Efectos de las reformas del fondo monetario internacional en la conformaci��n de movimientos alterglobalizaci��n en el ecuador. Caso de an��lisis: movimiento de unidad plurinacional Pachakutik

El objetivo de la presente monograf��a de grado es explicar c��mo las reformas del FMI implementadas en el Ecuador desde 1984 generaron una reestructuraci��n de la econom��a que permiti�� la articulaci��n organizativa e ideol��gica del Movimiento de Unidad Plurinacional Pachakutik (MUPP). Se analiza y explica el impacto de las reformas del FMI en la organizaci��n del MUPP y su accionar pol��tico en el Ecuador, desde la perspectiva de la teor��a del neogramscianismo de Robert Cox, para entender el papel que las primeras tuvieron en la conformaci��n y configuraci��n del segundo. Se efect��a una revisi��n de textos acad��micos y program��ticos del MUPP, entrevistas realizadas por terceros a los dirigentes del movimiento as�� como entrevistas realizadas por la autora.

Comunidades ��tnicas en Colombia: cultura y jurisprudencia

Este trabajo es el resultado del proyecto de investigaci��n financiado por Colciencias y la Universidad del Rosario, que incorpor�� la C��tedra Viva Intercultural, constituy��ndose as�� un escenario para el intercambio de saberes y constumbres propias de las comunidades ��tnicas de nuestro pa��s. Un espacio en el que se reconocen afrocolombianos, ind��genas, gitanos, y raizales, y se analiza su realidad social y la jurisprudencia que garantiza la efectividad de sus derechos. El presente texto contiene un estudio metodol��gico para consolidar el proceso de ense��anza de los saberes tradicionales de las comunidades ��tnicas en el aula universitaria. Es un documento gu��a para las futuras c��tedras ��tnicas, dirigido a estudiantes, docentes y a entidades gubernamentales y ONG que trabajen por el respeto de la diversidad ��tnica de Colombia.El presente texto contiene un estudio metodol��gico para consolidar el proceso de ense��anza de los saberes tradicionales de las comunidades ��tnicas en el aula universitaria. Es un documento gu��a para las futuras c��tedras ��tnicas, dirigido a estudiantes, docentes y a entidades gubernamentales y ONG que trabajen por el respeto de la diversidad ��tnica de Colombia.

Secondary education in Afghanistan : a portray of post-conflict education reconstruction. 'La educaci��n secundaria en Afganist��n : un retrato de la reconstrucci��n de la educaci��n después del conflicto'.

Resumen tomado del autor. Resumen del autor tambi��n en ingl��s. Monogr��fico titulado: La REEC cumple 10 a��os. La Educaci��n Comparada entre los siglos (1995-2005)

Geocaching : la b��squeda del tesoro.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: Andar para estar en forma

Una propuesta de evaluaci��n institucional para la Universidad Aut��noma del Carmen, (M��xico).

Se describe la personalidad jur��dica, la misi��n, el entorno socioecon��mico, pol��tico y cultural, los objetivos institucionales de la universidad autonoma del Carmen. El objetivo principal es medir las variables susceptibles de evaluaci��n, agrupadas en las siguientes categor��as: recursos; docencia; investigaci��n; funcionarios; vinculaci��n; normatividad y organizaci��n institucional; y metaevaluaci��n. Se analiza distintos modelos de evaluaci��n educativa consider��ndose la evaluaci��n institucional como una alternativa impostergable para la mejora de la calidad de la educaci��n en dicha universidad. Se opta por un modelo de evaluaci��n de procesos (formativa), lo que no significa que la evaluaci��n de resultados (sumativa) pierda utilidad en ��l. Desde el punto de vista metodol��gico se propone una evaluaci��n a trav��s de indicadores de rendimiento cualitativos y cuantitativos, reforzada con el apoyo de especialistas de otras universidades. El modelo ser�� lo suficientemente flexible para adaptarse a las condiciones y caracter��sticas del contexto universitario. El sistema es participativo ya que involucra a todos los sectores de la universidad.

Educar en la verdad y la justicia : un a��o después del 11 de septiembre.

Se considera que en educaci��n no se ha tratado como debiera la comprensi��n de las causas y las consecuencias de los atentados del 11 de septiembre. Y que el sistema educativo debe facilitar al alumnado la comprensi��n del mundo en el que vive para abordar sucesos de este tipo. Por ello, se presentan cuatro finalidades educativas y sus correspondientes propuestas did��cticas, estas son, la b��squeda de la verdad, el rechazo a la venganza y al odio, combatir el miedo y la desconfianza y democracia, paz y derechos humanos.

El aprendizaje de una profesi��n en la Universidad : los maestros finiseculares.

Esta es una reflexi��n sobre el proceso de socializaci��n, en que el futuro maestro y profesor del reci��n estrenado siglo XXI, se ve inmerso desde su ingreso el primer a��o en Magisterio (en sus diferentes titulaciones), hasta su salida del mismo tres a��os después. Y para reconocer este proceso de socializaci��n anticipada, vamos a tomar como variables significativas de su construcci��n, desarrollo y transformaci��n, aquellas que determinan las expectativas de su ejercicio profesional, as�� como diversos aspectos que son importantes en las relaciones interpersonales y que denominamos, actitudes y valores sociales. El sistema educativo busca su consolidaci��n y mantenimiento a trav��s de las acciones de sus agentes, principalmente el profesorado. Las acciones de ��stos ��ltimos (cumplimiento de normas administrativas y orientaciones educativas), son adoptadas de una forma rutinaria y pautada, es decir son interiorizadas por el profesorado, a lo largo de un proceso de socializaci��n, que si bien dura desde que ��ste se inicia en las Escuelas de Magisterio hasta su jubilaci��n, tiene un momento de especial y honda raigambre, que es el momento inicial de su formaci��n, cuando los j��venes individuos son m��s receptivos a las novedades culturales, y por tanto a la aceptaci��n de cuanto constituyen normas y valores propios de un sistema al que se desea acceder, por el procedimiento socialmente sancionado de la formaci��n reglada en la Escuela de Magisterio. Es el reconocimiento social del maestro, y por extensi��n de la diplomatura universitaria, la que nos invita a reflexionar sobre el proceso de socializaci��n que se produce dentro de la Universidad a lo largo de los tres a��os de carrera, entendiendo este proceso, como una combinaci��n entre la adquisici��n de unos conocimientos y una formaci��n acad��mica, con la adquisici��n de unas ideas o modelos acerca de la profesi��n, con la que los j��venes se enfrentar��n al mercado de trabajo.

Internet para todos : después del a��o europeo de la discapacidad.

Monogr��fico sobre Educomunicaci��n en un mundo global

��Y después del trabajo, qu��? : m��s all�� de la integraci��n laboral de las personas con discapacidad.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: Violencia de g��nero y relaciones de poder : implicaciones para la educaci��n

A bioqu��mica no final do milenio : un s��culo de historia. 'La bioqu��mica al final del milenio : un siglo de historia'

Resumen basado en el de la publicaci��n

Y después del COU ��qu��? : un estudio cuantitativo de la provincia de M��laga.

Conocer las aspiraciones e inquietudes universitarias de los alumnos de COU de M��laga del curso 1980-81, con el fin de anticipar vol��menes de matriculaci��n en los centros universitarios, a efecto de la consiguiente pol��tica educativa. 4.482 alumnos de COU de la provincia de M��laga, matriculados durante el curso acad��mico 1979-80, en los 40 centros que imparten este nivel de ense��anza, de los que 23 son estatales y 17 privados. Se elabor�� el cuestionario ICEMA 3 y se envi�� a los directores de los 40 centros en funci��n del n��mero de matr��culas de cada centro con el fin de que lo pasaran a los alumnos. El cuestionario consta de los apartados: a) Datos de identificaci��n del alumno; b) Denominaci��n del centro y lugar en que se ubica. Tres grupos de preguntas: 1. Carrera que ha elegido; 2. Distrito universitario; 3. Discrepancia entre los estudios elegidos y los que les gustar��a; 4. Preferencias por sexo; 4. Elecci��n de distrito universitario. Tras la recogida de informaci��n se llev�� a cabo el an��lisis de los datos mediante la instrumentaci��n propia de la estad��stica descriptiva y se sacaron las conclusiones pertinentes. ICEMA 3. Estad��stica descriptiva. En la predicci��n de matr��culas en el primer curso de los centros universitarios malague��os en 1980-81 se puede destacar el volumen de alumnos que se estima se matricular��n en las Escuelas Universitarias del Profesorado de EGB (1.120 del total de 2.757 alumnos), seguido de Enfermer��a (443), Derecho (272) y Medicina (230). La mayor��a de los encuestados (882) alegan motivos econ��micos para no elegir la carrera que desear��an, seguido por la dificultad de la carrera en cuesti��n. La mayor��a de las mujeres se inclinan por carreras de Letras, Docencia o Sanitarias y los varones por las T��cnicas. Existe un crecimiento en el n��mero de alumnos que se matricular��n en el distrito universitario de M��laga. Es necesario analizar el fen��meno de las Escuelas Universitarias de Profesorado y plantear alguna soluci��n que evite la proliferaci��n de maestros frustrados por no haber podido acceder a la Universidad. Hay que considerar la escasez existente en algunos estudios (carreras T��cnicas) en toda Andaluc��a y la abundancia de otros (Derecho).

Y después del 11 de septiembre : ��educar para la vida o amaestrar para el mercado?

Resumen basado en el de la publicaci��n

Patrimonio hist??rico de la Comunidad de Madrid. V. II, del Barroco al siglo XX

Se analizan e interpretan las etapas m??s se??aladas de la historia cultural madrile??a comprendidas entre los siglos XVII y XX, como continuaci??n del anterior volumen que abarca desde Prehistoria hasta el final del Renacimiento. Se puede apreciar la importancia del barroco madrile??o y su evoluci??n neocl??sica, entender mejor las claves de los movimientos culturales del siglo XIX en Madrid y su repercusi??n en el arte y seguir los pasos de la modernidad y la vanguardia en la sociedad madrile??a, culminando con las caracter??sticas del legado patrimonial antes de la llegada de la democracia.

Crisis del liberalismo financiero 2007-2009: an��lisis de las respuestas del Estado Colombiano

Cuando estalla la crisis financiera 2007-2009, no tardan en aparecer r��pidamente las explicaciones y las respuestas de todos los estados afectados por sus secuelas, incluyendo entre ellos a los pa��ses perif��ricos. Esta realidad demostr�� que la capacidad de respuesta de los estados del primer mundo es diametralmente distinta a las realidades y particularidades de los estados perif��ricos. En la presente tesis se abordar��n los principales debates a partir de las explicaciones sobre la formaci��n de la crisis, los impactos del liberalismo financiero en la expansi��n- profundizaci��n de esta, las estrategias de defensa de Colombia como estudio de caso y se realizar�� una evaluaci��n del impacto en el sector financiero dom��stico y las particularidades de los esquemas de captaci��n masiva de dineros o ���boom de las pir��mides���. Por ��ltimo, se desglosar��n las pol��ticas econ��micas que pretenden responder a los efectos en la econom��a real.