Percepções de professores das dificuldades na prática docente em classes especiais de alunos treináveis nas escolas municipais do Rio de Janeiro

O objetivo desse estudo foi detectar as dificuldades percebidas pelas professoras de classes especiais de alunos deficientes mentais treináveis, da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, no exercício de suas atividades docentes. Procurou-se investigar como as professoras percebem suas dificuldades na prática docente: no sistema escolar, no professor ou no aluno e relacionar a influência da formação acadêmica e da experiência profissional nas percepções destas dificuldades. Foram envolvidas no estudo as vinte e quatro professoras, responsáveis pelo atendimento às classes de deficientes mentais treináveis da rede pública do Rio de Janeiro respondendo um questionário e participando de entrevista. Na validação do instrumento considerou-se a opinião de cinco juízes acerca do conteúdo e os resultados obtidos numa aplicação preliminar. Os resultados apurados indicaram uma tendência das professoras a perceberem as dificuldades principalmente na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e não perceberem suas dificuldades nas categorias aluno e professor isoladamente. A pesquisa revelou a influência da formação acadêmica e da experiência profissional no sentido de que as professoras com formação de nível superior percebem as dificuldades na categoria sistema escolar, as com mais anos de magistério percebem as dificuldades na categoria sistema escolar e nas categorias associadas aluno e sistema escolar e as com maior experiência em classes especiais percebem as dificuldades na categoria sistema escolar.

The present study intended to detect the difficulties of teachers of special classes for pupils who present trainable mentally retarded within in the municipal education facilities in Rio de Janeiro in the exercise of their teaching activities. It was investigated what the teachers recognize as being the origin of their difficulties at teaching practice: if the school system, the teacher or the pupil and the connection between the influence of academic formation and professional experience in observation of these difficulties. All of the twenty-four teachers responsible for trainable mentality retarded class of public net of Rio de Janeiro were subjected to a questionnary and a interview. In the evaluation of the work, the opinion of five judges about they contents and the result in preliminary application were considered. The results have show that the teachers tend to recognize the difficulties specially at the category school system and this same category associated with pupil, and they don't recognize their difficulties regarding the categories school system and teacher separately. The investigation has revealed the influence of academic formation and professional experience, that is, the teachers with university degree recognize difficulties at school system category; the teachers teaching for more years recognize the difficulties at school system category and at pupil associated with school system, and the teachers more experienced at special classes recognize the difficulties at the school system category.