Prática de ensino supervisionadas do 1º e 2º ciclo do ensino básico: um estudo sobre as estratégias de cálculo mental utilizadas por alunos do 2º ciclo do ensino básico

Relatório Final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo de Ensino Básico

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Pretende apresentar de forma reflexiva e fundamentada a intervenção educativa realizada numa turma de 6º ano de escolaridade, no 2º Ciclo do Ensino Básico, duma escola do concelho de Sintra, nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências Naturais e História e Geografia de Portugal. Assim sendo, inicialmente, caracteriza-se o contexto socioeducativo, as fragilidades e os pontos fortes dos alunos da turma, define-se a problemática da intervenção, analisa-se reflexivamente a intervenção pedagógica e, por fim, avaliam-se as aprendizagens dos alunos. O presente trabalho inclui também a investigação que incidiu sobre a rotina de cálculo mental, implementada ao longo da intervenção, e os seus efeitos ao nível do desenvolvimento do cálculo mental em alunos do 6º ano de escolaridade. Este estudo teve como propósito desenvolver o cálculo mental através da exploração das tiras de cálculo e pretendeu-se compreender quais as estratégias de cálculo mobilizadas pelos alunos e como estas evoluíam ao longo do tempo. A metodologia utilizada na PES II e no estudo tiveram um paradigma próximo da investigação-ação, sendo um estudo de natureza qualitativa, e os dados recolhidos foram diversos desde a observação direta e participante, as entrevistas estruturadas e a análise de documentos do agrupamento e da turma.

Abstract This report was developed within the course of Prática de Ensino Supervisionada II of the Master in Education 1st and 2nd cycles of basic education. It seeks to present in a reflexive and reasoned manner the educational intervention performed in a 6th grade class, in the 2nd cycle of basic education, in Sintra county in Portuguese, Mathematics, Natural Science and History and Geography of Portugal. To that, initially the socio-educational context is characterized, the weaknesses and strengths of the students in the class, the problem of intervention is defined, the pedagogical intervention is analyzed reflexively and, finally, students learning are assessed. This work also includes as well the study that focused on the routine of mental calculation, implemented during the intervention, and its effects on the development of mental calculation in 6th grade students. This study aimed to develop mental calculation by exploiting calculation strips and it was intended to understand which were the calculation strategies mobilized by the students and how they evolved over time. The method used in PES II and in the study had a paradigm close to action research, being a study qualitative in nature, and the collected data were various from the direct and participant observation, the structured interviews and the analysis of the documents of the grouping and the class.