Dise??o de un mapa de competencias de las TIC integradas en la actuaci??n de los profesionales de la Orientaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

En este art??culo, el prop??sito esencial consiste en el an??lisis de las competencias en las Tecnolog??as de la Informaci??n y Comunicaci??n (TIC) necesarias en la actuaci??n de los profesionales de la Orientaci??n. Se plantea el dise??o de un mapa de competencias en el que se articulan adecuadamente las habilidades de las TIC con las orientadoras, lo que representa una herramienta principal en la organizaci??n y desarrollo de la funci??n de Orientaci??n en los contextos educativos, sociales y laborales. Las competencias en las TIC y las orientadoras, expresadas en el mapa, son de una gran efectividad y ayudan en la mejora de la calidad e innovaci??n de los servicios e instituciones de Orientaci??n. En la generaci??n del mapa de competencias, adecuadamente vertebrado, se consideran las competencias orientadoras de amplio consenso internacional, elaboradas por la AIOEP (Asociaci??n Internacional de Orientaci??n Educativa y Profesional) en el escenario de la Orientaci??n y en el ??mbito de las TIC, la taxonom??a de FEDORA y las dise??adas en el proyecto europeo ICT Skills for Guidance Counsellors (Cogoi et al., 2005). Asimismo, se incluye como tercera dimensi??n el modo de utilizar las TIC en la funci??n orientadora (como medio, recurso o desarrollo) y como cuarta la taxonom??a de las categor??as de objetivos y de resultados de aprendizaje en el ??mbito de los conocimientos, actitudes y habilidades. Las dimensiones expuestas deben articularse adecuadamente en un cuadro matriz de especificaciones que sirva de gu??a y ayuda a los agentes de la Orientaci??n en su funci??n profesional. El mapa de competencias debe ser un recurso abierto y flexible que permita desarrollarse en cascada en su contenido, ampliarse y profundizar en su caso en nuevas competencias orientadoras y de las TIC que progresivamente puedan surgir en el futuro.