La dimensión europea de la educación y la formación : pasado, presente y futuro.

Se hace un repaso de las líneas de actuación del Programa 'Leonardo da Vinci' de la Unión Europea y se establecen las propuestas de futuro a corto, medio y largo plazo de los programas de educación y formación..

La dimensión europea en la educación : una dimensión práctica desde y para los colegios FERE.

Los últimos Tratados Europeos recomiendan potenciar la dimensión europea de la educación. Se analizan diversas propuestas de la FERE (Federación Española de Religiosos de la Enseñanza) para revisar, en cada uno de sus centros, un Proyecto Educativo en el que se integren los valores de ciudadanía europea. Entre las propuestas destaca la creación, en cada colegio, de un grupo llamado Célula Europea. Estos grupos, conectados por Internet, tendrán acceso a la información de la Comisión, del Parlamento, y se podrán relacionar con colegios de toda Europa. Finalmente, FERE propone estudiar los programas educativos europeos, como Sócrates, Lingua o Comenius, y aprovechar las posibilidades que ofrecen a los colegios..

Rasgos pedagógicos del aprendizaje-servicio.

Se define el concepto de aprendizaje-servicio (APS) como una propuesta educativa que combina los procesos aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto. Los participantes se forman al trabajar sobre las necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. Se definen unas características del aprendizaje-servicio: es un método apropiado para la educación formal y no formal, válido para todas las edades y aplicable en distintos espacios temporales; se propone llevar a cabo un auténtico servicio a la comunidad que permita aprender y colaborar en un marco de reciprocidad; el APS desencadena procesos sistemáticos y ocasionales de adquisición de conocimientos y competencias para la vida; supone una pedagogía de la experiencia y la reflexión; requiere una red de alianzas entre las instituciones educativas y las entidades sociales que facilitan servicios a la comunidad; y el APS provoca efectos en el desarrollo personal, cambios en las instituciones educativas y sociales que lo impulsan, y mejoras en el entorno comunitario que recibe el servicio.

La comunidad latina en EE.UU. : el fracaso de una experiencia educativa.

Resumen basado en el de la publicación

Intervenci??n de la Uni??n Europea en deporte : pasado, presente y futuro

Resumen tomado de la publicaci??n

Adolescentes : muchachos de plastilina.

Exposición de diferentes metodologías que tienen como objetivo el problema de la desviación conductual en escuelas e institutos. La adolescencia se considera una etapa crítica en el inicio y afianzamiento de conductas de riesgo y para afianzar los niveles de motivación, incentivar el aprendizaje de técnicas, conductas y otros valores, favorecer y propiciar otros procesos de maduración, adaptación y sociabilización del adolescente, etc. La escuela o instituto debe orientar su intervención hacia tres estadios: el estadio preventivo, el socio-adaptativo, y el participativo-comunitario. Se desarrollan una serie de particularidades que influyen negativamente en la socialización como las técnicas disciplinarias inconsistentes e inadecuadas, ausencia de referentes positivos y estables etc..

Juegos y juguetes tradicionales.

Participación de un colegio en el proyecto europeo Comenius sobre juegos y juguetes tradicionales. Se recogen las actividades realizadas en los cursos 2003-2004 y 2004-2005. Se hace una mención especial para el curso 2005-2006 en el que profesores participantes en el proyecto realizan una serie de viajes destinados a intercambiar ideas y experiencias.

Un día de lluvia en una escuela rural.

Resumen tomado de la publicación

El contexto europeo de la escuela hoy.

Los cuatro capítulos que componen el artículo se inscriben dentro de la escuela de verano de FERE y tienen como objetivo situar a la escuela de hoy en el marco de referencia supranacional en el que se encuentra inscrita Europa. La primera de estas ponencias aborda las actuaciones más significativas que, en materia de enseñanza, se han desarrollado en las instituciones de la Unión Europea desde sus orígenes. La segunda describe la concepción de la educación tal y como se refleja en los últimos documentos de reflexión editados desde las instituciones comunitarias. En tercer lugar se ofrece el proyecto del Departamento de Relación Social, Dimensión Europea en la educación con la pretensión de estimular en los centros de la FERE la introducción de un estilo europeísta de hacer educación. Por último, la cuarta presenta alguno de los rasgos claves de la Europa que se avecina en el siglo XXI..

Los programas europeos en la EPA de la Comunidad de Madrid.

Resumen tomado de la publicación

Influjo de la EPA en el desarrollo personal y social del entorno.

La presencia de los Centros de Adultos en los barrios ha permitido el desarrollo, ya no sólo educativo, sino también personal y social de las personas que conviven en ellos, de manera que han ejercido una gran influencia. El artículo analiza las actividades en los centros, las cuales han potenciado la mejora de las relaciones sociales y culturales entre los participantes, con el resultado de influir en el entorno y motivar el aumento de matriculados. A partir de este punto, se evalúan los motivos por los que una persona acude al centro y el perfil característico de ésta.

La ciudad escrita.

El proyecto Comenius 1.1 titulado Europa escrita o Written Europe, intenta resolver cuestiones como para qué se escribe sobre las ciudades y si se podría hacer de una manera útil e interesante, y cuáles son los materiales y estilos específicamente europeos que vale la pena reconocer y preservar, y que forman la base de la identidad gráfica común. Además explica los diferentes periodos de tiempo en que se desarrolla el proyecto y las fases en las que se compone. También resalta en gran parte el estudio de la gráfica humana, manifestación importante de la identidad de una ciudad y patrimonio común que se debe valorar y cuidar.

Modelo de convivencia democrática y comunitaria.

Resumen tomado de la publicación

??C??mo construir la convivencia en un centro educativo?

Resumen tomado de la publicaci??n

Plan de educaci??n y convivencia : el caso de Girona

Los barrios de Santa Eug??nia y Sant Narc??s, en Girona, son dos distritos con una gran acogida de poblaci??n inmigrante. Esta caracter??stica determina el desarrollo del Plan Educativo de Entorno, de tal forma que pasa a ser un proyecto participativo e integrador, en el que se implican tanto los centros educativos como la comunidad al completo. Se rese??an los tres niveles de coordinaci??n utilizados para configurar el plan, esto es, la mesa directiva, el equipo comunitario y las comisiones de trabajo, y se muestran las l??neas de actuaci??n llevadas a cabo en clave comunitaria.