Comportamentos emergentes de leitura em pré-escolar

Relatório de estágio apresentado para obtenção do grau de Mestre na especialidade profissional de educação pré-escolar

O presente relatório de estágio foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática Pedagógica em Educação de Infância – Jardim de Infância para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e obtenção do grau de mestre. Neste documento é apresentado o trabalho que foi desenvolvido durante o ano letivo 2014/15, incluindo os dois estágios em (creche e jardim de infância), integrando de forma coesa a investigação realizada na prática supervisionada em Educação Pré-escolar – “comportamentos Emergentes de Leitura em Pré-escolar”. Os intervenientes no estudo, para além de mim própria (investigadora participante), são oito crianças de quatro anos de idade fazendo parte do grupo no qual decorreu o estágio de prática supervisionada em Jardim de Infância. Como metodologia investigativa recorri à investigação-ação de forma a melhorar as minhas competências profissionais. Como técnicas e Instrumentos de recolha de dados foram utilizados o questionário, observação direta, registo fotográfico e análise documental. Os principais objetivos desta investigação foram: reconhecer comportamentos emergentes de leitura em crianças de pré-escolar e identificar estratégias de promoção de comportamentos emergentes de leitura em Jardim de Infância. Ao longo do trabalho, será apresentada a investigação teórica interligando-a com o trabalho desenvolvido na prática, que me permitiu concluir que os contactos precoces com a leitura e a escrita em idade pré-escolar são fundamentais para uma futura aprendizagem formal.

This internship report was carried out within the course of Teaching Practice in Early Childhood Education - Kindergarten for completion of the Master in Pre-school education and obtain a master's degree. In this report we present the work that was developed during the school year 2014/15, including two internships, one at nursery school, and the second one in the kindergarten, cohesively integrating the research project carried out in supervised practice in Preschool Education - "Emerging reading behaviors in Kindergarten ". The participants in the study, besides myself (participant researcher), were eight children with four years old that integrated the group with whom I developed our supervised teaching practice in kindergarten. I resorted to the action-research methodology in order to obtain better results, and to improve my professional skills. As techniques and data collection instruments were used in the questionnaire, direct observation, photographic and document analysis. The main objectives of this research were: to recognize emergent reading behaviors in preschool children and identify promotion strategies of emerging reading behaviors in kindergarten. Throughout the work, the theoretical research will be presented in connection with the work carried out throughout the initial teaching practice, which allowed me to conclude that early contacts with reading and writing in kindergarten are essential for a future formal learning.