991 resultados para Maternidade Brasil
Resumo:
Tese apresentada Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obteno do grau de Doutor em Cincias Empresariais, especialidade em Gesto
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p.29-35
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p.97-105
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p.147-148
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El objetivo de este trabajo de investigacin es identificar las organizaciones praxeolgicas que permiten la articulacin de la nocin de funcin afn con otras nociones tanto en el contexto matemtico como extramatemtico en la Educacin Media en Brasil. Los anlisis se apoyan en la Teora Antropolgica de lo didctico de Chevallard (2001) y los enfoques tericos en trminos de marcos definidos por Douady (1992) y niveles de conocimiento que se esperan de los estudiantes segn la definicin de Robert (1997). Tres libros de texto que fueron analizados darn una visin general de las relaciones institucionales que sobreviven actualmente en Brasil. Observamos la existencia de diferentes formas de articulacin que dependen de las tcnicas desarrolladas, necesitando la atencin de profesores que deben proponer el mayor nmero posible de situaciones para que sus estudiantes puedan aplicar la nocin de funcin afn en diferentes tareas, sean ellas escolares o no.
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O objetivo dessa pesquisa analisar os pontos de vista sobre a noo de derivada de uma funo desenvolvida no Ensino Mdio e que podem servir de apoio para a disciplina de Clculo Diferencial e Integral no Ensino Superior. Para isso, escolhemos como referenciais tericos centrais os pontos de vista de Thurston (1995) e a abordagem terica em termos de pontos de vista de Rogalski (1995). Para melhor identificar as dificuldades associadas ao ensino e aprendizagem da noo de derivada na transio Ensino Mdio e Superior complementamos as anlises utilizando as abordagens tericas em termos de quadros de Douady (1984) e nveis de conhecimento de Robert(1997) e a teoria antropolgica do didtico de Bosch e Chevallard (1999). Os resultados encontrados mostram que pouca ateno dada ao trabalho desenvolvido no Ensino Mdio, no se levando em conta os conhecimentos prvios dos estudantes, o que pode justificar as dificuldades encontradas por esses nos primeiros anos do Ensino Superior.
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El objetivo de este trabajo consiste en estudiar la evolucin de los destinos tursticos litorales consolidados a partir del anlisis comparado entre Balneario Cambori y Benidorm. Se trata de dos destinos localizados en contextos territoriales y tursticos diferentes, en los que se contrastan de manera emprica los indicadores de evolucin de los destinos y se vinculan las dinmicas evolutivas con el modelo territorial-turstico resultante en cada destino. El anlisis realizado permite contrastar los postulados de los modelos evolutivos clsicos (Butler, 1980) e incorporar los nuevos planteamientos de la geografa econmica evolutiva. La investigacin delimita cronolgicamente los periodos de desarrollo de ambos destinos para identificar los factores con mayor incidencia en la evolucin de los mismos. Una evolucin marcada, fundamentalmente, por la ubicacin geogrfica, la planificacin y gestin urbanoturstica a diferentes escalas, la dependencia de determinados mercados emisores y la influencia de factores macroeconmicos. Un conjunto de factores interrelacionados que dibujan trayectorias dispares para los destinos analizados.
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A identificao de critrios para a definio de entidades lingusticas complexa. No espao lusfono, tal definio tem associadas consequncias em termos lingusticos e scio-polticos que se procuram caracterizar no presente trabalho, em que se recorre a dados da Aquisio das normas europeia e brasileira do Portugus para responder a uma questo complexa: quantas lnguas existem no espao da lusofonia? A principal concluso a de estamos (ainda) perante uma nica entidade lingustica a que chamamos "lngua", apesar das diferenas que aqui so apontadas e caracterizadas.
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A presente tese problematiza a formao de professores/as, buscando sentidos de uma racionalidade instituinte que incorpore a vida dos sujeitos, em toda sua complexidade existencial, como componente fundamental do processo formativo. Num contexto de investigao-formao, tomamos as biografias educativas de seis professoras do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, em Portugal, e seis dos primeiros anos do Ensino Fundamental, no Brasil como uma alternativa terico-metodolgica na tematizao da vida como espao/tempo de formao. No desenvolvimento, encontramos vestgios de que o processo formador se torna inteligvel numa perspectiva que entretece os diferentes episdios em tessitura, onde as intrigas so articuladas na experincia narrativa. Reafirmamos, tambm, o sentido da docncia como "lugar de memria", a contribuio do registro da histria de vida, transformando biografia em herana e a perspectiva dialgica da aprendizagem que se d quando nos confrontamos com o outro de quem, dialecticamente, nos ligamos e nos distanciamos, mediados por desejos e desafios. ### Abstract - The present thesis discusses the formation of teachers, looking for senses of a founding rationality that incorporates the life of individuals in all its existential complexity as a fundamental component in the formation process. In an investigation-formation context, we took the educational biographies of six teachers from Portuguese Elementary Schools, and six teachers from Brazilian Elementary Schools, as a theoretical-methodological alternative on the theme of life as space/time of formation. In the development, we find indications that the formation process becomes comprehensible under a perspective that interlaces different episodes, where the intrigues are articulated in the experience narrative. We also reassert the teaching sense as being "the memory place", the registry contribution of life history, converting biography into legacy, and the learning dialogical perspective that happens when we confront ourselves with the other, from whom, dialectically speaking, we are close to and far-off, mediated by longings and challenges.
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Diante da medida poltica, de cunho educativo, de ampliao do Ensino Fundamental brasileiro de oito para nove anos de escolaridade obrigatria, esta investigao props-se analisar os reflexos desta deliberao na proposta curricular oficialmente prescrita. A questo da qual se ocupou este estudo, portanto: Quais as mudanas de natureza curricular, nas Sries Iniciais da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, decorrentes das alteraes estabelecidas pela Lei n. 11.274? Este estudo caracteriza-se por uma pesquisa documental, de abordagem histrica e qualitativa, cujo mtodo de investigao a tcnica de anlise de contedo. A anlise dos Documentos Preliminares de Seleo e Organizao Curricular para as Sries Iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos, permitiu-nos inferir que no houve mudanas significativas na organizao curricular quando comparada com a Proposta Curricular de Santa Catarina elaborada anteriormente; ### ABSTRACT: NINE YEARS ELEMENTARY EDUCATION CURRICULUM: An analysis of the possible curriculum changes in the Elementary School first grades in Santa Catarina State Brazil This investigation purposes to examine the policy measure, in a educative way, of the brazilian Elementary Education extension, from eight to nine required years, as also this decisions consequences in the officially prescribed curriculum proposal. The question which this study has engaged is, therefor: what are the results of the first grade of elementary school curricular changes in Santa Catarina, according with the law n. 11.274? This study describes a documentary research, with a historical and qualitative approach, which investigation method is a content analysis technique. The analysis of the Curricular Preliminary Selection and Organization Documents to the Nine Years Elementary Education allowed us to conclude that no meaning changes have occurred in the curricular organizaton, when compared with the previous proposal.
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Esta tese um estudo comparativo que d conta de uma busca centrada na figura do professor do sexo masculino que trabalha no ensino pblico do ensino primrio do Rio de Janeiro - Brasil e em Aveiro - Portugal. O que se pretende averiguar, fundamentalmente, so os motivos e as conseqncias da escolha profissional destes professores que se enveredam por uma rea tipicamente associada com o feminino, uma associao to forte que estes professores parecem um corpo estranho no quotidiano das escolas pblicas primrias. Ou seja, nosso objetivo entender por que os homens escolhem o magistrio? Esta escolha bem vista pelas pessoas do seu quotidiano ou desvalorizada? Estes homens esto satisfeitos com a sua profisso ou ela serve como um trampolim para outras? A aptido para o magistrio depende do sexo? Eles so bem recebidos na sua profisso ou sofrem discriminaes? Ser que ganhamos algo com a existncia ou ingresso de homens no magistrio primrio? Pesquisar a opo docente dos homens que ingressam no magistrio pblico importante porque a escola o espao de vivncia e convivncia educacional onde a maioria da populao socializada. Desta forma, esta investigao mostra-se relevante ao promover discusses centradas nas representaes de gnero que rondam o campo profissional da docncia, questionando a normalizao do magistrio enquanto profisso aliada a atributos considerados femininos, tendo como desafio desmistificar as representaes preconceituosas de gnero que cercam os professores deste segmento. A tese foi orientada pela abordagem de investigao narrativa, centrada no mtodo qualitativo, para obter uma maior profundidade dos dados, assim como no mtodo quantitativo, com o fim de obter tambm dados mais gerais sobre a temtica. A informao foi recolhida atravs de inquritos por questionrio e entrevistas com professores primrios do sexo masculino. Apontamos que a presena de professores do sexo masculino na docncia do ensino primrio uma forma de inserir as questes de gnero na educao, mostrando que existem outros temas e outras vozes que ecoam nas escolas, ou seja, indivduos capazes de exercer esta profisso independente do seu sexo. Demonstramos, acima de tudo, que apesar das discriminaes, do malestar, do estatuto financeiro e social, o homem pode escolher essa atividade por gosto, ter sucesso e reconhecimento profissional.
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No presente trabalho, analisamos atravs das respectivas narrativas, a formao e ao de dois diferentes grupos de Educadores de Infncia, um brasileiro e um portugus. A formao e o exerccio profissional sero analisados no contexto de dois jardins de infncia, no Rio de Janeiro (pblico) e em Aveiro (semi-privado/Instituio Privada de Solidariedade Social). Selecionamos Brasil e Portugal devido s semelhanas das circunstncias em que as respectivas prticas profissionais/pedaggicas ocorrem: lngua, tradies, modos similares do fazer em Educao de Infncia. Analisamos as opinies das educadoras, todas a exercer a profisso h mais de cinco anos, visando esclarecer as singularidades e aspectos em comum na formao e na prtica profissional dessas docentes de ambos os pases. Alm disso, almejamos elucidar as dificuldades, tenses e questes que forjaram o respectivo percurso, em ordem a identificar a forma como gerem o conhecimento acadmico e o conhecimento baseado na experincia, e a sua prpria prtica pedaggica, e (em ordem) a analisar as relaes que promovem com as crianas, as suas famlias e outros agentes educativos envolvidos. Finalmente, pretendemos refletir sobre o modo como as educadoras lidam com as mudanas em curso neste mundo globalizado, com as transformaes sociais e econmicas, com os novos meios de informao e produo do conhecimento, assim como com as alteraes nos valores e costumes do universo multicultural dos nossos dias.
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A formao inicial de professores possui caratersticas muito prprias e a complexidade envolta sobre o perodo de estgio na prtica pedaggica, requer um olhar aprofundado sobre as questes subjacentes ao stress tanto no estagirio, como no supervisor e orientador. A presente investigao inter e multicultural, pretende conhecer junto a estes trs atores as principais fontes indutoras de stress e seus sintomas no decorrer do perodo de estgio pedaggico, as estratgias de coping e a satisfao com o suporte social. Desenvolvemos trs estudos de cariz comparativo entre Portugal e Brasil, em oito Instituies de Ensino Superior (4 de Portugal e 4 do Brasil) numa amostra total de 1.194 indivduos. O primeiro de ndole qualitativa envolveu 24 professores supervisores e orientadores de estgio, os quais identificaram as principais causas de stress que permitiram a construo do questionrio Avaliao do stress do professor/orientador de Estgio Pedaggico (ASPOEP). Contamos no segundo estudo com uma amostra de 204 docentes (122 orientadores e 82 supervisores) no exerccio da superviso pedaggica e no terceiro estudo com 966 estagirios (476 Portugal e 490 Brasil). Nestes dois ltimos estudos, para a identificao dos fatores de stress, os supervisores responderam ao questionrio ASPOEP e os estagirios ao questionrio ASAE (Avaliao do stress do aluno estagirio). Foram ainda utilizados os questionrios de Avaliao dos sintomas de stress, o de Estratgias de coping e para a anlise do suporte social fizemos uso da Escala de satisfao com o suporte social. Na anlise dos dados foi utilizado o SPSS, tendo sido realizadas as estatsticas descritivas e inferenciais. Os resultados globais evidenciam o estgio pedaggico como uma fonte indutora de stress. Nos supervisores de estgio, a sobrecarga de trabalho, as relaes interpessoais, o desempenho do estagirio e sobretudo a estrutura e acompanhamento do estgio, marcaram os fatores de maior stress, que foi mais evidente no gnero feminino e na populao brasileira. Entre estagirios, a insegurana e a indisciplina so os fatores de maior stress, sobretudo no gnero feminino de Portugal. O stress apesar de moderado para a maioria da amostra, evidencia ndices de stress elevado em 10,7% dos docentes e 19,1% dos estagirios portugueses e 23,8% dos docentes e 12,7% dos estagirios brasileiros. Os sintomas cognitivos so os mais evidentes nestas duas populaes estudadas, porm nos casados e com filhos existe evidncia significativa de sintoma comportamental. A estratgia de coping centrada no indivduo foi mais prevalente, porm evidencia-se que os brasileiros e tambm os pais com filhos apresentam significativo coping centrado no outro. O suporte social da amizade e da intimidade foram os que demonstraram maior satisfao, sendo assim eficaz na manuteno de um stress moderado. Os portugueses apresentam maior satisfao com o suporte social que os brasileiros. Ficou evidente que a satisfao e as estratgias de coping contribuem de forma positiva na diminuio dos sintomas de stress, bem como a satisfao com estgio diminui os nveis de stress. Sugere-se que na formao de professores sejam integrados programas de formao sobre gesto e controlo do stress para supervisor, orientador e estagirio, bem como devem ser propostas mudanas a nvel curricular, ligado estrutura e acompanhamento do estgio, para que este possa ser um perodo de desenvolvimento de competncias profissionais, aliceradas no bem-estar para todos os intervenientes.
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Este trabalho de investigao foi realizado com o objetivo geral de se descobrir quais so os Fatores Crticos de Sucesso e os aspectos chaves de qualidade e sustentabilidade, a serem considerados no ensino de Engenharia de Produo em um IES privada no Brasil. No presente estudo de caso executou-se uma reviso terica sistemtica nas reas temticas da pesquisa, que propiciou a criao de um framework que define os 7 Fatores Crticos de Sucesso ao ensino de Engenharia de Produo, apontando sua diviso nas reas de qualidade e sustentabilidade, e, por fim, a subdiviso em 6 subreas de aes operacionais a serem consideradas pela gesto de IES para alcanar melhorias de desempenho em suas atividades. Posteriormente ao levantamento terico, foi realizado o estudo de caso propriamente dito, que dividiu-se em duas etapas, uma qualitativa e uma quantitativa. Na primeira elaborou-se um roteiro de entrevista em profundidade aplicada a um tero do corpo docente do curso em estudo, captando a impresso destes sobre as temticas em estudo voltadas execuo de suas atividades. Os dados obtidos foram organizados com o auxlio do software WebQDA, gerando ideias do que deve ser trabalhado para melhorar as condies e resultados do referido curso. A etapa quantitativa foi iniciada com a elaborao de um questionrio on-line, desenvolvido a partir do enquadramento terico e da informao obtida na parte qualitativa do estudo, que envolveu respostas de cerca de dois teros dos discentes de Engenharia de Produo. A informao foi recolhida atravs de um formulrio disponibilizado pelo googledocs, e os resultados foram analisados com o auxlio do software SPSS, permitindo conhecer as expectativas e percepes dos alunos e, consequentemente, os gaps provenientes a serem trabalhados. Finalmente, o estudo revelou que para aspectos de qualidade, os pontos de tangibilidade, como infraestrutura geral, laboratrios tcnicos especficos, cantina e biblioteca, precisam ser melhorados, e, para aspectos de sustentabilidade, surge a necessidade de melhorar as formas de divulgao do curso, captao de alunos e propostas para a reteno dos mesmos para outros cursos e projetos da IES. Deste modo, o trabalho desenvolvido atingiu seu objetivo e se mostrou vlido para aplicaes na IES e em outros cursos da mesma (com as devidas adaptaes). Fica como recomendao final aplicar o estudo periodicamente para se captar as mudanas situacionais que ocorrerem, manter um controle eficiente dos aspectos estudados e gerar melhorias contnuas no curso estudado e na prpria IES.
