Padres, además de amigos.

Nos lleva a reflexionar sobre la labor de los padres y de los educadores. No son los colegios quien tienen que educar a los hijos, sino son los padres, la verdadera creación de una persona como tal, con sus principios y sus valores, es una tarea de los padres, y la educación que le den determinará cómo vaya a ser esa futura mujer o ese futuro hombre. Los colegios tienen una función educadora, pero más centrada en el ámbito cultural.

Papel que asignan los padres a los profesores en la educación de sus hijos.

Destaca el principal inconveniente de los padres hacía la educación de sus hijos ya que delegan toda o casi toda la educación de sus hijos en los profesores, principalmente aquellos que les dan clase en la escuela. Habla también de las clases particulares, donde pretenden que personas que ven a sus hijos en una o dos horas al día estimulen a los niños en todo aquello a lo que los profesores del colegio no han podido. Por otro lado, muchos de los profesores de los colegios, se quejan de que no son respetados por sus alumnos. En definitiva, muchos padres ceden las responsabilidades de sus hijos a los profesores.

Padres con niños difíciles : ¿un debate posible desde la televisión?

Resumen basado en la publicación

¿Hasta qué punto los padres y las madres tenemos que acceder a las peticiones desmesuradas de nuestros hijos e hijas?

Detrás de la demanda reiterada de un niño se pueden encontrar la emoción que la sustenta y quiere expandirse, la necesidad del vínculo dependiente con el adulto y un instinto que grita y se ahoga en la materialidad. Quieren todo porque se lo merecen todo y porque son dignos herederos de la propia vida. En la demanda del niño está su deseo y el deber del adulto: la búsqueda del límite y la ley que permita el descubrimiento, la emoción expresada y el sentimiento pensado, la actitud combativa y la contención, la escucha activa y la construcción de criterio. Aprender a ser soberano de uno mismo es ejemplo, reto y lucha. Los adultos han de aprender a escucharse ellos mismos para escuchar mejor a sus hijos. Entonces se atenderá con más claridad a sus verdaderas necesidades, se puede enseñar a elegir con criterio, se aprende el valor del NO y se pondrá en juego el esfuerzo y la responsabilidad para ayudarles a hacerse dependientes de su vida de navegación y descubrimiento.

La importancia de la participación de los padres en la enseñanza del inglés en educación infantil.

Resumen tomado de la publicación

El libro viajero : animación a la lectura en una escuela de padres de niños con discapacidad visual.

Resumen tomado de la publicación. El trabajo obtuvo el primer premio en la modalidad 'Experiencias Escolares' del 'XX Concurso de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares', convocado por la ONCE

Una experiencia de dinámica de grupo con padres de alumnos con discapacidad visual y otras deficiencias.

Resumen tomado de la publicación

Educación alimentaria : una investigación con padres adolescentes.

Resumen basado en el de la publicación

Estrategias de intervención para la escuela de padres y madres.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: orientación e intervención psicopedagógica en los contextos educativos, comunitarios y empresariales

Análisis factorial del BDI (Beck Depression Inventory) en padres de niños con trastornos psicopatológicos.

Resumen tomado de la revista

El espacio físico urbano como territorio didáctico en educación física escolar.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación y dinamización de espacios e instalaciones

El espacio f??sico urbano como territorio did??ctico en educaci??n f??sica escolar

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: "Evaluaci??n y dinamizaci??n de espacios e instalaciones"

Cuestionario sobre expectativas y satisfacción de las familias de las escuelas 0-3 de Barcelona.

El marco de crecimiento de la red de escuelas infantiles de primer ciclo de Barcelona durante el curso 2006-2007, se propuso conocer el grado de satisfacción de las familias con respecto al servicio educativo que se ofrecía en la totalidad de los 56 centros de la red. Las escuelas de 0 a 3 de Barcelona sustentan el proyecto educativo en ser escuelas abiertas a la participación de las familias. Se diseña un cuestionario con el fin de conocer en qué medida se cumplían las expectativas de los padres y madres con respecto al servicio educativo que se ofrece. Tras el análisis de los resultados, los equipos profesionales incorporaron las expectativas planteadas por las familias como una medida de trabajo, formulado como objetivo de mejora de la calidad del centro. Desde los equipos del cetro y de las familias se fueron encontrando fórmulas de trabajo cooperativo. Se llegaron a acuerdos y se tomaron decisiones, aportando criterios y visiones desde los diferentes sectores de la comunidad educativa. Se reafirmó la necesidad de crear circuitos informales y formales para facilitar la comunicación con las familias a fin de permitir participar en los procesos que se generan entornos a sus hijos o hijas. Este proceso puso de manifiesto el saber hacer de los equipos profesionales de las escuelas infantiles de primer ciclo, y permitió abordar el análisis y la discusión para aportar criterios y enfocar la práctica educativa, que no hace sino mejorar la atención a los niños y niñas y a sus familias.

Proyecto creativo con las familias : padres y madres no son el problema son la solución.

Se plantea a los padres y madres qué sabían acerca de educar y qué querían saber sobre educar, realizando una reflexión sobre los conocimientos entorno a estas preguntas. Se llevó a cabo en la localidad de Xeraco, en Valencia, en la escuela Joanot Martorell con los padres y madres de la clase de infantil de cinco años. Se pretende llevar a cabo un proyecto con los padres y madres de los niños y niñas de una clase de cinco años en que sus objetivos son: mejorar la relación entre la escuela y la familia, y mejorar la relación entre las diferentes familias; ayudar a los padres en su formación respecto a la educación de sus hijos e hijas, ofreciendo así la oportunidad de encontrar os recursos necesarios para la solución de sus problemas y la respuesta a sus inquietudes; y abrir el pensamiento con actividades inesperadas, creativas e innovadoras. Se realiza un planteamiento diferente y en lugares tan innovadores como una cisterna, el salón de un restaurante o la casa de un niño, entre otros.

Cómo podemos ayudar a las criaturas cuando los padres se separan.

Se analizan las posibles repercusiones que pueden tener los niños y niñas tras la separación de sus padres. La separación de los padres es siempre una experiencia dolorosa, pero eso no significa que tenga que comportar inevitablemente consecuencias traumáticas para las criaturas. El grado de sufrimiento que les puede causar depende básicamente de tres factores que están en manos de los adultos: cómo miramos la separación, cómo transitan los padres las emociones difíciles que toda separación comporta, y por último si se atienden las necesidades de las criaturas a un nivel emocional profundo.