1000 resultados para Atividades de Investigação
Resumo:
O projeto FOSTER Facilitate Open Science Training for European Research uma iniciativa que pretende apoiar diferentes intervenientes envolvidos no processo de comunicao cientfica, principalmente jovens investigadores. Este apoio visa a adoo do Acesso Aberto no contexto do Espao Europeu da Investigação (EEI) e a conformidade com as polticas de Acesso Aberto e com as regras de participao do Horizonte 2020 (H2020). Para atingir este objetivo, o FOSTER, pretende focar-se na integrao dos princpios e prticas de Acesso Aberto no atual sistema de investigação e contribuir para o desenvolvimento de sesses de formao nas instituies que realizam investigação cientfica de forma a manter nveis de conformidade satisfatrios com as polticas de Acesso Aberto no EEI e H2020. Para tal, tem desenvolvido um programa de formao sobre Acesso Aberto e dados abertos para consolidar as atividades de formao dirigidas a diversas comunidades e pases do EEI. Este programa prope incluir pacotes de formao que incluam aconselhamento, apoio tcnico na utilizao de sistemas e-learning, b-learning e de autoformao, disponibilizao de materiais/contedos, sesses presenciais, principalmente formao de formadores, escolas de vero, seminrios, etc.
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Dissertao de mestrado em Contabilidade
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O presente artigo apresenta o enredo de um projeto de investigação de doutoramento em Cincias da Educao, especialidade Tecnologia Educativa, que vem trabalhar a questo da democratizao das TIC ao saber docente. nesta perspectiva, traz a compreenso de que o distanciamento entre as iniciativas de integrao da Tecnologia educativa ao saber docente, rene questes de ordem social, poltica e econmica. Dado o fundamento, busca implementar um curso de formao continuada que possa trazer essa tecnologia educativa ao conhecimento do professor, levando-o para uma reflexo do processo formativo como fenmeno de integrao das prticas pedaggicas Sociedade da Informao e Conhecimento.
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No contexto das culturas contemporneas, nota-se o cultivo excessivo do consumo, das novas tecnologias e de uma vida acelerada que raramente autoriza tempo para o exerccio de autoconhecimento e autoconstruo humana. Nesse sentido, consideramos que as crises sociais, ambientais e econmicas, vividas atualmente, podem ser pensadas luz desse contexto contemporneo e a partir de algumas iniciativas sociais, com foco no desenvolvimento comunitrio e na transformao cultural, que, atravs da criao de espaos de autonomia e protagonismo, podem revelar possibilidades dos sujeitos participantes viverem experincias subjetivas de cio. A partir deste enquadramento, esta proposta de comunicao prope-se fazer uma reflexo terica sobre as caractersticas do movimento internacional Transition e as experincias decorrentes do mesmo. Com base nos documentos do Movimento de Transio, percebemos que aspira contribuir para transformar o entorno local, mostrar aes alternativas possveis de serem praticadas, estimular o engajamento e fazer com que os participantes vejam oportunidades tangveis de viver em um ambiente mais sustentvel, solidrio e feliz (Hopkins, 2011). Indo para alm das abordagens tericas desenvolvidas sobre o Movimento de Transio, pretende-se analisar as suas caractersticas que convergem a uma dimenso subjetiva. Esta subjetividade foi analisada, no contexto desta investigação, pelo prisma do cio enquanto direito humano e experincia subjetiva produtora de desenvolvimento pessoal. Nesse sentido, Cuenca (2000, 2006) refere que o cio, denominado em sua acepo, como humanista, possui tanto implicaes pessoais quanto coletivas. O autor menciona a ideia da educao comunitria para o cio e prev aes educativas no mbito social - escolar, regional, local, entre outros - que promovam a partilha de saberes, hbitos e conhecimentos relativos ao cio no contexto da comunidade em que se vive. Neulinger (1980) define cio como um estado mental subjetivo desenvolvido a partir da realizao de atividades que possuem fim em si mesmas e que so capazes de proporcionar a sensao de liberdade e de desenvolver capacidades humanas gratificantes que levam o sujeito ao encontro da sua prpria essncia. Para alm da anlise dos textos do movimento, ser realizada uma anlise dos dados obtidos atravs do processo etnogrfico desenvolvido no mbito do movimento Aveiro em Transio no perodo de Fevereiro de 2014 at o presente momento. Este estudo faz parte da investigação Experincia de cio e desenvolvimento comunitrio: sentidos e experincias subjetivas a partir do movimento Aveiro em Transio realizado no mbito do Programa Doutoral em Estudos Culturais das Universidades de Aveiro e Minho.
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Tese de Doutoramento em Cincias da Comunicao - Especialidade em Comunicao Estratgica e Organizacional
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Investigação e educao: novas literacias e metodologias. Redes sociais e semnticas: Introduo; Web 2.0; Sociedade da investigação e Web 3.0; Aprendizagem descentralizada das literacias; O cidado-investigador e o cidado-aprendente; A vida social enquanto aprendizagem da investigação e investigação da aprendizagem; Escrita comum e autores leigos; As novas configuraes do saber na Web 3.0 para o ensino e a pesquisa; Concluso: literacia e metodologias 2.0 (sociais) e/ou literacias e metodologias 3.0 (sociais-semnticas)? Exemplos de sites sociais-semnticos.
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Linguagem da Cincia e a problematizao na rea da Cibercultura: O objecto de estudos cientfico; conceitos e teoria; Conceitos principais; A validade dos conceitos; Metodologia e tcnicas sociolgicas; Fontes da pesquisa; Agenda da pesquisa; Metodologias Sociolgicas clssicas e emergentes; Mtodos e tcnicas de pesquisa sobre a Cibercultura; Exemplo de um projeto de investigação: a Comunicao Pblica da Arte em museus fsicos e virtuais.
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Metodologia da pesquisa em Hibrimdia: Mtodo 1: Pesquisa e aprendizagem sociais-semnticas; Web 2.0 e Web 3.0 no museu; Pedagogia e investigação em Hibrimdia; Metodologia GeoNeoLgica; Mtodo GeoNeoLgico 1 - Questionrio Interactivo Multitoque; Mtodo GeoNeoLgico 2 -o Jogo das Tricotomias; Mtodo GeoNeoLgico 3 - Novela GeoNeoLgica; Interface; Enredo; A novela de Hbrido-personagens sociais; Redes sociais pr-digitais, digitais e semntico-lgicas; Sociologia Crtica Semntico-Lgica.
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Dissertao de mestrado em Engenharia Industrial
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Dissertao de mestrado em Engenharia Industrial
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Dissertao de mestrado integrado em Engenharia e Gesto de Sistemas de Informao
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Dissertao de mestrado integrado em Engenharia e Gesto de Sistemas de Informao
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Tese de Doutoramento em Cincias da Literatura (Especialidade em Literatura Comparada)
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (Especialidade em Desenvolvimento Curricular)
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Partindo de dois referenciais tericos da inteligncia, psicomtrico e cognitivo, esta tese centra-se no conceito de modificabilidade cognitiva e nos programas de estimulao (treino) cognitiva. Em particular feita uma descrio detalhada do Programa de Enriquecimento Instrumental-PEI (Feuerstein et al., 1980), nomeadamente alguns conceitos centrais sua fundamentao e implementao, por exemplo a experincia de aprendizagem mediada, o mapa cognitivo e a modificao cognitiva estrutural, pois que foi o programa considerado no nosso estudo emprico. Em termos empricos procedemos aplicao do PEI (tarefa de organizao de pontos) junto de um grupo de crianas de 10 a 13 anos, do 4 ano do ensino fundamental, provenientes de um meio sociocultural desfavorecido. Este grupo representava a globalidade de uma turma da escola escolhida (25 crianas), havendo uma outra turma similar da mesma escola que serviu de grupo de comparao (26 crianas). O plano experimental inclui uma avaliao de pr-teste e psteste com provas cognitivas e de leitura. Igualmente foi considerado o rendimento escolar das crianas, acrescentando-se no grupo experimental uma avaliao mais qualitativa assente nas funes cognitivas, atitudes e comportamentos das crianas ao longo da realizao das atividades propostas no programa de estimulao cognitiva. Os resultados obtidos apontam para um efeito benfico do programa quando comparamos as crianas do grupo experimental e de controlo no ps-teste em termos das habilidades cognitivas e numa das provas de leitura. Igualmente se observam melhorias nas suas funes cognitivas, atitudes e comportamentos de implicao na realizao das tarefas ao longo do programa, registando-se uma melhoria do pr-teste para o ps-teste no rendimento acadmico, contudo esta melhoria ocorre igualmente no grupo de controlo. Estes resultados so discutidos luz da investigação sobre os programas de treino cognitivo, e em particular do PEI, retirando-se ilaes para a prtica educativa e para a continuidade da investigação nesta rea.
