Mapeamento da situa����o educacional dos alunos surdos de mun��cipios brasileiros atendidos pelo curso de l��ngua brasileira de sinais na modalidade �� dist��ncia

Recent years have seen a movement toward school inclusion of children with special educational needs. In Brazil, there is the formulation of laws guaranteeing rights for disabled people, giving you free access to regular classroom complemented by specialized educational services. In the case of students with deafness, the Federal Decree No. 5626 of 2005, recommends that schools offer the Brazilian sign language as language support, and should take into classrooms, an interpreter. In this study we conducted a mapping of the educational situation of students with hearing loss of 35 municipalities. There was a mode of education in which deaf students are enrolled, and also the municipalities have organized the specialized educational services for such students. Data were collected through interviews with managers of 35 municipalities. The results showed that the vast majority of municipalities participating in the study opted for the enrollment of deaf students in regular class. Only a few municipalities managers reported the existence of classes and enrollment in special schools or even the existence of deaf students out of schools. It also found that all municipalities have organized the specialized educational services, like additional offering in the resource rooms. We conclude that despite the existing difficulties, the Brazilian municipalities are gradually adjusting to the prospect of inclusive education. Continuing education courses should be offered in order to prepare more teachers to work with diversity.

Sinalizando com os terena: um estudo do uso da LIBRAS e de sinais nativos por ind��genas surdos

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

O material did��tico para alunos surdos: a literatura infantil em libras

The reading of history is a fundamental part of early literacy for children as part of the goals for all children's education. The wheel of history or storytelling is an important moment of great help in the cognitive development of children, including a child with disabilities. Searching the accessibility of communication is that the present study aimed to make accessible in Brazilian Sign Language (LIBRAS) the book O Penuginha by Luiz Vitor Martinello. To facilitate the achievement of this objective, it was considered appropriate to develop a descriptive study following the methodology of qualitative research, to survey the literature on how learning takes place in the Portuguese language by deaf students. This study resulted in a DVD with video recording with the translation of the book O Penuginha in LIBRAS and the narration of the book in Portuguese. Therefore, this project became relevant as the paradigm of the twenty first century is the inclusion of all people in different scenarios and the school is one of the first places where the removal of barriers is essential

Concep����o da sexualidade de estudantes surdos usu��rios de Libras em uma escola polo

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Material did��tico para alunos surdos: a literatura infantil em Libras

The storytelling is central to the early literacy of children, part of the objectives for the entire kindergarten. The story circle or storytelling is important and helpful in cognitive and emotional development of children, including the ones with disabilities. Seeking communicational accessibility, the aim of this work is to make the book "O Penuginha" by Luiz Vitor Martinello available in LIBRAS (Brazilian Sign Language). To facilitate the achievement of this objective, it was considered appropriate to develop a descriptive study following the methodology of qualitative research, to search for literature on how learning takes place in the Portuguese language by deaf students. This study resulted in a DVD with video recordings, the translation of the book "O Penuginha" in LIBRAS and the narration of the book in Portuguese. Therefore, this research is relevant because the paradigm of the twenty first century is the inclusion of all people in different scenarios and the school is one of the first places where the removal of barriers is essential.

Avalia����o do ler e do escrever de surdos pela l��ngua brasileira de sinais

The use of Brazilian Sign Language (BSL) in the education of deaf people is guaranteed by Brazilian laws, but its adoption in educational policies requires an adjustment in terms of stimulus and response modalities. This study aimed at characterizing reading and writing performances of four deaf students who are BSL users and are in early literacy phases. The assessment was performed through selection tasks ��� signaling and writing ��� using an evaluation and teaching procedure that is usually adopted with hearing children. The results replicated data that has been documented in hearing children: performance was satisfactory in copying and identity matching tasks among pictures and graphic stimulus; performance was lower in reading and dictation tasks. Data show that investment targets regarding reading and writing teaching conditions programming require adjustments that are more related to the communication modality than to the teaching procedures.

Influ��ncia de est��mulos visuais na produ����o escrita de surdos sinalizadores com queixas de altera����es na escrita

OBJETIVO: Verificar a influ��ncia de dois tipos de est��mulos visuais na produ����o escrita de surdos sinalizadores com queixas de altera����es na escrita. M��TODOS: Participaram 13 estudantes surdos sinalizadores com queixas de altera����es na escrita, sendo sete do g��nero masculino e seis do feminino. A m��dia de idade foi de 13 anos, e os sujeitos apresentavam perda auditiva neurossensorial de grau severo ou profundo (pior que 71 dBNA na m��dia das frequ��ncias de 500 Hz, 1 e 2 kHz). A escolaridade dos participantes variou de 3�� �� 8�� s��ries do Ensino Fundamental de escolas p��blica e particular. Os surdos foram avaliados quanto ao desempenho em LIBRAS e realizaram produ����es escritas com base em est��mulos visuais de uma figura de a����o e de figuras em sequ��ncia, as quais foram analisadas segundo crit��rios adaptados de acordo com a Teoria das Compet��ncias Comunicativas (Gen��rica, Enciclop��dica e L��ngu��stica). Os dados foram analisados estatisticamente. RESULTADOS: Em rela����o �� Compet��ncia Gen��rica, a tipologia do discurso predominante foi a Narra����o. Quanto ��s compet��ncias Enciclop��dica e Lingu��stica, ambas se mostraram prejudicadas independente dos est��mulos apresentados. CONCLUS��O: Os dois tipos de est��mulos visuais estudados n��o propiciaram produ����es escritas diferenciadas nos surdos sinalizadores com queixas de altera����es na escrita.

CONQUISTAS EDUCACIONAIS DOS SURDOS NO CONTEXTO BRASILEIRO A COMPREENS��O DE AUTORES SURDOS E N��O SURDOS SOBRE ESTE EVENTO

Esta pesquisa se prop��e a investigar qual a compreens��o que autores Surdos e n��o surdos tem diante das conquistas dos Surdos, apontadas no contexto educacional, de forma a examinar os diferentes elementos e aspectos envolvidos indicando quais os principais atores e autores deste cen��rio. A Pesquisa Bibliogr��fica foi o procedimento metodol��gico adotado, com an��lise dos conte��dos coletados em livros de autoria de Surdos ou n��o surdos. O par��metro cronol��gico para esta pesquisa est�� localizado nos ��ltimos quinze anos, per��odo em que as novas determina����es da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB / 96 tem desacomodado quest��es relacionadas �� educação de pessoas com defici��ncias. Aparentemente por conta de determina����es e regulamenta����es do Decreto n�� 5.626 de DEZEMBRO / 2005, as discuss��es a respeito dos Surdos e da L��ngua de Sinais tem ocupado um espa��o diferenciado na sociedade, em especial nas escolas regulares e na forma����o de professores. Num primeiro momento, parece tratar-se de reflexos das discuss��es postas pelas Pol��ticas de Educação Inclusiva, no entanto, a quest��o relacionada aos Surdos tem para muitos se destacado quanto �� dimens��o de suas conquistas e, por vezes parece se referir a uma inven����o da atualidade: o Surdo e a L��ngua de Sinais.

Percep����o da equipe de sa��de, discentes e usu��rios sobre a comunica����o com indiv��duos surdos na aten����o prim��ria

The study aimed to identify in the professionals and students of health courses that work in a health Basic Unit in the city of Natal/RN their perceptions of the care of deaf patients, and with the population's needs with hearing loss in relation to health care. This is a cross-sectional, exploratory, descriptive study, conducted between April to July 2014, with a population composed of 21 health professionals, 17 students and 8 deaf users. For data collection, we used a structured questionnaire with open and closed questions applied to groups composed of health professionals (doctors, dentists, nurses and health workers) and students of medical schools, nursing, physical education, nutrition and social service. The professionals/students answered a semi-structured questionnaire with open and closed questions concerning the possible difficulties the care of the deaf and hearing impaired. Data collection with deaf users was conducted through filmed interview for the Brazilian Sign Language (Libras) could be interpreted as to the Portuguese by the researcher. With the latter it was conducted a survey of their reactions when looking for a care in the health service. Regarding the profile of identification of the subjects, it was analyzed by simple descriptive statistics (absolute and relative frequencies). The open questions were analyzed through the content analysis technique which allowed the categorization process preserving all the points raised in the discussion so that the lines were representative of the whole. When asked about the professionals and students attitude used to communicate with deaf patients possible the following categories emerged: the "writing", the "gestures" and the "third party assistance". With regard of the deaf, when asked about their experiences in seeking care in health, the elucidated categories were: "quality of care to the hearing impaired", "communication with the hearing impaired adequacy" and "dependence on third parties." The closed questions were measured and adapted to the 5 degrees of variation Likert Scale, which comprised three of these issues: degree of difficulty in communication to meet a patient with hearing loss (minimum to great difficulty); feeling of comfort while using sign language (minimum to severe discomfort); and knowledge of the Law 10.436, which provides for the Brazilian Sign Language (Libras) (low knowledge to entirely clear). The data collected with professionals and students revealed some misunderstanding and discomfort in health care for deaf patients, reality also evidenced in the opinion of the deaf participants. This study revealed problems in communication, resulting in negative consequences in serving this population. This diagnosis may be relevant to public policy development and curriculum guidelines essential to the training of health professionals, inclusion and improving assistance to deaf.

Escolariza����o de surdos no ensino m��dio em Natal/RN: vendo e ouvindo vozes

La Escuela Secundaria es la etapa final de la Educaci��n B��sica y su objetivo es profundizar los conocimientos adquiridos anteriormente, con vistas tanto a la continuidad de los estudios por parte de los alumnos como tambi��n a su formaci��n profesional. Considerando el car��cter excluyente y elitista de la Escuela Secundaria brasile��a, solo recientemente las matr��culas de los estudiantes sordos comienzan a ampliarse, y los profesores se deparan con el desaf��o de lidiar con ese tipo de discente en aulas regulares. Tanto la pol��tica de educaci��n especial, desde una perspectiva inclusiva, como la Ley n�� 10.436/2002 ��� reglamentada por el Decreto n�� 5.626/2005 ��� posibilitaron un gran salto para la educaci��n de los sordos en el pa��s. La primera, por la defensa de una escuela atenta a las peculiaridades y demandas de sus discentes; la segunda, por reconocer la Lengua de Se��as Brasile��a como medio de comunicaci��n y expresi��n leg��timo de la comunidad de sordos y por indicar medidas que garanticen el derecho al acceso y al ��xito escolar de la poblaci��n sorda dentro de la escuela. Amparado en esas discusiones, este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de escolaridad de alumnos sordos de una Escuela Secundaria p��blica y estatal del municipio de Natal, Rio Grande do Norte. Se realiz�� un estudio de caso de tipo cualitativo. Los sujetos fueron tres discentes sordos que estaban terminando la Escuela Secundaria, una profesora de Portugu��s y dos int��rpretes de Lengua de Se��as Brasile��a. Como procedimiento de investigaci��n, se utilizaron entrevistas (grabadas en audio y video), observaciones y an��lisis de documentos. La participaci��n de los sujetos sordos demand�� cuidados ��ticos adicionales, tales como la traducci��n del T��rmino de Consentimiento Libre y Aclarado y del guion de la entrevista a la Lengua de Se��as Brasile��a. Los resultados apuntan que el acceso y la permanencia en la escuela secundaria fueron garantizados, no obstante hab��a poca participaci��n en las clases y el aprendizaje de los contenidos escolares estaba comprometido. Hab��a traductores/int��rpretes de Lengua de Se��as Brasile��a, los cuales, sin embargo, solo iniciaron sus actividades tres meses despu��s del comienzo del periodo lectivo. La profesora y los int��rpretes no mantuvieron interacciones que facilitasen el aprendizaje o la participaci��n de los estudiantes, quienes se encontraban siempre juntos y en un lugar determinado del aula, sin mayores interacciones con sus pares normo-oyentes. Los discentes sordos estaban terminando la Escuela Secundaria con edades superiores a 17-18 a��os, los cuales revelaron no tener perspectivas de continuidad en sus estudios o de inserci��n en el mercado laboral. Se concluye que la escolaridad de los alumnos sordos en la escuela investigada apunta a la necesidad de una reorganizaci��n curricular que atienda a las especificidades ling����sticas y sociales de esos estudiantes.

A lectoescrita em alunos surdos a frequentar o ensino bilingue: avalia����o da efic��cia de um programa de treino

As crian��as surdas, integradas num contexto educativo bilingue, aprendem a ler e a escrever numa l��ngua oral-auditiva, l��ngua com carater��sticas diferentes da l��ngua que adquirem naturalmente que �� visuo-espacial. A L��ngua Gestual Portuguesa �� a l��ngua materna dos surdos, constituindo-se a L��ngua Portuguesa, no modo oral e escrito, como a sua segunda l��ngua. Face �� escassez de instrumentos facilitadores do desenvolvimento das compet��ncias de leitura e escrita em crian��as surdas, esta investiga����o visa avaliar a efic��cia do programa de treino da compet��ncia lectoescrita para alunos surdos a frequentar o ensino bilingue ��� Programa PODER. O programa de interven����o concebido desenvolveu-se num processo de investiga����o-a����o e foi aplicado a seis alunos surdos, a frequentar o 2.�� ano de escolaridade do ensino b��sico, numa Escola de Refer��ncia para a Educação Bilingue de Alunos Surdos. As respostas obtidas, atrav��s de question��rios aos alunos surdos (6), foram analisadas qualitativamente. Para medir o ��ndice de legibilidade do texto e a facilidade de leitura, no Pr��-teste e no P��s-teste de lectoescrita aplicado aos alunos surdos, utilizou-se o �����ndice de Legibilidade de FleschKincaid Grade Level��� e o �����ndice de Facilidade de Leitura de Flesch��� (ambos baseados no comprimento das palavras e das frases). Os resultados obtidos indicam que o ��ndice de Legibilidade fica situado entre 7,0 e 10,0, o recomend��vel e o ��ndice de Facilidade de Leitura enquadra-se no N��vel A1 ��� Utilizador B��sico. Os dados afiguram-se expressivos para a valida����o do programa de treino e prova da sua efic��cia, no desenvolvimento da compet��ncia lectoescrita de alunos surdos integrados no ensino bilingue. Deste estudo, retiram-se implica����es para a interven����o psicoeducacional da lectoescrita junto de alunos surdos que frequentam o ensino bilingue.

A lectoescrita em alunos surdos a frequentar o ensino bilingue: avalia����o da efic��cia de um programa de treino

As crian��as surdas, integradas num contexto educativo bilingue, aprendem a ler e a escrever numa l��ngua oral-auditiva, l��ngua com carater��sticas diferentes da l��ngua que adquirem naturalmente que �� visuo-espacial. A L��ngua Gestual Portuguesa �� a l��ngua materna dos surdos, constituindo-se a L��ngua Portuguesa, no modo oral e escrito, como a sua segunda l��ngua. Face �� escassez de instrumentos facilitadores do desenvolvimento das compet��ncias de leitura e escrita em crian��as surdas, esta investiga����o visa avaliar a efic��cia do programa de treino da compet��ncia lectoescrita para alunos surdos a frequentar o ensino bilingue ��� Programa PODER. O programa de interven����o concebido desenvolveu-se num processo de investiga����o-a����o e foi aplicado a seis alunos surdos, a frequentar o 2.�� ano de escolaridade do ensino b��sico, numa Escola de Refer��ncia para a Educação Bilingue de Alunos Surdos. As respostas obtidas, atrav��s de question��rios aos alunos surdos (6), foram analisadas qualitativamente. Para medir o ��ndice de legibilidade do texto e a facilidade de leitura, no Pr��-teste e no P��s-teste de lectoescrita aplicado aos alunos surdos, utilizou-se o �����ndice de Legibilidade de FleschKincaid Grade Level��� e o �����ndice de Facilidade de Leitura de Flesch��� (ambos baseados no comprimento das palavras e das frases). Os resultados obtidos indicam que o ��ndice de Legibilidade fica situado entre 7,0 e 10,0, o recomend��vel e o ��ndice de Facilidade de Leitura enquadra-se no N��vel A1 ��� Utilizador B��sico. Os dados afiguram-se expressivos para a valida����o do programa de treino e prova da sua efic��cia, no desenvolvimento da compet��ncia lectoescrita de alunos surdos integrados no ensino bilingue. Deste estudo, retiram-se implica����es para a interven����o psicoeducacional da lectoescrita junto de alunos surdos que frequentam o ensino bilingue.

O desenvolvimento da compet��ncia comunicativa intercultural de surdos aprendizes de ingl��s : a internet como meio

Disserta����o (mestrado)���Universidade de Bras��lia, Instituto de Letras, Departamento de L��nguas Estrangeiras e Tradu����o, Programa de P��s-Gradua����o em Lingu��stica Aplicada, 2015.