Aprendiendo a prescribir cuidados según capacidad funcional en soporte electrónico

Objetivo: Conocer los resultados en términos de ganancia funcional de la aplicación de un sistema de registro electrónico basado en el índice de Barthel y la prevención de efectos adversos como método de prescripción y ejecución de cuidados estandarizados, utilizado por estudiantes de enfermería bajo la tutela de enfermeras clínicas acreditadas durante las prácticas clínicas tuteladas en la Universitat Jaume I. Material y métodos: Estudio descriptivo, prospectivo, longitudinal, multicéntrico. Se incluyen los registros electrónicos con estancia entre 5 y 9 días relacionados con las 6 camas que los estudiantes tienen asignadas en las unidades de medicina interna, cirugía y traumatología de 5 hospitales públicos y privados de la provincia de Castellón. Se estudian variables sociodemográficas y clínicas, riesgo de efectos adversos al ingreso, evolución de la capacidad funcional y ganancia funcional al alta. Se analiza la dependencia de las variables con la ganancia funcional y las diferencias entre grupos (p<0,05). Resultados: Con una muestra de 141 registros, la edad media es de 70,96 (s=15,64), sin diferencias significativas según sexos (p<0,05). El 68% (n=71) son procesos médicos con estancia media de 6,62 días (s=1,34) y complejidad media de 4,2 (s=2,6). La muestra presenta riesgo moderado-elevado de úlceras por presión (30%), caídas (68%) y desnutrición (52%). Los planes de cuidados estandarizados supone una ganancia funcional media de 7,06 puntos (s=20,09), sin diferencias significativas entre grupos (p<0,05). Discusión: La formación del estudiantado con metodología que implica toma de decisiones en la planificación de cuidados puede aportar mejoras en la calidad asistencial.

Perspectivas de estudiantes para profesores sobre el papel de la tecnología para apoyar el aprendizaje matemático de los estudiantes

El objetivo de esta investigación es caracterizar perspectivas de estudiantes para profesores de educación secundaria (EPS) sobre el papel que puede desempeñar la tecnología para apoyar el aprendizaje matemático de los estudiantes. Los datos proceden de la planificación de una lección basada en la resolución de problemas mediante el uso de tecnología. Las perspectivas de los estudiantes para profesor se situaron a lo largo de un continuo considerando la relación entre: (i) lo que se pretendía con el uso de recursos tecnológicos y (ii) la naturaleza de la actividad matemática generada. La relación entre ambos aspectos ayuda a reconocer el papel que pueden desempeñar las perspectivas de los estudiantes para profesor cuando están aprendiendo a integrar la tecnología en la enseñanza de la resolución de problemas.

Aprendiendo a mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes en el contexto de las prácticas de enseñanza. El papel de las narrativas

Este estudio examina el papel de las narrativas como una herramienta para ayudar a los estudiantes para maestro a desarrollar la competencia mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes. Durante las prácticas en los centros, se pidió a 41 estudiantes para maestro que escribieran una narrativa en la que se identificaran evidencias de lo que consideraban manifestaciones de la comprensión matemática de los estudiantes. Los resultados muestran que la tarea de escribir sucesos del aula centrados en la manera en la que los estudiantes resolvían los problemas en forma de narrativas, ayudó a los estudiantes para maestro a focalizar y estructurar su manera de mirar. Mostraremos a través de las narrativas escritas algunas características de cómo los estudiantes para maestro estaban “mirando” el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes de educación primaria.

Tractament integrat de la llengua i la literatura en una zona castellanoparlant

Davant la problemàtica que l’ensenyament del valencià té a localitats de parla castellana, aquest article aplica el tractament integrat de la llengua i la literatura en la localitat de parla castellana d’Elda (l’Alt Vinalopó). Els professors-autors arriben a la conclusió que aprendre una llengua significa aprendre a comunicar-se en eixa llengua. Així doncs, en l’article els autors enumeren i expliquen una sèrie de mesures que han desenvolupat en el seu institut per a obtenir un ensenyament basat en l’enfocament comunicatiu; amb el propòsit de «entendre i fer-se entendre amb fluïdesa».

Aprendiendo a mirar a través de nuestro paisaje cotidiano

The way we understand landscape shows how we interpret reality and perceive everything around us. The first step in learning about concepts related to both landscape study and planning is to be proactive about how do we use our senses. This means becoming aware of the feelings and attitudes awakened by the spatial configuration of the places we frequent. Our introduction to Landscape Urbanism begins with a specific practical activity aimed at awakening the senses, with a two-fold purpose: analytical and design-based.

Aspectos didácticos en la formación de traductores basada en corpus

Este trabajo tiene que ver con uno de los objetivos perseguidos, en el marco del Proyecto Redes de Investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante, por la red 3152 “Formación de traductores basada en corpus y desarrollo de COMENEGO (Corpus Multilingüe de Economía y Negocios)”, relacionado, en concreto, con el uso de corpus en la formación de traductores. Se presenta una síntesis de una serie de comunicaciones que se pronunciaron en el IV Congreso Internacional CULT (Corpus Use and Learning to Translate), celebrado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante a finales de mayo de 2015.

O contributo dos portais digitais em contexto educativo no 1º ciclo do ensino básico

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Castelo Branco do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico.

Assisting End-users in Filling Out Web Services

With the quick advance of web service technologies, end-users can conduct various on-line tasks, such as shopping on-line. Usually, end-users compose a set of services to accomplish a task, and need to enter values to services to invoke the composite services. Quite often, users re-visit websites and use services to perform re-occurring tasks. The users are required to enter the same information into various web services to accomplish such re-occurring tasks. However, repetitively typing the same information into services is a tedious job for end-users. It can negatively impact user experience when an end-user needs to type the re-occurring information repetitively into web services. Recent studies have proposed several approaches to help users fill in values to services automatically. However, prior studies mainly suffer the following drawbacks: (1) limited support of collecting and analyzing user inputs; (2) poor accuracy of filling values to services; (3) not designed for service composition. To overcome the aforementioned drawbacks, we need maximize the reuse of previous user inputs across services and end-users. In this thesis, we introduce our approaches that prevent end-users from entering the same information into repetitive on-line tasks. More specifically, we improve the process of filling out services in the following 4 aspects: First, we investigate the characteristics of input parameters. We propose an ontology-based approach to automatically categorize parameters and fill values to the categorized input parameters. Second, we propose a comprehensive framework that leverages user contexts and usage patterns into the process of filling values to services. Third, we propose an approach for maximizing the value propagation among services and end-users by linking a set of semantically related parameters together and similar end-users. Last, we propose a ranking-based framework that ranks a list of previous user inputs for an input parameter to save a user from unnecessary data entries. Our framework learns and analyzes interactions of user inputs and input parameters to rank user inputs for input parameters under different contexts.

Many worlds of the ‘low-skilled’, but only one generic policy. CEPS Policy Brief No. 312, 10 January 2014

This paper, which draws on research findings from the NEUJOBS project, encourages EU and national policy-makers to invest in a more comprehensive view of the phenomenon of ‘low-skilledness’. The ‘low-skilled’ label can hide a number of different scenarios: labour market detachment, migration and obsolete skills that are the result of macroeconomic structural changes. For this reason, the authors argue that it is necessary to promote lifelong learning to allow workers to keep pace with new technologies and to shield workers from the risk of skills obsolescence and detachment from the labour market.

A aprendizagem cooperativa nas primeiras idades : (des)continuidades educativas

Relatório de estágio apresentado para a obtenção do grau de Mestre na Especialidade profissional de educação de pré-Escolar e em ensino do 1º ciclo do ensino básico

Integrated safe driving information system development: volume III - state guide. Final report.

National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.

Integrated safe driving information system development. Final report.

National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.

Integrated safe driving information system development: volume II - system plan. Final report.

National Highway Traffic Safety Administration, Washington, D.C.

A history of classical scholarship /

"Select bibliography": v.2, p. [xv]-xxiii.

NBS-INA, The Institute for Numerical Analysis, UCLA 1947-1954 /

"August 1991."