A aprendizagem cooperativa nas primeiras idades : (des)continuidades educativas

Relatório de estágio apresentado para a obtenção do grau de Mestre na Especialidade profissional de educação de pré-Escolar e em ensino do 1º ciclo do ensino básico

O presente estudo exploratório reflete acerca do percurso efetuado ao longo do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, bem como a experiência e aprendizagem adquiridas ao longo deste período. Neste trabalho é estudada a influência da aprendizagem cooperativa na promoção da aprendizagem das crianças, procurando identificar as características da aprendizagem cooperativa no jardim de infância assim como na escola, o papel da aprendizagem cooperativa e o papel que o educador /professor tem na sua promoção. Neste sentido e para atingir estes objetivos, realizou-se um estudo exploratório de natureza qualitativa que utilizou a entrevista individual e em grupo, nomeadamente a técnica de Focus Group. Estas foram desenvolvidas em contexto jardim de infância e 1º ciclo do ensino básico, sendo os participantes 12 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 8 anos, duas educadoras de infância e duas professora de 1º ciclo do ensino básico. Foi possível retirar como conclusões do exercício investigativo: que tanto as educadoras e professoras, como as crianças demonstraram atribuir grande importância à aprendizagem cooperativa, tendo esta um grande impacto nas crianças a vários níveis; e que a aprendizagem cooperativa é muito mais do que trabalhar em grupo é uma estratégia que não deve ser trabalhada apenas num dia específico (sem continuidade educativa), e que não seja utilizada apenas na teoria, mas que seja prática diária de uma sala.

This exploratory study reflects on a journey performed over the Master degree in Preschool Education and Teaching of 1st cycle of basic education, as well as the experience and learning achieved over the period. In this paper is studied the influence of cooperative learning to promote the learning skills of the children's, trying to identify the cooperative learning characteristics in kindergarten as well as in school, the role of cooperative learning and the role of the educator/professor has in its own promotion. In these sense and to achieve these goal, there was an exploratory qualitative study that used individual and group interviews, called Focus Group technique. These techniques were developed in context of kindergarten and 1st cycle of basic education, where 12 children’s aged 4 to 8 years old, two childhood teachers and two teachers of the 1st cycle of basic education took part. It was possible to conclude as the investigative exercise: that both educator and teachers, such as children showed attach great importance to cooperative learning, and this a great impact on children at several levels; We can also conclude that cooperative learning is much more than work together is a strategy that shouldn’t be worked on a specific day (without educational continuity), where it isn’t only used in theory, but other than that, on the daily practice of a room.