871 resultados para Educational technology|
Resumo:
The Undergraduate Site Learning Program (USLP) is an innovative work-based learning program that addresses the call to develop a broader set ofattributes in engineering graduates. Unlike cooperative education programs, site learning can give students full academic credit for their placement without extending the duration of the degree through the use of an innovative learning alignment model. A cenrralpart ofthis program is a unique course entitled Professional Development in which students articulate and reflect upon the lessons they leom while on placement in industry. Students spend the bulk ofa semester on-site often in remote locations, which requires a flexible approach to course operation and fosters independent learning. Thus the USLP challenges both staff and students and produces outcomes that bofh the alumni and industry value.
Resumo:
A discusso sobre a formao de Professores sempre foi um desafio, especialmente em se tratando dos caminhos e descaminhos acerca das prticas cotidianas e, muito mais, ainda hoje, com a insero da tecnologia dentro das salas de aula. A pesquisa investigou se o uso da tecnologia favorece a interao professor-aluno e se isso se torna um facilitador na busca de novos conhecimentos, colaborando para a alterao da prtica cotidiana. Para desenvolver tais discusses realizamos uma reviso da literatura e da legislao sobre a formao de professores no contexto brasileiro e sobre a formao de professores e as tecnologias. Elaboramos anlises das aes do Governo Federal, privilegiando o contexto do Estado de So Paulo por ser o foco da nossa investigao. Para a realizao da pesquisa de campo contamos com a colaborao de professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Mdio de Escolas Estaduais e os responsveis das Oficinas Pedaggicas das Diretorias de Ensino dos Municpios de Santo Andr e Mau para a aplicao de um questionrio e realizao de entrevistas de aprofundamento. Verificamos que os esforos de implantao de projetos desenvolvidos pela rede estadual esbarram na burocracia e na descontinuidade, provocadas pela mudana de administrao, onde se priorizam os interesses pessoais em detrimento dos interesses coletivos. Em contrapartida, encontramos os formadores nas Diretorias de Ensino, que precisam atender todas as questes administrativas e polticas, e, ao mesmo tempo, darem conta da formao continuada dos professores, resolvendo problemas que, muitas vezes, esto longe de suas possibilidades e verificamos tambm que o uso da tecnologia na atividade docente ainda no o esperado, ou seja, estes professores no fazem uso pedaggico do computador, porm, o uso aumentou sistematicamente, mas traz-lo para a sala de aula ainda um desafio e reflete a forma de agir e de pensar dos professores envolvidos no processo desta pesquisa.
Resumo:
No presente trabalho realizamos uma anlise sobre os novos paradigmas educacionais diante do fenmeno da expanso das tecnologias, as recomendaes oficiais sobre a incorporao da tecnologia no contexto educacional e nas prticas docentes. Teve como objetivos pesquisar sobre as discusses acerca das contribuies da tecnologia no contexto educacional; analisar as competncias necessrias para uma ao docente significativa utilizando as ferramentas que a tecnologia educacional disponibiliza para o professor; identificar como as inovaes tecnolgicas podem agregar valores s aes pedaggicas j existentes e suas mltiplas possibilidades de enriquecer a prtica docente; analisar as razes pelas quais professores no conseguem agregar em sua rotina pedaggica a tecnologia. Realizamos uma pesquisa de campo que teve como sujeitos cinco professores do Fundamental 1 fase, de Instituies Pblicas(s) e Privadas(s) da cidade de Juiz de Fora/MG, atuantes na sala de aula. Para a coleta de dados aplicamos um questionrio para a identificao do perfil dos sujeitos e entrevistas de aprofundamento. Para a anlise dos dados das entrevistas utilizamos a metodologia de anlise de contedo , proposta por Bardin (1979) e Franco (2003). Os resultados obtidos apontam para a necessidade de mudana no sistema educacional, um repensar da formao docente, pois hoje fundamental que tenhamos professores capazes de incorporarem as tecnologias na prtica cotidiana.
Resumo:
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
