804 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
Resumo:
A linha de pesquisa desenvolvida nesta dissertao no indita, todavia, apresenta algumas peculiaridades a respeito da gesto democrtica para a educao brasileira, mais especificamente em Belm do Par, que so no mnimo, um contributo sociedade. Principalmente porque demonstra sucintamente, no primeiro e segundo captulos a trajetria scio histrica e a poltica-pedaggica da gesto democrtica no Brasil a partir dos meados do sculo XVI, at a implementao da LDB n 9394/96. No terceiro captulo trato a respeito das Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n 5692/71 e da LDB n 9394/96, esta ltima objetivou romper com os resqucios deixados pela 5692/71, vale frisar que o primeiro estado a implementar as Leis de Diretrizes e Bases, assentadas na Lei n 9394/96, foi o estado do Par. Nos captulos: quarto e quinto destaco a Metodologia aplicada pesquisa de campo; s anlises dos dados coletados e mensurados, e construo uma triangulao e/ou cruzamento (Teoria-Prxis-Teoria que resultar prxis), entre a teoria pesquisada e analisada, com as referncias bibliogrficas e com os dados coletados no campo acerca dos caminhos e possibilidades necessrios para articular a gesto democrtica no municpio de Belm. Para construir esse trajeto recorri s leituras bibliogrficas de autores que j aprofundaram o assunto como: Jos Jlio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo, Joo Monlevad, Vtor Paro, Michel Thiollent, Sofia Lrch Vieira entre outros autores que contriburam para a construo terica e prtica, e que esto citados na referncia. No que concerne a pesquisa de campo foi efetivada uma sondagem prvia e uma apresentao do tema direo da escola e para a presidente do Conselho Escolar, em seguida foram feitos contatos com os profissionais da educao atravs de conversas informais a cerca do assunto. Aps esse processo foram aplicados questionrios com vinte e seis perguntas objetivas e duas perguntas subjetivas, que esto expostas no anexo desta dissertao; outros mecanismos utilizados na pesquisa de campo foram as entrevistas in lcus com alguns profissionais da escola pesquisada, utilizou-se tambm a observao participante com o vis na abordagem scio histrica. O trabalho de campo e as referncias bibliogrficas coadunadas observao participante, no cotidiano da comunidade escolar, foram essenciais para a consolidao deste trabalho dissertativo que envolveu um tema, que certamente, est em voga na educao brasileira e que serviu como base para o ttulo desta dissertao: Gesto democrtica caminhos e possibilidades:. Um estudo de caso em uma escola pblica de ensino fundamental em Belm. A dissertao em questo tambm apresenta no captulo quinto o trip bsico para a anlise cientfica relacionada a gesto democrtica que so: Eleio direta para o Conselho Escolar, eleio direta para o diretor/articulador/social, eleio para o grmio estudantil, esta sob a direo dos alunos. A base desse trip deve estar assentada na participao qualitativa de todas as categorias da comunidade escolar, preservando e respeitando a autonomia de cada categoria, bem como demonstra a aproximao e a contribuio da comunidade externa para o processo de ensino-aprendizagem. E, por fim, no menos importante, proponho algumas sugestes que esto expostas nas concluses e demonstram claramente a necessidade de implementao de alguns caminhos a serem seguidos e implementados para que de fato e de direito se processe a gesto democrtica participativa, luz dos conceitos apresentados nesta dissertao que esto diretamente relacionados formao, participao, e autonomia, para isso necessrio alguns ajustes na lei n 7.722/94, na resoluo n036/2008 e o conhecimento e domnio da Lei n 9394/96.__ ABSTRACT: The line of research developed in this thesis is not new, however, presents some peculiarities about the democratic management in Brazilian education, specifically in Belem, which are at least a contribution to society. Mainly because it shows succinctly in the first and second chapters the history and socio-historical political-pedagogical democratic management in Brazil since the mid-sixteenth century through implementation of the LDB 9394/96. ln the third chapter dealing with respect to the Laws of Directives and Bases of National Education, 5692/71 and 9394/96 LDB, the latter aimed to break with the remnants left over from 5692/71, it is worth stressing that the first state to implement the laws Guidelines and Bases, sitting in the Law 9394/96, was the Para The fourth and fifth chapters highlight the Methodology applied to field research, the analysis of data collected and measured and construct a triangulation and I or intersection (Theory-Praxis-Theory resulting praxis), between theory researched and analyzed with the references and the data collected in the field about the ways and possibilities necessary to articulate the democratic management at the education system in the municipality of Belm. To construct this path resorted to reading literature by authors who have explored the subject as: Jose Julio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo John Monlevade, Paro Vtor, Michel Thiollent, Sofia Lerche Vieira and others who contributed to the theoretical and practical construction andare cited in the reference. Regarding the field research, it was carried a survey and a preliminary presentation of the theme to the school principal and to the School Board president, then were made contacts with professionals in education, through informal conversations about the subject. After this procedure were applied questionnaires with twenty-six objective questions and two subjective questions that are exposed in the appendix of this thesis. Other mechanisms used in field research were interviews in locus with some professionals of the surveyed. It was also used participant observation with the bias in the socio-historical approach. The field research and the references link ed to the participant observation in daily school community. were essential for the consolidation of this dissertational work involving a theme, which certainly, is in vogue in the Brazilian education and That served as the basis for this title dissertation: Management democratic ways and possibilities: A in a public elementary school case study in Belm. This dissertation Thesis presents in Its fifth chapter the basic tripod for scientific analysis related to the democratic management which are: Direct election for the School Board, direct election for chief articulator/social, for students union, this last one under the direction of the students. The basis of this tripod must be seated in the qualitative participation of all categories of the school community, preserving and respecting the autonomy of each on and demonstrates the approach and the contribution of the externa! community to the process of teaching and learning. At finally, but not less important propose some suggestions that are exposed on the conclusion and clearly demonstrate the need to implement some ways to be followed and implemented so that actually and by law the participatory democratic management, may be conducted according to Ulrich the concepts of this dissertation, are directly related to education, participation, and autonomy. However, this requires some adjustments in the Law 7.722/94, in its resolution 036/2008, and indeed the knowledge mastery of the Law 9394/96.
Resumo:
O presente projeto tem como objetivo sensibilizar a comunidade educacional sobre a importncia de utilizar o computador adequadamente, aperfeioando as habilidades dos alunos do 6 ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Jair de Oliveira. Partindo de um diagnstico, sobre aulas de Geografia, verificou-se que a aprendizagem dos alunos a partir da utilizao do computador e da Internet poderia contribuir para melhorar o desempenho dos mesmos. Foram elaboradas e realizadas entrevistas e/ou questionrios, para coleta e tabulao de dados sobre o uso dos recursos tecnolgicos. Nessa perspectiva, ressalta-se a importncia da apropriao das novas tecnologias e da necessidade da qualificao para o uso dos mesmos. A educao do futuro ser uma combinao entre telecomunicaes e computadores. Todavia, em pleno sculo XXI, alguns tm pouco acesso a computadores em rede. As escolas que possuem o laboratrio, na maioria das vezes no qualificam os professores para utiliz-los, e esses se sentem impotentes por causa de problemas disciplinares. Com esse projeto espera-se que os educandos sintam-se capazes de lidar com os avanos tecnolgicos, e que o docente seja mais flexvel na escolha das metodologias a serem trabalhadas a fim de conciliar os usos dos recursos tecnolgicos com xito no aprendizado.
Resumo:
O referido trabalho teve como objetivo diagnosticar o processo de alfabetizao cartogrfica nos primeiros anos do ensino fundamental, considerando a sua importncia para o ensino da Geografia no ensino fundamental (Primeiro Ciclo), correlacionando-o com o conhecimento geogrfico posterior da educao fundamental. Para tanto se tomou como estudo duas escolas em Florianpolis - SC, uma na rea central da cidade e a outra no bairro do Ribeiro da Ilha na poro sul do municpio devido s caractersticas sociais e culturais de ambas serem distintas. Foram realizadas com os docentes do primeiro ciclo do ensino fundamental, entrevistas semiestruturadas; com base em um questionrio abordando a temtica da alfabetizao cartogrfica. Com os resultados das entrevistas foi possvel avaliar o conhecimento que as professoras tinham a esse respeito. A pesquisa revelou que h algumas deficincias na abordagem da alfabetizao cartogrfica nos anos iniciais do ensino fundamental estas julgamos, a partir dos elementos da pesquisa, ser de ordem da formao dos professores e da capacitao destes profissionais.
Resumo:
Os determinantes sociais do processo sade-doena devem ser discutidos em sala de aula, tornando-se objeto de trabalho do professor e de aprendizagem dos alunos
Resumo:
A presente dissertao fruto da pesquisa que teve como objetivo investigar a participao docente, do Ensino Fundamental II, no processo de formao continuada e principalmente na construo da poltica curricular do municpio de Itatiba, o qual tem o ensino municipalizado do 1 ao 9 ano desde 1999. Vale ressaltar que o estudo discorreu entre a gesto municipal de 2001 a 2008 e a gesto de 2009 at 2012. A investigao se desenvolveu a partir das seguintes fontes: entrevista com o Secretrio de Educao que atuou entre 2001 e 2008 e com a Secretria de 2009 a 2012; entrevista com duas supervisoras que participaram de todo o processo de 2001 a 2012; entrevista com duas diretoras que atuaram desde a municipalizao at 2012; entrevista com quatro professores que se efetivaram aps a municipalizao (2001), atuam at hoje e participaram do processo de formao at 2012; documentos oficiais: Constituio Federal de 1988, LDB (9394/96), Diretrizes Curriculares Nacionais, FUNDEF (1997), FUNDEB (2007), Deliberao CEE n73/2008, Lei da municipalizao (3110/99), Lei do Sistema de Ensino do municpio de Itatiba (3485/2001), Projeto Poltico Pedaggico da SE de 2008, assim como os documentos curriculares do municpio: de 2001 a 2008 Orientaes Curriculares e de 2009 a 2012 Currículo do Ensino Fundamental do 6 ao 9 de todas as disciplinas. por meio de uma pesquisa qualitativa que esta dissertao se delineia. Desse modo, com entrevistas semiestruturadas bem como roteiros previamente elaborados, tivemos como critrios de escolha dos sujeitos: profissionais da educao que atuaram desde a municipalizao at 2012, que participaram de todo o processo de formao continuada e da construo da poltica curricular. Nessa perspectiva, as entrevistas foram gravadas em udio e, posteriormente, transcritas para o processo de anlise. Dessa forma, o processo de anlise consistiu na organizao dos dados em categorias e subcategorias, estas estabelecidas pelo prprio contedo das entrevistas colhidas dos sujeitos, como tambm no entrecruzamento do contedo das entrevistas com os dados documentais das diferentes fontes utilizadas, que foram, por sua vez, analisados e discutidos luz do referencial terico que fundamentou a pesquisa. O estudo foi realizado com base em contribuies de autores que discutem o currículo (Veiga, Silva, Apple, Moreira, Sacristn), os saberes docentes (Tardif), a formao continuada de professores (Nvoa, Hargreaves), a municipalizao (Azanha, Arelaro).Os resultados do trabalho revelam, entre outras coisas, que a participao docente ocorreu no ponto de vista principalmente dos professores na gesto de 2009 a 2012, uma vez que esses se sentiram parte de todo o processo de discusso e construo.
Resumo:
Abstract: This study is part of my master research, which aimed to investigate the beliefs about English learning and teaching of students entering to a High School Course integrated to Computer Technician at a Federal High School in the city Ponta Pora / MS , located at the border with Paraguay . In the context , great part of the students coming from public schools in the region had not studied English as a foreign language in elementary school , once it is located in a region of the border with Paraguay , it offers only Spanish as a foreign language. The interest for this research came up as of conflicting situations between the teacher way of teaching and students ways of learning, especially of those who had not studied English in elementary school. Thus we tried to study the beliefs of these students, analyzing how they process in that context in order to promote reflection of the teacher to perform actions of intervention in order to reduce the mismatches between the ways of teaching and the ways that the students believe to be the right to learn. Keywords: Beliefs; English Teaching and Learning; Context
Resumo:
O percurso que nesta dissertao se pretende seguir consiste em buscar elementos no pensamento de Norbert Elias, principalmente em sua teoria do Processo Civilizador, aliando a nfase no carter figuracional da dinmica social (sem dicotomia entre indivduo e sociedade, mas uma percepo de no separao entre ambos), para pensar sobre a constituio emocional dos sujeitos em interao. Ao definir as emoes como aspecto-chave a ser mapeado na obra do referido autor, procurar-se- direcionar um olhar especial sobre os pontos dolorosos do processo constante que amadurecer, tornar-se um indivduo autossuficiente no estgio em que vivemos da modernidade, lanando mo ainda de autores que figuraram entre os referenciais tericos do autor alemo.
Resumo:
Resumen basado en el de la publicaci??n
Resumo:
No presente artigo, conforme o entendimento de que modelos te- ricos subsidiam a compreenso de fenmenos investigativos, objetivou-se elucidar os conceitos da teoria sociolgica de Norbert Elias, considerando-se que esta uma excelente fonte de anlise para se compreender o universo do ser professor, apesar de o autor no abordar diretamente questes relacionadas ao campo da educao. A partir do conceito de configurao, possvel dizer que a constituio do ser professor resulta das diferentes configuraes nas quais ele est imerso, pois, de acordo com Elias, as pessoas (professores, pais, gestores, ministros, alunos etc.) modelam suas ideias a partir de todas as suas experincias e, essencialmente, das experincias vividas no interior do prprio grupo. observvel que as configuraes, formadas por grupos interdependentes de pessoas, e no por indivduos singulares, apresentam-se cada vez mais ampliadas nos contextos escolares, com funes especializadas e especficas (professores, alunos, diretores, coordenadores, supervisores, secretrios etc.), em grupos que se tornam cada vez mais funcionalmente dependentes. As cadeias de interdependncia esto mais diferenciadas e, consequentemente, mais opacas e dificilmente controlveis por parte de quaisquer grupos ou indiv- duos. Portanto, uma melhor compreenso ser possvel quando se estudar empiricamente as configuraes que esto em jogo na educao brasileira. Da se justifica a anlise das configuraes e das teias de interdependncia em que os professores esto envolvidos. Enfim, a aplicao dos modelos de competio abordados por Elias possibilita evidenciar as problemticas sociolgicas do ser professor, tornando-as mais evidentes e facilitando o entendimento do jogo para reorganiz-lo em termos de equilbrio na teia social.
Resumo:
En Elias se puede encontrar un significativo precedente de la sociologa histrica. Desde esta perspectiva, el artculo se centra en el triple problema de la historia en su obra: la crtica de la historiografa tradicional; la crtica de la sociologa hegemnica ahistrica; la indagacin sobre el desarrollo de la historia como proceso no intencional. Se concluye mostrando la triple estrategia (analtica, narrativa y retrica) de Elias para dar cuenta de este ltimo problema.
Resumo:
Advocating education as a humanizing task, the humanizing function of literature and the importance of scientific education, this paper proposes linking Science and Literature in Science Teaching using two specific books of Monteiro Lobato in the final series of elementary school level. Adopting the action research methodology, an interdisciplinary approach, we used the books A Reforma da Natureza and Seres de Dona Benta in two classes (8th and 9th) at Escola Estadual Professor Jos Mamede, located in the town of Tibau do Sul, Rio Grande do Norte. The readings were performed in Portuguese Language s course and the scientific content were discussed in Sciences classrooms. The book A Reforma da Natureza permitted to approach issues related to the environment, while the use of Seres de Dona Benta showed particularly its effectiveness in questioning the concepts of matter, mass, weight and some questions about the Nature of Science (NOS). In general, the analysis of results shows that the readings of these two books permitted interaction and dialogicity in the classroom, as well as indicates the potential of these books in contextualing and questioning the scientific content contained in it. We advise, however, the need for the science teacher be aware of the conceptual mistakes present in literary works, avoiding erroneous learning and reinforcement of alternative conceptions
