830 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
A investigao da temtica ao docente, formao continuada e incluso escolar teve como objeto a busca de compreenso das relaes entre a formao continuada e um plano geral de ao projeto poltico-pedaggico em um sistema de ensino, alm de focalizar e analisar as singularidades necessrias a propostas de formao que se associem educao inclusiva. O cenrio especfico investigado foi uma experincia com a formao interativa individualizada, vivida sob a forma de cursos de formao continuada para educadores da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Nesse sentido, foram analisados os registros dessa experincia de formao que envolveu 37 escolas e 133 docentes. As questes que orientaram a investigao deram prioridade anlise dos processos vividos nestes cursos, considerao da complexidade que caracterizou as influncias mtuas entre a formao continuada de educadores e o desenvolvimento dos processos inclusivos na referida Rede de Ensino, aos aspectos que constituem o continuun entre a formao continuada e as polticas educacionais, e identificao das especificidades da formao interativa individualizada como dispositivo de formao continuada. O universo terico que deu suporte investigao foi a articulao entre o pensamento sistmico e a pedagogia institucional, tendo-se caracterizado a educao e os processos formativos a partir de uma perspectiva transdisciplinar. Esta perspectiva valorizou o aspecto associado inovao, tanto no que se refere ao criadora por parte dos sujeitos em processos formativos, quanto ao que se refere pluralidade temtica para a compreenso das relaes que constituem a complexidade dos fenmenos ligados mudana da prtica pedaggica e s polticas pblicas educacionais em um contexto de educao inclusiva. No plano metodolgico, a investigao orientou-se pelos pressupostos da pesquisa qualitativa em educao, caracterizados pela considerao da implicao dos sujeitos envolvidos, pela valorizao dos significados pessoais atribudos s anlises e pela diversidade de instrumentos. A anlise dos documentos relativos ao curso envolveu os relatrios elaborados pelos docentes em formao, os dirios de campo dos tutores que acompanharam a experincia e os materiais resultantes do trabalho desenvolvido nas escolas. Houve, tambm, a realizao de entrevistas semi-estruturadas com docentes participantes e gestores, as quais foram relevantes para o desenvolvimento da investigao, na busca dos possveis desdobramentos posteriores experincia formativa Foram entrevistados 14 professores e quatro gestores. O presente estudo caracterizou ambigidades presentes nas aes dos gestores e docentes relativamente aos processos inclusivos que se constituem no movimento de ressignificao das escolas comuns e especiais, de modo concomitante s aes que visam incluso escolar; e identificou movimentos de continuidades, descontinuidades e/ou e rupturas que constituem o continuum na formao continuada dos docentes e na relao desta com as polticas pblicas educacionais. Identificou, ainda, que a formao interativa individualizada tornou-se uma experincia de formao e uma oportunidade de investigao, pois, ativou movimentos de mudanas operados pelos sujeitos de modo associado anlise da insero destes em seus contextos, implicando-os com aes posteriores. A modalidade semi-presencial e a estrutura terico-prtica desta proposta favoreceram: o desenvolvimento de uma postura participativa; a emergncia de uma percepo qualitativamente diferenciada em relao aos objetivos mais amplos da educao inclusiva para os envolvidos; e as anlises, no sentido de considerar a contextualizao dos processos formativos, ampliando a complexidade das compreenses. Tais especificidades permitem considerar que esta uma proposta de formao voltada para a educabilidade dos sujeitos, de modo articulado com seu contexto de trabalho, que proporcionou ampliar a conscientizao sobre os processos institudos e instituintes, tornando-se um espao de sistematizao das prprias reflexes e de ativao de um processo de criao de oportunidades para ampliar o prprio trabalho e as relaes de colaborao com os colegas.
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o tema deste trabalho - o professor do magistrio de Primeiro Grau - foi analisado em um estudo de caso, realizado em urna escola da rede pblica do municpio do Rio de Janeiro. Optamos por um quadro de referncias dentro da concepo dialtica da educao, o que possibilitou articular o ambiente pedaggico totalidade social mais ampla. Isto nos pareceu fundamental uma vez que pretendamos estudar o assunto em torno de categorias gerais - a origem social, a viso de mundo e a prtica docente, entendidas em conexo e interdependncia. A anlise do desenvolvimento histrico da educao elementar no Brasil serviu de base para que se pudesse distinguir o contexto no qual se deu a elaborao de teorias e pesquisas pedaggicas sobre o terna em questo. Na investigao foi utilizada a observao participante, questionrio e entrevistas gravadas com os professores da escola. O ncleo em torno do qual se deu a pesquisa foi: - a origem do professor de Primeiro Grau, entendida em sua dimenso de classe social e envolvendo a especificidade de suas fraes; - a forma de conceber a sociedade, a educao e o trabalho escolar, enquanto conscincia do professor, permeada por suas limitaes e avanos, e enquanto ideologia deste grupo; - a prtica docente, entendida de forma mais ampla que o mero aspecto didtico-pedaggico. No texto, observou-se a forma imbricada em que se apresentam estas trs categorias e as contradies que se interpem prtica docente. Esta se realiza em um ambiente onde o conflito entre as classes, a tenso entre os diferentes valores culturais e,em especial, a estratgia poltica do Estado de oferecer escolas sem realizar a real democratizao do ensino acabam por estabelecer a ciso entre professores e alunos. A percepo, em termos do processo de conscientizao, da identidade de interesses entre professores, alunos e pais, intermediados por intelectuais orgnicos e por movimentos sociais, a forma de romper esta cadeia de impasses e forar a sada das promessas de democratizao do ensino bsico do discurso vazio do poder dominante para a realidade da relao poltico - pedaggica.
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O objetivo desse estudo foi detectar as dificuldades percebidas pelas professoras de classes especiais de alunos deficientes mentais treinveis, da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, no exerccio de suas atividades docentes. Procurou-se investigar como as professoras percebem suas dificuldades na prtica docente: no sistema escolar, no professor ou no aluno e relacionar a influncia da formao acadmica e da experincia profissional nas percepes destas dificuldades. Foram envolvidas no estudo as vinte e quatro professoras, responsveis pelo atendimento s classes de deficientes mentais treinveis da rede pblica do Rio de Janeiro respondendo um questionrio e participando de entrevista. Na validao do instrumento considerou-se a opinio de cinco juzes acerca do contedo e os resultados obtidos numa aplicao preliminar. Os resultados apurados indicaram uma tendncia das professoras a perceberem as dificuldades principalmente na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e no perceberem suas dificuldades nas categorias aluno e professor isoladamente. A pesquisa revelou a influncia da formao acadmica e da experincia profissional no sentido de que as professoras com formao de nvel superior percebem as dificuldades na categoria sistema escolar, as com mais anos de magistrio percebem as dificuldades na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e as com maior experincia em classes especiais percebem as dificuldades na categoria sistema escolar.
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O presente trabalho objetivou identificar as principais causas dos baixos ndices de resposta e adeso do pblico-alvo e alto ndice de evaso dos alunos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC) no mbito do Programa Brasil Sem Misria em Osasco. Para tanto, foi realizada pesquisa quantitativa por meio de questionrios aplicados a 90 participantes no momento da pr-matrcula; e pesquisa qualitativa baseada em entrevistas semiestruturadas e grupos focais realizados com 122 pessoas ligadas diretamente ao Programa: gestores municipais envolvidos em sua implementao, gestores e educadores das instituies que ofertam os cursos, alunos matriculados, evadidos e pessoas que foram convocadas a participar, mas no responderam ao convite. A partir das pesquisas, foi identificada uma lista de 27 problemas divididos em cinco eixos: Concepo da Poltica, Caractersticas do Pblico-Alvo, Divulgao do Programa, Operao do Programa e Oferta dos Cursos. Com base na priorizao desses problemas, um Plano de Ao foi proposto Secretaria de Desenvolvimento, Trabalho e Incluso (SDTI), responsvel pela execuo do PRONATEC/Osasco Sem Misria.
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Cursos de qualificao profissional para populaes de baixa renda so suficientes para sua insero no mercado de trabalho? Ou o poder pblico deve conduzir ainda uma prxima etapa para efetivar essa insero? Pautado na hiptese de que a resposta afirmativa para a segunda colocao, este artigo busca levantar alternativas possveis em mbito municipal para se fechar o elo entre a qualificao e a insero sustentvel no mundo do trabalho, estudando o caso de Osasco. O que se observa que a articulao entre programas de capacitao e de gerao de renda fundamental para a efetivao dessa estratgia, sejam eles operados pelo municpio, sejam oriundos dos outros nveis federativos. Aes municipais de intermediao de mo-de-obra e apoio ao desenvolvimento de pequenos empreendimentos solidrios ou trabalhos autnomos so tambm alternativas viveis que colaboram com esse objetivo.
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Este artigo analisa as possveis causas relacionadas com a evaso estudantil em dois tipos de programas de qualificao profissional: i) O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego Osasco Sem Miseria (PRONATEC/ OSM) liderado pela Secretaria do Desenvolvimento, Trabalho e Incluso (SDTI) de Osasco e ii) os Programas de Formao Tcnica e Tecnolgica oferecidos pelas Instuties de Educao Superior (IES) em Bogot, na Colmbia. A anlise feita dos programas destas cidades evidncia a complexidade e multi-causalidade de fenmeno de evaso estudantil. No caso de Osasco identificaram-se como fatores determinantes da evaso; as caratersticas do pblico-alvo, as deficincias na operao do Programa e a oferta dos cursos. Para Bogot, os resultados proporcionados pelo Sistema para la Prevencin y Anlisis a la Desercin en las Instituciones de Educacin Superior (SPADIES) indicaram que as causas da evaso esto relacionadas com as condies socioeconmicas e acadmicas do pblico-alvo, e a inadequada orientao profissional aos estudantes.
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A importncia dos aspectos econmicos da atividade de treinamento e desenvolvimento de recursos humanos o ponto focal deste trabalho, atravs da utilizao dos conceitos da "teoria do capital humano" e da mudana de enfoque da eficincia para a eficcia do treinamento. Desta anlise surge um modelo que descreve os critrios de deciso que levam as empresas a investir valores maiores ou menores no treinamento, bem como um conjunto de indicaes prticas destina das a melhor orientar o profissional de treinamento.
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Procurou-se, com a realizao desse trabalho, obter informaes sobre alguns aspectos da biografia e da trajetria profissional de individuos que se dedicam ao atendimento do Deficiente Mental, com o propsito de analisar os determinantes sociais da escolha profissional que fizeram e da atividade que exercem. Apresenta a anlise da Teoria e Comportamento das Organizaes desde o ponto de vista de seus agentes, como mais uma perspectiva para a compreenso do surgimento, desenvolvimento e reproduo ampliada das organizaes, admitindo a crena na construo social da realidade.
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De que forma poderamos desenvolver um esquema administrativo para ter-se sempre presente a viso conjunta dos nossos negcios e manter a motivao de nossos executivos, o que vamos apresentar nesta monografia. Convm ressaltar, que para uma maior facilidade didtica, e pelo fato de minha experincia profissional ser dirigida ao Setor de Prestao de Servios, com grande vivncia na rea financeira, o trabalho dever orientar-se para este segmento da Economia Brasileira. Esta abordagem porm no diminui a importncia do trabalho, uma vez que pelas suas caractersticas conceituais, o mesmo poder ser aplica do a qualquer empresa, visto que o enfoque central ser sempre dirigido para: eficcia (entendida como fazer certo o trabalho), "management" (definido como a composio do quadro gerencial e a qualidade do pessoal que trabalha na empresa) e eficincia (definida como fazer o trabalho certo).
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A mobilidade um fenmeno social, complexo e intrnseco vida do homem, pois congrega desde aspectos culturais e econmicos at elementos afetivos, imaginrios e espaciais relativos aos indivduos e grupos. Sob esse enfoque, percebe-se que, na atualidade, alm de possuir caractersticas peculiares, consonantes com as transformaes econmicas e sociais do sculo XX, a mobilidade tem assumido relevncia como campo de estudos, originando diversas pesquisas em virtude dos acentuados deslocamentos humanos sobre o espao geogrfico motivados por questes profissionais. Por conseguinte, esta tese possui como objeto de investigao o fenmeno da mobilidade e, como objetivo examinar, por meio do conceito de carreira mvel, as suas implicaes na vivncia pessoal e profissional de professores que atuam em cursos de graduao em Administrao, ministrados em instituies de Ensino Superior (IES) situadas nas cidades influenciadas pelo municpio de Uberlndia/MG, polo educacional da mesorregio do Tringulo Mineiro e Alto Paranaba. Observamos que, para cumprirem as suas atividades profissionais, esses professores esto sujeitos mobilidade, pois residem em Uberlndia, mas realizam contnuos deslocamentos entre as vrias cidades influenciadas por esse municpio, promovendo encontros em contextos culturais diversificados e interaes frequentes com situaes sociais e organizacionais diversas, o que nos conduz nossa pergunta de pesquisa que : quais as implicaes da mobilidade sobre a vida pessoal e profissional dos docentes de curso de graduao em Administrao, residentes em Uberlndia-MG, e que atuam em IES situadas em municpios que esto sob a influncia desse polo educacional? Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, norteado pelo paradigma interpretativo, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas, e submetidos anlise de contedo. Os resultados mostram que a carreira docente mvel traz consequncias positivas, como: permitir que o professor incremente o seu currculo e desenvolva competncias didticas, aspectos que posteriormente favorecem o seu ingresso nas instituies federais. A mobilidade tambm contribui para que os docentes melhorem as suas competncias de relacionamento, a flexibilidade para adaptao a contextos interculturais, alm de promover o estabelecimento de novas relaes sociais e rede de contatos profissionais. Contudo, os deslocamentos frequentes intensificam o trabalho do professor, colaboram para o afastamento da sua famlia, prejudicam a sua sade e comprometem o estado geral da sua qualidade de vida.
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Este estudo pretende analisar e documentar a atuao profissional de assistentes sociais, professores e psiclogos no Programa Interdisciplinar de Apoio s Escolas Municipais do Rio de Janeiro, atravs do estudo de caso de duas equipes interdisciplinares em duas unidades escolares. Neste percurso foi possvel observar a correlao entre a escolha da unidade escolar para atuao e o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica.
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A Documentoscopia a maior rea de percia da Criminalstica da PF, respondendo por 24,49% de toda a produo de laudos do Sistema Nacional de Criminalstica. Apesar disso, no possui rea de concurso ou graduao especficas, e o desenvolvimento das competncias da rea depende quase que exclusivamente da capacitao oferecida e executada internamente, dentro da instituio e do ambiente de trabalho. Considerando os planejamentos estratgicos da Direo Geral e da Diretoria Tcnico-Cientfica da PF, que manifestaram a importncia da valorizao de seus servidores por meio da capacitao contnua e da gesto de competncias como estratgia para se alcanar suas misses, v-se a relevncia no adequado estudo e desenvolvimento das competncias na rea da percia documentoscpica. O presente trabalho tem por objetivo analisar se as competncias tcnicas dos peritos documentoscpico da Polcia Federal elencadas na matriz da funo tcnica da PF esto em consonncia com as elencadas pela ONU para os examinadores forenses de documentos, e se essas competncias esto sendo desenvolvidas nas aes de capacitao oferecidas pela ANP voltadas para a rea. Foram identificadas algumas lacunas, ou seja, recomendaes da ONU que encontram correspondncia nas elencadas na matriz, mas no so desenvolvidas pelas aes de capacitao, alm da discrepncia quanto carga horria dos cursos. Algumas sugestes para a minimizao ou eliminao dessas lacunas foram colocadas, e outras consideraes foram feitas, principalmente voltadas maior oferta de capacitao, especializao profissional, instituio de testes de proficincia e da mentoria.
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A implantao e expanso do modelo operacional de servios compartilhados ocupam um lugar de destaque na atual estratgia de muitas empresas multinacionais, o que demonstra seu valor e sucesso como mecanismo de reduo de desperdcios e de aumento da eficincia e da eficcia na execuo das atividades organizacionais. Esta dissertao tem o objetivo de investigar problemas que podem comprometer o sucesso deste modelo partindo de alguma hipteses levantadas pelo autor com base em sua observaes e vivncia profissional. Para atender ao objetivo deste trabalho, foi realizada uma reviso da literatura sobre os temas estratgia e relao matriz-subsidiria, a fim de compreender os diferentes fatores que influenciam os papis desempenhados pelas subsidirias com relao s matrizes. Estes temas foram selecionados em virtude das revelaes do campo. Com base neste referencial terico, foram selecionadas algumas tipologias como critrio de anlise para a investigao emprica das prticas na empresa selecionada. A metodologia utilizada engloba um estudo de caso nico. feita uma anlise dos resultados encontrados na pesquisa baseando-se no referencial terico selecionado na tipologia. Com base no caso estudado, possvel afirmar que a relao matriz-subsidiria impacta diretamente no sucesso deste modelo em empresas multinacionais.
Resumo:
A educao um processo que visa garantir o desenvolvimento do indivduo, nas suas capacidades e potencialidades, que se realiza em vrios contextos, pelo que levantmos a questo da necessidade de ajustamento a diferentes enquadramentos. As opes e solues utilizadas na resposta aos problemas identificados, nomeadamente, no mbito do actual sistema educativo, so pouco promotoras da mudana necessria, pois muitas vezes no so considerados os condicionamentos gerados pela utilizao de processos inadequados aos contextos e aos alunos. Neste trabalho procurmos compreender os problemas de indisciplina, tendo em considerao as necessidades especficas de cada aluno e contribuir para uma nova estruturao do pensamento. Na anlise que realizmos constatmos que grande parte das solues encontradas no respondia ao nosso problema, da a necessidade de compreender os contextos inter-relacionados de modo a que pudssemos, encontrar respostas coerentes e exequveis. Metodologicamente seguimos um processo que permitiu a construo de uma conjectura de formas de actuao na soluo de problemas de indisciplina, assim como, a forma de a procurar refutar. Tratmos, assim, problemas cuja soluo tivesse implcita a necessidade de solicitar comportamentos que conduzissem ao desenvolvimento das capacidades e das potencialidades, que mais eficientemente respondessem aos objectivos mediatos e imediatos, e que nos ajudassem a compreender todo o processo. Com este trabalho apresentamos uma nova estruturao do pensamento que possibilita uma actuao coerente no contexto dos vrios quadros e permite responder aos eventuais problemas disciplinares de uma forma efectiva e integrada no processo pedaggico, no mbito da docncia da disciplina de Educao Fsica.
