1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Esta dissertao tem como objetivo principal elucidar as implicaes de se relatar contos de fadas s crianas em idade pré-escolar, destacando-se suas origens histrico- culturais e a sua funo psicopedaggica. Com subsidios obtidos em obras de alguns autores da rea de histria, literatura, filosofia, psicologia e pedagogia, foi feita uma anlise considerando-se alguns tpicos, dentre os quais a possibilidade de serem os contos mitos transformados, cuja evoluo ou construo da narrativa tem uma caracterstica anloga aos ritos iniciticos das sociedades consideradas "primitivas" ou pr-letradas. Neste sentido, trazem em seu bojo a nossa herana cultural. Alm disso, possuem funo psicopedaggica, que possibilita criana em idade pré-escolar identificar-se com a imagem arquetpica do heri ou heroina, na medida em que estes passam por provaes, e adotar uma postura positiva frente s mesmas. Argumentou-se, ainda, quanto s criticas de que estas narrativas tm sido alvo, como, por exemplo, a sua "crueldade", a viso de mundo "deturpada e irreal" que elas promoveriam de acordo com alguns autores que privilegiam o racionalismo, e o papel "degradante e passivo" destinado a algumas personagens femininas de algumas histrias. Conclui-se o trabalho avaliando-se o papel doscontos de fadas no contexto pré-escolar, e de que forma a experincia de relat-los s crianas pode ser enriquecedora do ponto de vista pedaggico. Apoiando-se na abordagem junguiana, trata-se de um trabalho de pesquisa e anlise terica que visa ampliar, esclarecer, bem como justificar o papel dos contos de fadas na educação pré-escolar, levando-se em conta suas funes psicopedaggicas e o seu carter socializante, na medida em que a criana tem acesso a valores scio-culturais que predominaram e ainda repercutem nas relaes sociais contemporneas.
Resumo:
O presente relatrio de estgio tem como objetivo dar a conhecer a todos os leitores a minha interveno educativa na educação pré-escolar, com crianas na faixa etria entre os trs e os cinco anos, e a interveno no primeiro ciclo do ensino básico, com uma turma do primeiro ano de escolaridade. A interveno educativa relatada foi desenvolvida durante o estgio integrado no segundo ciclo de estudos em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico. Neste relatrio esto explanadas as atividades desenvolvidas durante o estgio e a importncia das mesmas para o desenvolvimento das crianas. No que reporta educação pré-escolar exposto os dois projetos implementados durante a minha interveno educativa, um referente reciclagem e outro aos frutos de outono, fundamentando constantemente as opes metodolgicas. Na parte referente ao primeiro ciclo do ensino básico explanada a iniciao da leitura e da escrita atravs do mtodo analtico sinttico, a importncia do jogo para a aprendizagem da matemtica e a rea curricular de estudo do meio como impulsionador da interdisciplinaridade, dando sempre exemplos prticos das atividades desenvolvidas durante a minha interveno educativa. Ao longo do relatrio tambm comento a importncia do envolvimento da comunidade incluindo os pais na educação das crianas e explano a avaliao na educação pré-escolar e no primeiro ciclo do ensino básico. Com a execuo deste relatrio cheguei concluso do quanto importante os docentes assumirem uma atitude observadora, reflexiva e colaborarem entre si. No que reporta ao desenvolvimento das crianas aferi a importncia de utilizar opes metodolgicas que defendem a criana como um ser ativo e capaz de tomar decises.
Resumo:
A criatividade e o seu conceito so alvo da comunidade cientfica por representarem interesse uma vez que trata-se de um tema complexo que traz alguma discrdia quanto sua definio. Guilford revolucionou os estudos da criatividade e introduziu o conceito de Pensamento Divergente (PD) que consiste em encontrar o maior nmero de solues para um problema. O objetivo da investigao consiste na construo, aferio e validao de uma prova de avaliao do pensamento divergente populao portuguesa. Neste estudo participaram 561 sujeitos, do 3 ciclo do Ensino Básico, sendo 50.4% do sexo masculino e 49.6% do sexo feminino. A prova composta por trs questes e avalia a Fluncia, a Flexibilidade, a Originalidade e a Elaborao. O alpha de Cronbach do conjunto Fluncia e Flexibilidade foi de 0.91. A fiabilidade da Originalidade e Elaborao fez-se por meio de acordo interobservadores. Utilizou-se ainda as variveis inteligncia e rendimento escolar para observar a validade do instrumento. Verificou-se uma associao positiva e significativa entre: a Inteligncia Geral e a Fluncia, Flexibilidade e Originalidade; a Perceo dos Professores acerca da Criatividade dos alunos e a Fluncia, Flexibilidade e Originalidade, indicando que os professores identificam os alunos com mais capacidades de PD; a Perceo dos Professores acerca da Criatividade dos alunos e o Rendimento Escolar, ou seja, os alunos percecionados como mais criativos so os que obtm melhores notas. Verificou-se tambm uma diferena de gnero para a Fluncia e a Elaborao sendo que o gnero feminino apresenta uma mdia superior; verificou-se diferenas significativas entre a Escolaridade e a Fluncia, Flexibilidade e Elaborao onde os 9 anos apresentam mdias superiores em comparao aos 7 e 8 anos e aos Cursos de Educação e Formao (CEF). De uma forma geral, a Prova de Avaliao do Pensamento Divergente (PAPD) apresenta resultados estatisticamente significativos mas devem de ser feitos novos estudos de forma a os confirmar.
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de mestre na especialidade profissional de educação pré-escolar
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de Mestre na especialidade profissional de educação pré-escolar
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Relatrio de estgio apresentado para obteno do grau de mestre na especialidade profissional de educação pré-escolar
Resumo:
O presente estudo, de natureza qualitativa, correspondeu nossa pretenso de descrever e interpretar as interaes sociais existentes em doze crianas de um grupo do prescolar e a perceo que essas crianas tm sobre o self. Conhecemos a perspetiva da educadora, sobre o favorecimento de situaes promotoras do autoconceito e da autoestima em contexto de pré-escolar. Esta investigao baseou-se em dados empricos recolhidos atravs de medidas sociomtricas, aplicao da escala pictogrfica de perceo de competncia e aceitao social para crianas, de Harter e Pike (1980), observao em contexto de sala de aula e na entrevista semiestruturada educadora responsvel de sala. Seguimos, portanto, uma linha metodolgica que adotou como estratgia geral o paradigma interpretativo junto de um grupo especfico. Da anlise dos dados foi possvel verificar que as crianas com mais escolhas atribudas pelos pares evidenciaram uma autoestima mais elevada, as crianas com menos escolhas atribudas pelos pares evidenciaram uma autoestima mais baixa, com exceo de duas crianas, que nas observaes efetuadas interagiram com vrias crianas do grupo em diversas situaes. Em termos gerais, no desenvolvimento humano existe uma grande variedade de fatores (de ordem social, familiar, pessoal, e escolar) que devem ser vistos de uma forma sistmica e interdependente, no entanto estes dados foram relevantes para as estratgias a utilizar em situaes futuras, tambm destacaram algumas medidas preventivas a implementar no contexto de sala e no contexto institucional. Apesar da existncia de investigaes focalizadas no autoconceito e na autoestima no pré-escolar, ainda h, algum desconhecimento sobre o seu potencial e como favorecido nas reas de atividades, nas salas de educação pré-escolar. Espera-se que esta investigao contribua para uma reflexo sobre as potencialidades das interaes sociais, do autoconceito e da autoestima no desenvolvimento da criana, colaborando para a prtica profissional dos educadores de infncia, abrindo janelas de oportunidade s interaes sociais na dimenso pedaggica e importncia que lhes devida. Na perspetiva de Formosinho (2002) o desenvolvimento profissional uma caminhada que envolve crescer, ser, sentir, agir. Envolve crescimento, como o da criana, requer empenho, com a criana, sustenta-se na integrao do conhecimento e da paixo (p. 49).
Resumo:
O presente trabalho aborda a questo do no uso dos livros lbum ou livros profundamente ilustrados em educação pré-escolar. Tendo como principias objectivos: Perceber o porque dos livros lbuns ou profundamente ilustrados serem no utilizados pela educadora como promotores de diversos conhecimentos ao nvel da lngua portuguesa, da escrita e leitura;;entender se as crianas apreendem a historia presente visualizando as ilustraes dos lbuns; conhecer quais as preferncias das crianas quanto aos gneros literrios infantil.;Entender se o no uso por parte das educadoras est relacionado com os gostos das crianas no que diz respeito aos gneros da literatura infantil. Este objectivos tem como finalidade responder ao problema encontrado ao longo de todos os anteriores estgios: Tendo um educador o mnimo de conhecimentos sobre as potencialidades deste genro literrio ento porque este gnero ainda no to utilizado como os outros gneros literrios? Sendo que foi impossvel responder a esta questo, felizmente, porque este gnero litetrio foi utilizado pela educadora, onde realizei o meu estagio e consequentemente retirei todos os dados atravs de observao qualitativa.
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O presente relatrio, realizado no mbito da Prtica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, composto por duas partes: Dimenso Reflexiva e Dimenso Investigativa. Na Dimenso Reflexiva apresentada uma reflexo sobre a prtica em contexto de creche e de jardim de infncia. Nesta dimenso so focados os aspetos que considerei mais significativos, como as minhas aprendizagens e dvidas ou o que ser educador de infncia. A Dimenso Investigativa refere-se a um ensaio investigativo realizado no contexto de creche, com a finalidade de saber quais as interaes que as crianas com idades compreendidas entre os 12 e os 24 meses estabelecem entre si, no momento de brincadeira livre, ao redor e dentro da casinha. Seguindo uma metodologia qualitativa, apresentam-se os participantes, os instrumentos de recolha de dados e os procedimentos, bem como os resultados e a sua anlise. Os resultados evidenciam que as crianas estabelecem, predominantemente, interaes no-verbais com os seus pares, ideia corroborada por Alexandre e Vieira (2004). Investigando com as crianas, no contexto de jardim de infncia, revela-se o projeto desenvolvido sobre as abelhas, seguindo a metodologia de trabalho de projeto. Com as crianas descobrimos que as abelhas tm seis patas, que recolhem o plen das flores, que vivem numa colmeia e que tm trs tamanhos diferentes.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de qualificao profissional tem como objetivo refletir criticamente acerca do percurso de desenvolvimento profissional da mestranda durante os momentos de prtica pedaggica, no mbito das unidades curriculares de Prtica Pedaggica Supervisionada na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. CEB. Neste sentido, espelha competncias desenvolvidas pela mestranda essenciais para a profissionalidade docente, suportadas por uma postura reflexiva, indagadora, crtica e investigativa, tornando-a capaz de tomar decises adequadas ao contexto educativo e agir com intencionalidade pedaggica sabendo fazer, ser e estar. Neste sentido, o desenvolvimento dos saberes profissionais foram construdos em articulao com a metodologia de investigao-ao, que se processou numa espiral cclica de observao, planificao, ao, reflexo e avaliao, tendo nfase a reflexo pode ser intrnseca e implcita em todas as fases. Importa referir ainda que o desenvolvimento da prtica pedaggica em dade de formao potenciou momentos de reflexo partilhada que contriburam para a transformao de prticas. Reala-se que a elaborao deste relatrio assumiu um papel fulcral na conscincia do ser professor, uma vez que despoletou na mestranda uma reflexo crtica sobre as prticas e desafios delas decorrentes, contribuindo para a contnua construo de concees e representaes inerentes identidade pessoal e profissional da futura docente.
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar
Resumo:
Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em educação Pré-Escolar
Resumo:
Relatrio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar
Resumo:
Este projeto de investigao aborda a temtica da importncia da Musicoterapia em crianas do pré-escolar com autismo. Pretende-se possibilitar um conhecimento mais abrangente, acerca das especificidades do autismo, tal como os benefcios da implementao da musicoterapia enquanto estratgia promotora de desenvolvimento global e incluso das crianas com esta perturbao. Deste modo, foi possvel conhecer melhor a musicoterapia enquanto recurso complementar para desenvolver as capacidades e potencialidades das crianas com autismo. Com a realizao deste trabalho, verifica-se que a musicoterapia pode ser, igualmente, um importante veculo para a incluso destas crianas, tendo em conta que promove as suas competncias sociais e comunicativas.
Resumo:
Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianas, a relao dialogal e a fuso intersemitica entre as linguagens verbal e icnica potenciam a instaurao de uma atmosfera potica imprescindvel na formao esttico-literria da criana pr-leitora, que, no processo hermenutico de apropriao e construo de sentidos, sozinha ou pela mo do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperao interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infncia e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criana em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construo do ser em crescimento nomeadamente atravs do recurso ao livro de qualidade esttica e literria.
