos cursos consecutivos. Mapa conceptual de los temas clave para comprender el ciclo del agua y diagrama en V del proceso de cambio de estados del agua. En el cuestionario 93-94 la tasa de error es del 80 por ciento y en el de 94-95 del 60 por ciento. El mismo método se ha empleado para el test de Matemáticas.