Proyecto Trama : trabajo en red en la formaci??n inicial de los profesionales de la educaci??n

Trama es el proyecto impulsado y financiado por la Fundaci?? Jaume Bofill cuyo objetivo es fomentar la construcci??n de conocimiento sobre la adquisici??n de competencias sobre trabajo en red en la formaci??n inicial de los profesionales de la educaci??n. Tras definir qu?? se entiende por trabajo en red, sus principios y las competencias sobre trabajo en red que los profesionales de la educaci??n tienen que aprender a lo largo de su formaci??n inicial, se describe la organizaci??n y gesti??n del Proyecto Trama.

Calentamiento vocal en profesionales de la voz.

Resumen en inglés

Retos y responsabilidad de los profesionales de la educación ante los nuevos generaciones de niños sordos.

Intervención presentada en el XVI Congreso Nacional FEPAL celebrado en Sevilla en octubre de 2003, en la que se exponen las claves para el diseño de la perspectiva educativa de los niños sordos, haciendo especial incapié en la necesidad de profesionales cualificados, motivados y con capacidad docente que colaboren con las familias de los alumnos con deficiencias auditivas como garantía del éxito en la educación del niño sordo.

Influencias medioambientales (familiares y escolares) y expectativas profesionales en la elección de los estudios de Pedagogía.

Analizar la problemática del estudiantado de Pedagogía del distrito de Santiago de Compostela, para constatar las influencias del ambiente inmediato y las espectativas que movieron a estos sujetos a efectuar la elección de estudios de pedagogía. 311 alumnos. El trabajo se desarrollo en tres fases: análisis de las diferentes teorías de desarrollo conceptual, clasificación de concepto y autores más significativos; análisis de los factores determinantes en el proceso de elección vocacional (familia y escuela) extraídos de las investigaciones sobre el tema e indagación empírica sobre cuáles fueron los determinantes que tuvieron más peso en la elección de la carrera de Pedagogía, y como éstos, en gran medida, coinciden con otros estudios efectuados sobre la elección vocacional. Cuestionario. Análisis factorial y análisis de porcentajes. Del análisis de los datos se constata que los alumnos de Pedagogía del distrito de Santiago, en su mayoría se propusieron hacer esta carrera en COU, al superar las pruebas de acceso a magisterio que ya estaban cursando. Las principales motivaciones influyentes en la elección efectuada por los sujetos de investigación fueron sociales, escolares y familiares, teniendo un menor peso las motivaciones políticas, económicas y religiosas.

Comunidades virtuales al servicio de los profesionales : EDUTEC, la Comunidad Virtual de Tecnología Educativa.

Se presenta el caso de la Comunidad Virtual de Tecnología Educativa, EDUTEC, que reúne a profesionales de la educación que intercambian información y participan en proyectos comunes. Los recursos de EDUTEC varían desde una lista de distribución, Edutec-L, a una biblioteca electrónica. Los servicios que ofrece se agrupan en cuatro espacios: un espacio de documentación y recursos, un espacio para la comunicación y el intercambio propiamente dicho, un espacio de trabajo y un espacio de estadísticas.

Profesionales de la infancia.

Muestra cómo es el equipo de profesores y la labor que realiza en la escuela pontevedresa de O Pelouro. Ellos son mediadores entre los niños y la experimentación. Y se rigen por dos principios: dejar que la propia vivencia guíe al alumno y retirarse cuando este empieza a construir su experiencia. Finaliza con una valoración y una reflexión sobre esta escuela y su futuro.

Culturas profesionales en la enseñanza y desarrollo profesional de los docentes.

Resumen basado en el que aporta la revista

La reforma de los planes de estudio : un análisis de los discursos sobre la formación inicial de los profesionales de la educación.

Resumen tomado de la publicación

La protección a la infancia desde la formación e intervención de los profesionales de la educación.

Resumen tomado de la publicación

Las actividades prácticas como instrumento para el desarrollo de competencias en los futuros profesionales de la educación.

Resumen tomado de la publicación

Dise??o de un mapa de competencias de las TIC integradas en la actuaci??n de los profesionales de la Orientaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

La formación inicial de profesionales de la educación : un análisis crítico de los nuevos planes de estudio en el contexto del capitalismo académico.

Se pretende incorporar, en los que están involucrados en la formación inicial de profesionales de la educación, una mirada reflexiva y crítica de los procesos de implantación de los nuevos planes de estudio. Para ello, se inicia dicho trabajo situando la génesis y desarrollo de los grados en educación y del máster de profesorado de Secundaria; en el contexto del `capitalismo académico´ y de la `economía del conocimiento´ neoliberal. Posteriormente, se realiza una descripción crítica del proceso de implantación de dichos planes de estudio. Se subrayan que los mismos únicamente se pueden comprender a la luz del conflicto ideológico que rodea al Espacio Europeo de Educación Superior. Finalmente, se propone una serie de principios de procedimiento que pueden guiar una actuación profesional consciente de los retos y debilidades surgidas en el ámbito de la educación mercantilizada.

La formaci??n continua de los profesionales de la acci??n socioeducativa : un estudio de necesidades

Resumen tomado de la publicaci??n

Estudio y validación de un modelo contextualizado basado en competencias profesionales para la elaboración y valoración de postgrados empresariales.

Los propósitos de la investigación se centran en la elaboración de un modelo para diseñar y evaluar postgrados empresariales, priorizando la implementación de las competencias profesionales como una aportación distintiva en el contexto del sistema de educación superior de Argentina. En un primer lugar, se profundiza en la revisión de la situación de los postgrados en Argentina, la vinculación actual entre los sectores educativo y empresarial, y las nuevas perspectivas curriculares delimitadas por los espacios de convergencia europea y latinoamericana de Educación Superior. Posteriormente, la investigación se inicia con datos primarios obtenidos de tres referencias: el análisis de algunos programas de postgrado específicos, el estudio de un cierto grupo de Resoluciones de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) y la aplicación de un cuestionario sobre competencias genéricas. Se han llevado a cabo dos estudios: uno general vinculado a la situación actual de los programas de postgrado mediante la realización de entrevistas a expertos; y otro específico, referido a la valoración de las nuevas tendencias curriculares en el área empresarial a través de la aplicación de un instrumento creado para tal fin. Considerando las reflexiones teóricas y las conclusiones extractadas de cada estudio, se ha desarrollado un modelo denominado MCC (Modelo Curricular por Competencias) cuyo principal objetivo es facilitar el proceso de elaboración y valoración de estas titulaciones, y permitir que las competencias brinden nuevas posibilidades para considerar estratégicamente las demandas sociales y laborales, asegurando así la calidad de todo el proceso. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se aceptan las hipótesis planteadas que permiten afirmar que el diseño curricular de postgrados basado en competencias aporta elementos positivos para garantizar su calidad académica y que el cambio de lógica académica que implica su desarrollo, se presenta como una alternativa para subsanar las deficiencias del sistema universitario tradicional.

Las competencias profesionales de la titulación de Magisterio vistas desde la óptica del alumno receptor : estudio del caso de Educación Primaria.

Resumen tomado de la publicación