806 resultados para Women college students--Michigan--Ann Arbor. Folk dancing--Michigan--Ann Arbor
Resumo:
Esta dissertao apresenta dois projetos que apontam possibilidades de se construir novos conhecimentos com prticas viveis e significativas para os alunos de Administrao de Empresas do ensino superior. O objetivo fomentar a discusso sobre o papel do docente e a formao dos professores no ensino superior com qualidade, atravs dos estudos em uma Faculdade da Zona Leste da cidade de So Paulo. Este trabalho aponta que o bacharelado em Administrao pode ir para alm de meros contedos tcnicos a serem humanizados a partir da utilizao de recursos didticos inovadores. A anlise dos projetos permite concluir que aes educativas diferenciadas, inspiradas na teoria freiriana, apresentaram-se como forma de enfrentamento s dificuldades nas relaes entre ensino e aprendizagem. Com a aplicao dos referidos projetos, as possveis dificuldades de aprendizagem foram transformadas em oportunidades, e hoje so contribuies qualidade educativa.
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In spite of tremendous efforts, women are still under-represented in the field of science. Post-graduate education and early tenure track employment are part of the academic career establish-ment in research and development during periods that usually overlap with family formation. Though women tend to leave science mainly after obtaining their PhD, and the timing of mother-hood plays a vital role in a successful research career, qualitative data on this life period are scarce. Our paper focuses on how the normative and institutional contexts shape female PhD engineering students family plans. The research was based on intersections of life course and risk and uncertainty theories. Using qualitative interviews we explored how contradicting social norms of childbearing cause tensions in postgraduate students lives, and how the different uncer-tainties and risks permeate young researchers decisions on early life events. We concluded that, despite the general pattern of delaying motherhood among higher educated women, these students struggle against this postponement, and they hardly have any good options to avoid risk stem-ming from uncertainties and from some characteris-tics of studying and working in engineering. Find-ings of this research may call the attention of stake-holders to possible intervention points.
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<p>This dissertation is comprised of three essays in the economics of education. In the first essay, I examine how college students' major choice and major switching behavior responds to major-specific labor market shocks. The second essay explores the incidence and persistence of overeducation for workers in the United States. The final essay examines the role that students' cognitive and non-cognitive skills play in their transition from secondary to postsecondary education, and how the effect of these skills are moderated by race, gender, and socioeconomic status.</p>
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Hypoxic ischaemic encephalopathy (HIE) is a devastating neonatal condition which affects 2-3 per 1000 infants annually. The current gold standard of treatment - induced hypothermia, has the ability to reduce neonatal mortality and improve neonatal morbidity. However, to be effective it needs to be initiated within the therapeutic window which exists following initial insult until approximately 6 hours after birth. Current methods of assessment which are relied upon to identify infants with HIE are subjective and unreliable. To overcome this issue, an early and reliable biomarker of HIE severity must be identified. MicroRNA (miRNA) are a class of small non-coding RNA molecules which have potential as biomarkers of disease state and potential therapeutic targets. These tiny molecules can modulate gene expression by inhibiting translation of messenger RNA (mRNA) and as a result, can regulate protein synthesis. These miRNA are understood to be released into the circulation during cellular stress, where they are highly stable and relatively easy to quantify. Therefore, these miRNAs may be ideal candidates for biomarkers of HIE severity and may aid in directing the clinical management of these infants. By using both transcriptomic and proteomic approaches to analyse the expression of miRNAs and their potential targets in the umbilical cord blood, I have confirmed that infants with perinatal asphyxia and HIE have a significantly different UCB miRNA signature compared to UCB samples from healthy controls. Finally, I have identified and investigated 2 individual miRNAs; both of which show some potential as classifiers of HIE severity and predictors of long term outcome, particularly when coupled with their downstream targets. While this work will need to be validated and expanded in a new and larger cohort of infants, it suggests the potential of miRNA as biomarkers of neonatal pathological conditions such as HIE.
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El objetivo del artculo es realizar un diagnstico sobre la percepcin de los factores que intervienen en el rendimiento acadmico de los estudiantes de cinco carreras universitarias en una escuela de educacin superior en Mxico, para as reconocer las reas de oportunidad que permitan sugerir polticas y estrategias para elevar su rendimiento. Se utiliz una muestra de 1651 estudiantes, se obtuvieron los datos a partir de un cuestionario con treinta preguntas que estudian la percepcin del rendimiento acadmico en escala tipo Likert. Se realiz un anlisis factorial exploratorio que permitiera reducir los datos, facilitar la interpretacin y validar el instrumento. Se identificaron tres factores: a) el rol de los profesores, b) la evaluacin y c) la motivacin de los estudiantes. Se llev a cabo un anlisis comparativo por carrera. Se encontr que los estudiantes perciben que la mayora de los maestros no se preocupan por la condicin de los jvenes en situacin de reprobacin. Adems, casi no motivan y carecen de expresiones de sentimientos de orgullo por los logros acadmicos de los estudiantes. La mitad de los participantes piensa que los docentes no cubren el temario en su totalidad. Se detect que los estudiantes poseen una alta motivacin siendo esto positivo porque son alumnos dedicados y responsables. Se concluye realizando una serie de sugerencias y explicando las implicaciones que tiene este trabajo para las instituciones de educacin superior.
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La asignatura Ciencias Sociales y su Didctica I (Geografa) de los estudios de Grado en Educacin Primaria es, en la Universitat de les Illes Balears y en la mayora de universidades espaolas, el nico contacto acadmico que mantendrn los futuros maestros con la Geografa. Existe un ambiente de preocupacin sobre la formacin de los maestros en Espaa, inquietud que no es exclusiva de los gegrafos ni de nuestro pas. El presente trabajo indaga en los conocimientos mnimos de Geografa exigibles a los futuros docentes a travs de una prueba de conocimientos basada, en gran parte, en el currculo de Ciencias Sociales de Educacin Primaria de la Comunidad Autnoma de las Islas Baleares. Los resultados obtenidos demuestran que el alumnado del Grado en Educacin Primaria no ha interiorizado esos contenidos tras su dilatada trayectoria acadmica. Asimismo desvelan que aunque ninguna variable es determinante, el gnero, la escasa presencia de materias de Geografa en el sistema educativo espaol y el nivel de formacin de los padres son algunos de los factores que inciden en los resultados alcanzados por los alumnos en una prueba piloto sobre la que se basa la investigacin.
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This paper focuses on two basic issues: the anxiety-generating nature of the interpreting task and the relevance of interpreter trainees academic self-concept. The first has already been acknowledged, although not extensively researched, in several papers, and the second has only been mentioned briefly in interpreting literature. This study seeks to examine the relationship between the anxiety and academic self-concept constructs among interpreter trainees. An adapted version of the Foreign Language Anxiety Scale (Horwitz et al., 1986), the Academic Autoconcept Scale (Schmidt, Messoulam & Molina, 2008) and a background information questionnaire were used to collect data. Students t-Test analysis results indicated that female students reported experiencing significantly higher levels of anxiety than male students. No significant gender difference in self-concept levels was found. Correlation analysis results suggested, on the one hand, that younger would-be interpreters suffered from higher anxiety levels and students with higher marks tended to have lower anxiety levels; and, on the other hand, that younger students had lower self-concept levels and higher-ability students held higher self-concept levels. In addition, the results revealed that students with higher anxiety levels tended to have lower self-concept levels. Based on these findings, recommendations for interpreting pedagogy are discussed.
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CLIL instruction has been reported to be beneficial for foreign language vocabulary learning since CLIL students show higher vocabulary profiles than students of their same age in traditional EFL contexts. However, to our knowledge, the receptive vocabulary knowledge of CLIL and non-CLIL learners at the end of primary and secondary education has not been examined yet. Hence, this study aims at comparing the receptive vocabulary size 79 CLIL primary learners with the receptive vocabulary knowledge of 331 non-CLIL learners at the end of primary and secondary school. Sex-based differences were also analysed. The 2k Vocabulary Levels Test (VLT) was used for the purposes of the study. Results revealed that learners receptive vocabulary sizes lie within the most frequent 1000 words, non-CLIL secondary school students throw better results than primary students but the differences between the secondary group and the CLIL group are not statistically significant. As for sex-based differences, we found no significant differences among the groups. These findings led us to believe that the CLIL approach offers a benefit for vocabulary acquisition since CLIL learners have been exposed to the foreign language for a shorter period of time and the results are quite similar to their non-CLIL secondary school partners.
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This work focuses on the study of the circular migration between America and Europe, particularly in the discussion about knowledge transfer and the way that social networks reconfigure the form of information distribution among people, that due to labor and academic issues have left their own country. The main purpose of this work is to study the impact of social media use in migration flows between Mexico and Spain, more specifically the use by Mexican migrants who have moved for multiple years principally for educational purposes and then have returned to their respective locations in Mexico seeking to integrate themselves into the labor market. Our data collection concentrated exclusively on a group created on Facebook by Mexicans who mostly reside in Barcelona, Spain or wish to travel to the city for economic, educational or tourist reasons. The results of this research show that while social networks are spaces for exchange and integration, there is a clear tendency by this group to "narrow lines" and to look back to their homeland, slowing the process of opening socially in their new context.
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Thesis (Ph.D.)--University of Washington, 2016-08
Barreras invisibles? Actitudes de los estudiantes universitarios ante sus compaeros con discapacidad
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El presente trabajo analiza los conocimientos, opiniones y actitudes de los estudiantes universitarios sobre sus compaeros con discapacidad. La integracin educativa y social de estos estudiantes es objeto de preocupacin y estudio en todo el sistema educativo espaol,incluida la enseanza superior en la que 21.942 universitarios con discapacidad se encontraban matriculados en el curso 2013-2014. El estudio se realiza en el marco de dos Proyectos de Innovacin Educativa1 de la Universidad de Mlaga en los que se examinaron las actitudes del personal docente e investigador, el alumnado en general y el alumnado con discapacidad de esta institucin. En este artculo se recogen las perspectivas de los estudiantes sin discapacidad, necesarias para medir el grado de aceptacin dentro de las aulas universitarias. Se emple una encuesta suministrada mediante correo electrnico a la totalidad de la poblacin de estudiantes de la Universidad de Mlaga (N= 32.464). El tamao de la muestra fue de 620 estudiantes, por lo que trabajamos con un margen de error del 3,9% para la estimacin de los porcentajes con un nivel de confianza del 95%. Los datos, analizados mediante anlisis estadstico, visibilizan la importancia de un elevado grado de informacin y conocimiento as como de una experiencia directa con la discapacidad. Ambas circunstancias se traducen en actitudes ms positivas y favorables. Tan solo el 20% de los alumnos manifest haber recibido en alguna ocasin cualquier tipo de informacin sobre este asunto por parte de la Universidad; no obstante, la mayora valora positivamente la presencia de alumnos con discapacidad en la Universidad, la posibilidad de contar ellos como compaeros de clase y el enriquecimiento que supone esta convivencia dentro del aula. Se discuten posibles acciones para mejorar las actitudes hacia los estudiantes con discapacidad. Adems, se plantea incluir una perspectiva que promueva el empoderamiento de estos estudiantes.
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Les rsultats dtudes rcentes suggrent que certains comportements de soutien des mentors pourraient augmenter les bnfices du mentorat scolaire. Cependant, peu doutils valids sont disponibles dans la littrature pour mesurer ces comportements. Il est aussi convenu que lefficacit du mentorat scolaire dpend de la qualit de la relation tisse entre le mentor et son protg, laquelle serait tributaire dun ensemble de facteurs, dont les comportements du mentor. Nanmoins, encore une fois trs peu dtudes empiriques ont tent didentifier les patrons de comportements des mentors les plus susceptibles dinfluencer la relation de mentorat et lajustement des protgs. La prsente thse poursuit deux objectifs, soit de construire et valider un outil de mesure des comportements de soutien des mentors oeuvrant en contexte de mentorat scolaire, puis dexplorer les liens entre des comportements de structure et de soutien des mentors, la relation de mentorat et lajustement des protgs. Lchelle de comportements des mentors (ECM) a t dveloppe en sinspirant des prmisses du modle sociomotivationnel du mentorat (Larose & Tarabulsy, 2014). Deux cent cinquante-trois tudiants du collgial participant un programme de mentorat scolaire dune dure de huit mois ont complt une version exprimentale de lECM ainsi que diffrentes mesures de la qualit de la relation de mentorat deux temps de leur participation au programme. Les rsultats montrent que le questionnaire possde de bons coefficients de cohrence interne et une structure factorielle adquate, lexception du facteur soutien lautonomie. De plus, trois des dimensions de lECM prdisent la qualit de la relation de mentorat et la perception dutilit de lintervention. Des recommandations pour lutilisation et lamlioration de lECM sont proposes. Sur la base des valuations des protgs lECM (Brodeur et al., 2015), quatre regroupements distincts de comportements de mentors ont t identifis : Optimal, Suffisant, Contrlant, et Inadquat. Les rsultats montrent que plus les mentors ont fait preuve de soutien et de structure, plus les protgs ont valu positivement la relation et lutilit du mentorat, sauf pour les profils Optimal et Contrlant. Par ailleurs, uniquement lajustement social des protgs a diffr du groupe contrle, et ce proportionnellement la quantit de soutien et de structure prodigus par les mentors. Dautre part, il est discut de limpact de lajustement initial des protgs sur les comportements des mentors. Des implications thoriques et pratiques des rsultats des deux articles sont prsentes. Mots-cls : mentorat scolaire, comportements des mentors, validation de questionnaire, qualit de la relation de mentorat, ajustement des protgs.
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Contextualizao: Recentemente tem-se verificado um aumento do nmero de estudos que relacionam conceitos da personalidade, tais como os Esquemas Mal-adaptativos Precoces (EMP), com a psicopatologia e com outras condies, tais como a obesidade, a dor crnica e o comportamento sexual agressivo. No entanto, a investigao acerca da relao entre os problemas de sono e os EMP encontra-se ainda numa fase inicial. Objetivos: Os objetivos do presente estudo foram investigar uma potencial relao entre os EMP e a m qualidade de sono em estudantes do ensino superior e observar que EMP apresentavam associaes de maior magnitude com a qualidade de sono nesta populao especfica. Mtodos: Estudantes de diversas universidades e institutos de ensino superior de Portugal foram convidados a responder a uma verso online dos questionrios Escala Bsica de Sintomas de Insnia e Qualidade de Sono (BaSIQS) e Questionrio de Esquemas de Young (YSQ-S3). A partir da amostra total obtida de estudantes do ensino superior de nacionalidade portuguesa (N = 1253) foi selecionada uma primeira subamostra (n1 = 409), usando como critrios de incluso a idade (entre os 18 e os 25 anos) e as pontuaes extremas de qualidade de sono da BaSIQS (m versus boa qualidade de sono). A partir da n1 extraiu-se uma segunda subamostra de participantes (n2 = 249), com caractersticas de um estudante tpico do ensino superior (estatuto de aluno ordinrio, solteiro, sem filhos, sem problemas de sade, no medicado). Para estudar a relao entre os EMP, medidos pelo YSQ-S3, e a qualidade de sono foi aplicada uma MANOVA (Anlise de Varincia Multivariada) para cada um dos cinco domnios esquemticos (Distanciamento e Rejeio, Autonomia e Desempenho Deteriorados, Limites Deteriorados, Influncia dos Outros e Vigilncia Excessiva e Inibio), para ambas as subamostras (n1 e n2). Resultados: No que diz respeito n2, os estudantes com m qualidade de sono apresentaram nveis significativamente mais elevados dos EMP Abandono/ Instabilidade, Desconfiana/ Abuso, Isolamento Social/ Alienao (Domnio Distanciamento e Rejeio), Vulnerabilidade ao Mal e Doena (Domnio Autonomia e Desempenho Deteriorados), Grandiosidade/ Limites Indefinidos (Domnio Limites Deteriorados), Autossacrifcio (Domnio Influncia dos Outros) e Negativismo/ Pessimismo (Domnio Vigilncia Excessiva e Inibio). Concluses: Estes dados mostram que os EMP esto associados m qualidade de sono. No entanto, so necessrios estudos adicionais para melhor compreender esta relao e a sua implicao na prtica clnica.
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Thesis (Master's)--University of Washington, 2016-06
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Introduo Os servios de comunicao mvel para tablets, smartphones, e-book readers desenvolveram-se de forma extremamente rpida nos ltimos anos assumindo-se como uma rede de aprendizagem privilegiada para os estudantes. Em 2012, 55% dos estudantes do ensino superior possuam um smarthphone, 62% dispunham de um ipod e 21% tinham de um tablet. 67% usavam-nos em contexto acadmico. Objetivo Apresentar de forma sucinta a resposta das bibliotecas de ensino superior ao crescimento da utilizao dos dispositivos mveis e como que os parceiros das bibliotecas, em especial os editores, esto a potenciar essa utilizao. Mtodos A partir de uma seleo e anlise de bibliografia sobre a temtica realizou-se uma pesquisa na internet, nos sites de bibliotecas de ensino superior e nas pginas dos editores que permitisse aferir evidncias. Resultados Identificaram-se cinco servios e 23 recursos. Discusso Um primeiro servio prende-se com a adaptao dos contedos dos websites das bibliotecas de forma a serem lidos por qualquer tipo de dispositivos. Outro servio identificado foi a disponibilizao do catlogo da biblioteca online tornando-o acessvel aos dispositivos mveis, permitindo a pesquisa e a localizao de informao, a reserva ou a renovao de documentos. Identificou-se o desenvolvimento de algumas colees especificamente para os dispositivos mveis. Constatou-se a utilizao de cdigos QR para divulgar normas de funcionamento da biblioteca, recursos, o mapa, o contacto do servio de referncia e para geolocalizao. Por fim verificou-se a utilizao de SMS para informar os utilizadores sobre reservas, prazos de emprstimo, entre outras informaes. O recurso mais comum na maioria dos sites analisados foi a disponibilizao de uma verso do website para dispositivos mveis de que so exemplos a Cambridge Journals Online mobile, o EBSCOhost mobile, o SpringerLink, a OVIDToday, o UpToDate, a PubChase e a BrowZine. Com o objetivo de tornar os seus produtos acessveis on-the go, oferecem inmeras possibilidades, nomeadamente de pesquisa, de acesso a textos integrais, de elaborao de listas de interesse personalizadas, de leitura offline, entre outras que podemos encontrar na aplicao da EBSCOhost mobile, na JAMA Network, na OVIDToday, no portal de Peridicos CAPES ou na plataforma Ebrary da ProQuest. Em ferramentas como a UpToDate ou os aplicativos da Elsevier e da Micromedex disponibilizada informao baseada na evidncia e recomendaes que podem ser aplicadas em consulta. Os gestores de referncias bibliogrficas como o Mendeley e o Zotero tambm acompanharam esta tendncia e desenvolveram aplicaes para dispositivos mveis. Para alm disso funcionam de forma integrada com outras aplicaes como a Browzine e a Pubchase. Concluso O recurso s tecnologias mveis uma forma das bibliotecas manterem canais de comunicao com os utilizadores, mas embora existam muitas vantagens no uso das tecnologias mveis a implementao destes servios implica um esforo financeiro e humano que nem todas as bibliotecas sero capazes de cumprir. Encontrar a forma de gerir este processo o desafio que se impe no futuro.
