¿Nei takk=no gracias? Agradecimientos positivos y negativos: hacia un estudio comparativo de las reglas de cortesía español-noruego y su tratamiento en los manuales de español para estudiantes noruegos

Título del congreso: Multiculturalidad y norma policéntrica: aplicaciones en el aula de ELE

El trivia interactivo como recurso educativo para el aprendizaje de las reglas de juego del fútbol.

Resumen basado en el de la publicación

Un sistema de enseñanza adaptativa a distancia basado en tareas y reglas docentes.

Resumen basado en el de la publicación

Sistemas de mediação, elementos construtivos e espaciais : o exemplo da arquitetura das casas monásticas femininas de clausura

A Arquitetura monástica feminina, pode caracterizar-se como um sistema, cuja função primordial é mediar a relação entre o interior e o exterior da cerca do Mosteiro. Do ponto de vista da solução arquitetónica e na sua abordagem construtiva, mais interessante que refletir sobre os sistemas construtivos que asseguraram a estabilidade destas estruturas ou sobre a natureza dos materiais que lhes dão forma, será compreender que existem outros elementos de natureza construtiva, assim como espacial que em si mesmo definem o conceito de casa feminina de clausura, por garantirem a efetiva separação entre os dois mundos, o de dentro e o de fora.

La adquisición de las cláusulas interrogativas parciales en el Español infantil: ¿Reglas innatas o fórmulas aprendidas?

Abstract According to Usage-based Theory (Tomasello 2006), children acquire wh- questions by initially producing concrete formula structures that happen to be very frequent in the input. In this research we analyze the wh-questions produced by three Spanish-speaking children (age range: 0;11-3;11) in longitudinal samples of spontaneous speech to determine whether the Usage-based Theory can explain the wh-question acquisition in Spanish. Results show that: i) the first wh-questions are formula, that appeared with few interrogative particles, and that are highly frequent in the input; ii) as the child develops, wh-questions become more complex, in which this structures are produced with more varied interrogative particles and different verbs; iii) the input seems to play a relevant role in the acquisition of wh-questions. Results seem to validate the Usage-based Theory.

Desarrollo sostenible, reglas comerciales y estrategias de inserción de América Latina y el Caribe

Incluye Bibliografía

Las nuevas reglas internacionales públicas y privadas sobre el trabajo y experiencias de su implementación

Incluye bibliografía

Reglas de juego para las negociaciones agropecuarias de un TLC con Estados Unidos

Incluye Bibliografía

Hacia unas nuevas reglas del juego: los compromisos de gestión en salud de Costa Rica desde una perspectiva comparativa

Incluye Bibliografía

Reglas macrofiscales, sostenibilidad y procedimientos presupuestarios: documentos presentados en el XV Seminario Regional de Política Fiscal

Incluye Bibliografía

Presentación: lecciones de las experiencias recientes en el diseño de reglas macrofiscales

Incluye Bibliografía

Principios y reglas para las finanzas públicas: la propuesta de la ley de responsabilidad fiscal del Brasil

Incluye Bibliografía

Planificar y presupuestar en Brasil. Una experiencia de rigideces y reglas

Incluye Bibliografía

Reglas fiscales en Argentina: el caso de la ley de responsabilidad fiscal y los programas de asistencia financiera

Incluye Bibliografía