777 resultados para research assistantships, research education, research assistants, reserach supervisors, case study
Resumo:
No percurso para o crescente aumento da autonomia da Escola e da consequente evoluo organizacional, preconizados pelos mais recentes normativos, a temtica da liderana reveste-se de uma importncia acrescida, nomeadamente no que diz respeito aos cargos de gesto intermdia, pois coloca os actores destes cargos numa posio privilegiada para agirem como lderes facilitadores da mudana. Este trabalho de investigao pretende saber qual a importncia atribuda pelos docentes s diversas funes que o coordenador de um departamento curricular, um gestor intermdio, hoje chamado a assumir no mbito da organizao escolar, e conhecer as caractersticas de liderana mais valorizadas pelos docentes na definio do seu perfil. Ancoramos a dissertao numa fundamentao terica organizada em torno de trs grandes dimenses - a organizao escolar, a liderana e a superviso. Nesta investigao seguimos um paradigma predominantemente quantitativo, usando como instrumento o inqurito por questionrio de administrao directa. A populao alvo constituda pelos professores de um agrupamento de escolas do concelho de Matosinhos. Os resultados do estudo indicam que, na opinio dos docentes, o coordenador de departamento curricular dever ser capaz de gerir conflitos, promover um trabalho colaborativo e liderar num ambiente democrtico. Para os docentes, os principais obstculos que se colocam ao desempenho do cargo de coordenador de departamento prendem-se com as numerosas funes atribudas e com a falta de tempo para as executar com eficcia.
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Este trabalho de projeto tem como objetivo explorar as possibilidades existentes, no agrupamento vertical de escolas da cidade do Entroncamento, para a conceo de um plano de formao em contexto entre professores do 1. ciclo e docentes de cincias fsicas e naturais do 3. ciclo/secundrio, na rea do ensino experimental das cincias. Deste modo, a questo de partida foi: Que plano de formao contnua em contexto possvel promover, num agrupamento vertical de escolas, atravs de trabalho articulado entre professores do 1. ciclo e 3. ciclo/secundrio, potenciador de um ensino experimental das cincias? Esta investigao consiste num estudo de caso (Bogdan & Biklen, 2010), de natureza essencialmente qualitativa/interpretativa, baseado na anlise dos documentos orientadores do Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento, em particular no que se refere articulao vertical dos diferentes nveis e ciclos de escolaridade. Recorreu-se, ainda, a outros instrumentos de recolha de dados, como o levantamento de recursos humanos e fsicos em escolas de nveis de ensino distintos, de modo a poder racionalizar e gerir eficientemente esses recursos, e tambm a um questionrio aos docentes da escola bsica selecionada, com o propsito de aferir as reais necessidades de formao para o ensino experimental das cincias dos professores do 1. ciclo. Este projeto evidenciou que possvel implementar um trabalho articulado interpares e interciclos, assente na partilha de saberes e de experincias educativas, sendo uma mais valia o investimento em prticas colaborativas, capazes de valorizar o ensino experimental das cincias. Por outro lado, salientou-se a necessidade de reforar a capacidade pedaggica dos estabelecimentos de ensino que integram o agrupamento de escolas em estudo e o aproveitamento racional dos seus recursos, para que se possa caminhar no sentido de uma formao contnua contextualizada, que contribua para o desenvolvimento profissional dos professores e consequentemente para uma melhoria dos nveis de literacia cientfica de todos.
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Formao e Leitura: o Professor, sua Prtica e a Incluso Social aborda a problemtica do fazer pedaggico para formar leitores competentes favorecendo a incluso social e a formao de cidados crticos. Pesquisa de natureza qualitativa, mas que no descarta dados quantitativos adota como fundamento metodolgico a abordagem qualitativa de pesquisa, num recorte para estudo de caso. Objetiva conhecer e traar um perfil da formao dos professores atuantes no Ensino Fundamental I, da rede de ensino pblico municipal de Cotia So Paulo, identificar as concepes do professor a respeito deste ensino e aprendizagem, compreender e apresentar a relao dos professores e alunos em torno desta prtica e sua qualidade social. As consideraes a respeito da importncia da leitura, as prticas pedaggicas e atuao do professor como incentivador e disseminador do hbito de ler e a formao necessria para que sejam comprometidos com o desenvolvimento desta prtica social, constituem os questionamentos que norteiam esta pesquisa. Dentre os resultados, constata que o universo de significaes trazido pelos professores recaem sobre a prtica docente; so os seus hbitos e crena na leitura, como fator de incluso social sua e de seus alunos que determinam o seu fazer pedaggico. Essa pesquisa tem o potencial de contribuir para reflexes dos projetos pedaggicos e suas equipes escolares, visando elevar a qualidade social da educao de um modo geral.
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Apesar da modernizao dos meios tecnolgicos e processos de aprendizagem, a Matemtica na escola pblica brasileira permanece difcil de ensinar e aprender, falta inovao metodolgica que promova condies necessrias na apropriao dos saberes pelo aluno. Essa pesquisa sobre a Formao continuada de professores de Matemtica do Ensino Fundamental Ciclo I e inovao da prtica pedaggica: a msica no ensino de fraes prope o uso da msica como recurso didtico metodolgico inovador para o ensino de fraes, com o objetivo de substituir aulas expositivas e exerccios mecnicos por vivncias prazerosas, significativas e formadoras de um sujeito crtico participativo. Apresenta os mecanismos de avaliao da poltica educacional brasileira bem como o Ensino Fundamental de nove anos. Destaca a inovao metodolgica como necessidade na formao continuada para o professor polivalente no especialista em matemtica. Desenvolve a pesquisa qualitativa, estudo de caso, e considera o processo histrico da sociedade e do sujeito, para compreender o papel da escola, do professor e as especificidades do processo ensino e aprendizagem. O resultados dessa pesquisa mostram a necessidade de reviso, pelas instituies de ensino superior, na formao de profissionais de postura interrogativa de sua prpria ao docente, capazes de reproduzir tal atitude no aluno. Este estudo contribui para a aprendizagem de fraes, evitando-se aulas expositivas, exerccios mecnicos, por meio de uma proposta de formao continuada, utilizando msica como instrumento para o ensino de fraes, desenvolvida pela pesquisadora durante o processo da pesquisa ao, alm de promover o debate nas unidades escolares envolvidas nas inovaes de seus Projetos Pedaggicos.
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O presente trabalho procura, inicialmente, fazer um breve momento da histria da Educao Especial no Brasil, com o interesse de ressaltar a sua evoluo. Em seguida, iremos dar nfase ao perfil do professor na educao inclusiva e s polticas pblicas voltadas para esta modalidade de educao. Para dar suporte metodolgico temtica, fundamentamos-nos em Mantoan (2002); Carvalho (2008); Mazzota (2005); Mittler (2003); Stainback & Stainback (1999). No que se refere ao mtodo histrico da pesquisa fundamentamos-nos em Minayo (2009), para a utilizao das fontes e das tcnicas para a realizao deste trabalho. Sendo este um estudo de caso, fomos a campo, observamos e registramos fatos de um grupo social, utilizamos entrevistas semiestruturadas com o gestor da escola, professores e pais dos alunos. Consultamos livros, revistas e documentos, alm das observaes informais, tudo isso com a inteno de esclarecer e fundamentar o nosso trabalho. A instituio onde realizamos esta pesquisa a Escola Caminho do Saber, que faz parte da rede particular de ensino e atua na perspectiva da educao inclusiva. O seu trabalho de incluso deu incio em 1991, quando pela primeira vez recebeu um aluno com deficincia e desde ento vem criando expectativas para a educao inclusiva em Sergipe. Quanto aprendizagem, a escola trabalha com a explorao das potencialidades dos alunos, de certo que para a perspectiva da incluso, a instituio precisa fazer algumas adequaes para atender a todos os alunos. Quanto ao convvio com as diversidades, a escola se mostra capaz de favorecer um cotidiano saudvel, mesmo tendo que enfrentar desafios. O nosso interesse em relao a este trabalho contribuir para que esta temtica possa criar novas expectativas sociedade e que outras pessoas possam se interessar por este assunto, dando continuidade no que se refere a iniciativas e lutas civis em busca de conquistas de direitos das pessoas com deficincias. Contudo, entendemos que toda mudana provoca anseios e inquietaes, mas os desafios na educao so dirios, e isto faz com que os professores reflitam e busquem novas estratgias para, juntamente com os alunos, desenvolver um processo de aprendizagem proveitoso. Por fim, mostraremos os resultados da pesquisa e as consideraes finais.
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Garantir a oferta de uma educao de qualidade nas escolas pblicas de estados e municpios um grande desafio a ser enfrentado pelo Brasil. Em se tratando da aprovao nos vestibulares para cursos superiores prestigiados socialmente, o xito de egressos dessas instituies difcil em qualquer universidade. Esta investigao, de natureza qualitativa articula dados quantitativos para fundamentar as discusses acerca dos fatores que explicam a aprovao desses estudantes no processo seletivo para o curso de medicina da Universidade Federal de Pernambuco [UFPE]. A fim de se realizar o estudo de caso em questo, utilizamos trs instrumentos de recolha: o questionrio, contendo informaes pessoais e dados da formao educacional dos trs egressos e de seus familiares; a entrevista semiestruturada, onde os trs estudantes e seus pais tiveram a possibilidade de discorrer sobre os temas propostos; e a histria de vida, atravs da qual um dos sujeitos retratou todo o conjunto da experincia vivida. Todo o material foi comparado e relacionado durante a anlise por meio da triangulao de dados. Os nossos resultados confirmam os achados de outros trabalhos do gnero quando apontam que melhorar a qualidade da Educao Bsica essencial para que o Brasil avance na formao de mo de obra, mas, diferencia-se de alguns deles, quando sugere que, em relao aos candidatos que tentam ingressar no curso de medicina, to importantes quanto o interesse e a mobilizao do estudante e de seus pais em relao aos estudos so os investimentos em servios de apoio pedaggico e psicolgico, tanto aqueles prestados pelas escolas quanto os que so realizados em locais especializados [dependendo do caso].
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A Pesquisa apresentada nesta dissertao, intitulada Fracasso Escolar em Escolas Pblicas de Nossa Senhora da Glria: anlise das implicaes a partir da relao professor/aluno foi desenvolvida com o objetivo de analisar alunos com dependncia ou repetncia em disciplinas do 6 ano do Ensino Fundamental, com o intuito de problematizar a percepo de professores e alunos, sujeitos da pesquisa. Desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, fundada em estudo de caso de base qualiquantitativa, sobre uma amostra de 100 alunos do 6 ano do Ensino Fundamental e 20 professores que lecionam disciplinas do ncleo comum e disciplinas da parte diversificada. O instrumento usado para a coleta de dados foi o questionrio. O estudo mostrou que um s professor ensina alunos do 2 ao 5 ano, em nica sala de aula, no Ensino Fundamental. Esses alunos chegam ao 6 ano, trazendo deficincias como domnio na leitura, escrita, interpretao de texto e clculo matemtico, ocasionando o fracasso escolar. Com efeito, os professores avaliam que a metodologia, a falta de empenho de alguns, e a falta de compromisso da escola, so fatores determinantes do fracasso escolar.
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O projeto que se apresenta tem por finalidade investigar processos de aperfeioamento da competncia de escrita do texto argumentativo de alunos do Ensino Secundrio. Considerou-se as contribuies convergentes das teorias e tcnicas da psicologia cognitiva e de perspetivas sociais da linguagem. Em consequncia, associou-se o modelo de reviso de Hayes e Flower (1983; 1980), e de Hayes, Flower, Schriver, Stratman e Carey (1987), ao modelo de anlise do discurso de Bronckart (2004; 1996) e proposta lingustica de Adam (2006; 1992). A hiptese que sustenta a investigao que a conscincia (meta)lingustica pode facilitar a reviso textual e o aperfeioamento da competncia de escrita de textos argumentativos, em contexto de Oficina de Escrita. A investigao conjugou duas fases. Na fase intensiva do estudo de caso, os alunos do 11. ano de Portugus de uma Escola do Porto progrediram, atravs de trabalho continuado em Oficina de Escrita. Aps a experincia, mesmo alunos com dificuldades revelaram domnio de metalinguagem, mais conscincia (meta)lingustica na reviso e autorregulao da sua aprendizagem. Na fase extensiva, foi aplicado um inqurito por questionrio a uma amostra probabilstica de professores do Secundrio, igualmente do Porto. Os docentes valorizaram os aspetos supracitados, bem como a leitura de textos argumentativos e o treino do conhecimento explcito da lngua. Contudo, em triangulao, as respostas indiciam um ensino centrado no professor, pouco aberto a projetos de escrita, a novas tecnologias e divulgao de textos Escola e ao meio. Os resultados indicam que a competncia de escrita de textos argumentativos passvel de aperfeioamento em Oficina de Escrita, atravs de interiorizao do gnero textual e aprofundamento da competncia (meta)lingustica. No contexto do estudo, comprova-se a influncia de um treino de escrita inserido em Projetos de Escola, tendo o aluno como sujeito da sua prpria aprendizagem, em interao com o meio.
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A presente dissertao aborda sobre a temtica gesto e planejamento escolar participativo. Verificou-se a existncia de um planejamento escolar participativo em uma cooperativa escolar. Os referenciais tericos utilizados esto relacionados ao planejamento escolar, gesto, projeto poltico-pedaggico e currculo, tendo como base uma inter-relao dos mesmos no que tange a ao educativa e suas inerncias. Para a investigao emprica optou-se pelo estudo de caso cujos objetivos da pesquisa so caracterizados como exploratrios e descritivos, tendo por finalidade a melhor explicitao dos fenmenos estudados. Os sujeitos envolvidos na investigao compreendem: professores, discentes, pais/responsveis e gesto escolar sendo o estudo realizado em duas etapas. Na primeira etapa, de carter quantitativo, utilizou-se como instrumentos de pesquisa questionrios com questes estruturadas e, na segunda etapa, de carter qualitativo, entrevistas estruturadas a fim de apurar mais dados acerca do planejamento realizado no locus do estudo. Como resultado mais geral, observou-se que apesar de ser uma escola que trabalha com a filosofia de cooperativismo, esta demonstra indcios de que no ocorre o planejamento escolar participativo como se espera, e que algumas medidas precisam ser tomadas para que este planejamento realmente envolva todos os atores participantes da escola, bem como possam produzir melhores resultados.
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This paper draws on ethnographic case-study research conducted amongst a group of first and second generation immigrant children in six inner-city schools in London. It focuses on language attitudes and language choice in relation to cultural maintenance, on the one hand, and career aspirations on the other. It seeks to provide insight into some of the experiences and dilemmatic choices encountered and negotiations engaged in by transmigratory groups, how they define cultural capital, and the processes through which new meanings are shaped as part of the process of defining a space within the host society. Underlying this discussion is the assumption that alternative cultural spaces in which multiple identities and possibilities can be articulated already exist in the rich texture of everyday life amongst transmigratory groups. The argument that whilst the acquisition of 'world languages' is a key variable in accumulating cultural capital, the maintenance of linguistic diversity retains potent symbolic power in sustaining cohesive identities is a recurring theme.
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The Knowledge Economy favours high skilled and adaptable workers, typically those with a degree. Information and Communication Technologies (ICTs) have the potential to extend educational opportunities through e-Learning. In Sri Lanka efforts have been made to employ ICTs in this way. The case study of Orange Valley University (pseudonymous) is presented, exploring the impact of ICT-based distance education on access to higher education. This ethnographic research employed questionnaires, qualitative interviews and documentary analysis. Online learning was found to appeal to a specific segment of the population. Flexibility and prestige were found to be important influences on programme selection. The majority possessed resources and skills for e-Learning; access and quality issues were considered.
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This article arises from a research project funded by the Subject Centre for Sociology, Anthropology and Politics and a literature review on interdisciplinarity commissioned by the Subject Centre for Languages, Linguistics and Area Studies (Chettiparamb, 2007). It attempts to unpack how disciplinarity and interdisciplinarity are created through pedagogy in higher education at the module level while teaching an interdisciplinary subject such as urban studies. In particular, comparisons are made between the teaching aims and methods in two disciplines: planning and sociology. Comparisons are also made between the approach of two types of universities a pre-1992 university and a post-1992 university. The article argues that the differences between the universities are more profound than the differences between the disciplines. The research reveals two key findings. In the pre-1992 university case study, even though the contributing subject domains of the disciplines are similar, the disciplinary identities are maintained and accomplished in subtle ways. In contrast, in the post-1992 university, disciplinary boundaries are not so purposefully maintained, resulting in the realisation of a different construction of interdisciplinarity.
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In today's global economic conditions, improving the productivity of the construction industry is becoming more pressing than ever. Several factors impact the efficiency of construction operatives, but motivation is among the most important. Since low productivity is one of the significant challenges facing the construction industry in the State of Kuwait, the objective of this case study is to identify, explore, and rank the relative importance of the factors perceived to impact the motivational level of master craftsmen involved in primary construction trades. To achieve this objective, a structured questionnaire survey comprising 23 factors, which were shortlisted based on relevant previous research on motivation, the input of local industry experts, and numerous interviews with skilled operatives, was distributed to a large number of master craftsmen. Using the Relative Importance Index technique, the following prominent factors are identified: (1) payment delay; (2) rework; (3) lack of a financial incentive scheme; (4) the extent of change orders during execution; (5) incompetent supervisors; (6) delays in responding to Requests For Information (RFI); (7) overcrowding and operatives interface; (8) unrealistic scheduling and performance expectation; (9) shortage of materials on site; and (10) drawings quality level. The findings can be used to provide industry practitioners with guidance for focusing, acting upon, and controlling the critical factors influencing the performance of master craftsmen, hence, assist in achieving an efficient utilization of the workforce, and a reasonable level of competitiveness and cost effective operation.
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The chapter starts from the premise that an historically- and institutionally-formed orientation to music education at primary level in European countries privileges a nineteenth century Western European music aesthetic, with its focus on formal characteristics such as melody and rhythm. While there is a move towards a multi-faceted understanding of musical ability, a discrete intelligence and willingness to accept musical styles or 'open-earedness', there remains a paucity of documented evidence of this in research at primary school level. To date there has been no study undertaken which has the potential to provide policy makers and practitioners with insights into the degree of homogeneity or universality in conceptions of musical ability within this educational sector. Against this background, a study was set up to explore the following research questions: 1. What conceptions of musical ability do primary teachers hold a) of themselves and; b) of their pupils? 2. To what extent are these conceptions informed by Western classical practices? A mixed methods approach was used which included survey questionnaire and semi-structured interview. Questionnaires have been sent to all classroom teachers in a random sample of primary schools in the South East of England. This was followed up with a series of semi-structured interviews with a sub-sample of respondents. The main ideas are concerned with the attitudes, beliefs and working theories held by teachers in contemporary primary school settings. By mapping the extent to which a knowledge base for teaching can be resistant to change in schools, we can problematise primary schools as sites for diversity and migration of cultural ideas. Alongside this, we can use the findings from the study undertaken in an English context as a starting point for further investigation into conceptions of music, musical ability and assessment held by practitioners in a variety of primary school contexts elsewhere in Europe; our emphasis here will be on the development of shared understanding in terms of policies and practices in music education. Within this broader framework, our study can have a significant impact internationally, with potential to inform future policy making, curriculum planning and practice.
