1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Relatrio final apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e do 2. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de mestre em Ensino do 1º e do 2 Ciclo de Ensino Básico
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
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Na continuidade da publicao das Atas do I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx (1. EME), realizado em 2013, a publicao dos artigos reunidos neste volume de atas, submetidos a reviso cientfica annima, pretende tornar acessvel, a um pblico mais vasto e diversificado, as comunicaes apresentadas no II Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx (2. EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa, no dia 8 de maro de 2014. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educação e Ensino da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas. Com este II Encontro de Mestrados, pretendeu-se ampliar a divulgao da investigao desenvolvida na ESELx, ao contemplar, quer a formao de natureza ps-profissional, no mbito de mestrados dirigidos a profissionais em educação j no terreno, quer a formao inicial desses profissionais, no mbito dos mestrados que habilitam para a docncia nos contextos da Educação Pré-Escolar e do Ensino Básico (1. e 2. Ciclos). Este Encontro inaugura, como foi referido, a apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes do Mestrado em Educação Pré-Escolar, realizados no mbito da Prtica Profissional Supervisionada nos contextos de creche e jardim de infncia. Neste mbito as nove comunicaes apresentadas enquadram-se numa discusso mais ampla sobre a formao de educadores/as de infncia na academia portuguesa, que tem vindo a considerar a necessidade de densificar, entre outros objetivos, uma formao que d corpo, considere e promova o desenvolvimento de uma atitude de natureza investigativa e reflexiva do/no exerccio da profisso. Considerando que a investigao possa ser tambm entendida numa dimenso social e cultural, envolvida com o contexto em que est inserida, a apresentao oral e escrita dos trabalhos desenvolvidos configurou-se como uma oportunidade de divulgao de processos de saber compartilhado, o que, em fim ltimo, caracteriza a prpria funo pedaggica da investigao no exerccio da profisso docente. Os dezassete artigos, situados no contexto dos mestrados ps-profissionalizao, abrangem reas diferenciadas, tais como a interveno precoce, o teatro, as artes plsticas, a educação matemtica, a superviso e a didtica da lngua portuguesa. Os percursos metodolgicos privilegiados contemplam as abordagens de natureza qualitativa, quantitativa, e ainda abordagens mistas. Alguns dos estudos desenvolvidos adotaram o design de estudo de caso e outros de investigao-ao.A grande diversidade de temas, domnios e abordagens apresentados faz desta publicao um pertinente recurso para apoio epistemolgico e metodolgico aos estudantes inseridos em processos investigativos diversificados e, ainda, um contributo para a divulgao de conhecimento no mbito da educação e do ensino, no contexto da realidade educativa portuguesa.
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O desenvolvimento lexical condio fundamental no processo de desenvolvimento e aquisio de novos saberes, cabendo escola, a partir dos 6 anos, a responsabilidade de potenciar o alargamento do capital lexical das crianas e promover o desenvolvimento progressivo da sua conscincia lexical. Tendo presente a importncia do desenvolvimento lexical nos primeiros anos do ensino básico, a investigao subjacente ao artigo que agora se apresenta teve como objetivos: (i) conhecer as concees de professores do 1. Ciclo sobre o ensino do lxico; (ii) caracterizar prticas docentes de professores do 1. Ciclo no que se refere ao ensino do lxico (planificao, implementao e avaliao); (iii) relacionar concees e prticas dos professores relativamente ao ensino do lxico. Para dar resposta aos objetivos definidos, realizou-se um estudo de caso mltiplo envolvendo quatro turmas e respetivos professores de uma escola do 1. Ciclo do Ensino Básico da periferia de Lisboa. Como processos de recolha de dados recorreu-se entrevista semiestruturada aos professores e observao direta em sala de aula. Os resultados dessa investigao mostram que o ensino do lxico no est arredado das prticas dos professores de 1. ciclo, tal como no , de todo, ignorada a importncia da promoo do desenvolvimento lexical. Os professores consideram, na generalidade, que o lxico constitui um instrumento fundamental em todas as aprendizagens. uma ferramenta imprescindvel da lngua, pois atravs dele que acedemos ao conhecimento nos vrios domnios do saber (Calaque, 2004). Do ponto de vista dos professores, o problema reside, no na forma como perspetivam o ensino do lxico, mas sim na insuficiente preparao cientfica e didtica para desenvolver um ensino explcito do lxico, o que vai ao encontro dos resultados da descrio das prticas observadas.
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Mestrado em Ensino Precoce do Ingls
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educação Matemtica na Educação Pr- Escolar e nos 1º e 2 Ciclo do Ensino Básico
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Sendo a escola uma instituio concebida para a formao acadmica e social da criana, a aprendizagem duma lngua estrangeira torna-se crucial para que a criana desenvolva uma atitude positiva perante outras lnguas e culturas. , portanto, necessrio que a escola encontre formas de ensinar lnguas estrangeiras que sejam adequadas ao 1º ciclo do Ensino Básico. O presente projeto de mestrado, intitulado Ensino do Ingls no 1º ciclo: percees dos professores de Ingls do 1º e 2 ciclos e dos alunos do 2 ciclo reflete uma investigao baseada nas opinies e percees de profissionais e alunos de escolas pblicas portuguesas que, direta ou indiretamente, esto envolvidos com o Ingls no 1º ciclo. Inicialmente apresenta-se um enquadramento legal que permite perceber quais as normas e orientaes existentes na Europa e em Portugal, em termos de ensino precoce de lnguas estrangeiras. A introduo do Programa de Generalizao do Ensino de Ingls em 2005 comeou por refletir um caminho de convergncia com as polticas educativas europeias. No entanto, muitas das vitrias conseguidas por este Programa, pertencem ao passado. Os profissionais no ensino das lnguas estrangeiras questionam-se acerca de muitos aspetos, originados pela forma como se cumpre atualmente o Ensino do Ingls, enquanto Atividade de Enriquecimento Curricular no 1º ciclo. Os questionrios aplicados neste projeto pretendem dar voz s percees e opinies destes mesmos profissionais.
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Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
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Relatrio Final apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1º e 2 ciclo do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Básico
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Básico
