BELIEFS ABOUT ENGLISH LEARNING AND TEACHING IN A TECHNICAL SCHOOL IN THE CITY OF PONTA PORÃ/MS

Abstract: This study is part of my master research, which aimed to investigate the beliefs about  English learning and teaching of students entering to a High School Course integrated to Computer Technician at a Federal High School in the city Ponta Pora / MS , located at the  border  with Paraguay . In the context , great part of the students coming from public schools in the region  had not studied English as a foreign language in elementary school , once it is located  in a region of the border with Paraguay , it offers only Spanish as a foreign language. The interest for this research came up as of conflicting situations between the teacher way of teaching and students ways of learning, especially of those who had not studied English in elementary school. Thus we tried to study the beliefs of these students, analyzing how they process in that context in order to promote reflection of the teacher  to perform actions of intervention in order to reduce the mismatches between the ways of teaching and the ways that the students believe to be the right to learn. Keywords: Beliefs; English Teaching and Learning; Context

Resumo: Esse estudo é um recorte de minha pesquisa de mestrado[1], que teve como objetivo a investigação das crenças sobre o ensino-aprendizagem de inglês de estudantes ingressantes no Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática de uma escola da rede federal de ensino, na cidade de Ponta Porã/MS, situada em uma região de fronteira seca com o Paraguai. No contexto, grande parte dos estudantes, vindos de escolas públicas da região, não estudou a língua inglesa no ensino fundamental, uma vez que a cidade encontra-se inserida em uma região de fronteira com o Paraguai, e oferece apenas língua estrangeira-Espanhol no currículo do Ensino Fundamental. O interesse pela pesquisa surgiu a partir de situações conflitantes entre a forma de ensinar do professor e a de aprender dos estudantes, principalmente daqueles que não haviam estudado a língua inglesa no ensino fundamental.  Buscou-se, então, estudar as crenças desses alunos, verificando como se processam no referido contexto, a fim de promover a reflexão do professor de forma a realizar ações de intervenção para diminuir os desencontros entre as formas de ensinar do professor e a forma que os alunos acreditam ser a correta para aprender.Palavras-chave: Crenças; Ensino-aprendizagem de língua inglesa; Contexto  [1]Dissertação defendida em 24/07/2013, no Programa de Pós-graduação em Letras da UFGD.