Aportaciones de la investigación psicológica al aprendizaje de las matemáticas en secundaria.

Resumen de la revista

Actividades para el aprendizaje de actitudes.

Resumen de la revista

La formación del profesorado para el aprendizaje de las matemáticas.

Resumen de la revista

La enseñanza de la ciencia en una sociedad con incertidumbre y cambios acelerados.

Resumen basado en el de la publicación

Aprender competencias en una propuesta para la enseñanza de los circuitos eléctricos en Educación Primaria.

Resumen basado en el de la publicación

Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía 'el alumno como científico'.

Resumen basado en el de la publicación

La evaluación y la formación del profesorado en la enseñanza primaria.

Resumen de la revista

Propuesta de evaluación integradora en el aprendizaje de la química.

El proceso de enseñanza-aprendizaje involucra entre otros, un elemento de fundamental importancia el cual muchas veces es dejado de lado: la evaluación. Dentro de una propuesta didáctica que considera el aprendizaje como una construcción de conocimientos, se busca una metodología de evaluación que sea integradora y una verdadera guía que aporte los elementos y la información necesaria para, por un lado, conocer el grado en que los alumnos alcanzaron los objetivos propuestos y por otro, tomar decisiones sobre el proceso educativo y el camino que éste debe seguir. Por esta razón se implementó esta forma de evaluación con alumnos de la cátedra química analítica II (cuantitativa), dentro del marco de formación de formadores. Los resultados obtenidos fueron altamente gratificantes en relación a los objetivos planteados.

Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC.

Resumen de la revista

Funciones de la lectura en la enseñanza del inglés profesional y académico y estrategias de comprensión lectora.

Resumen tomado de la revista

Enseñanza formal y no formal : una experiencia sobre formación de conceptos.

Este artículo tiene como objetivo explorar las relaciones existentes entre las estructuras lógicas y los componentes intelectivos que subyacen en la configuración de las ideas y los conceptos transmitidos por la enseñanza (formal y no formal) en sujetos de 6-7 años de edad. Mediante el dibujo y el lenguaje se analiza el concepto 'escuela', llegándose a varias conclusiones. La más importante es la formulación lingüística del concepto: más general en la representación y más concreto en la formulación; más acorde con la realidad en el nivel lingüístico que en el pictórico. Además, a lo largo del análisis realizado se constata la influencia que ejercen los adultos (familiares, fundamentalmente) y otros medios de enseñanza no formales (televisión, cuentos, vídeos, etc.) sobre los sujetos estudiados. El influjo de la enseñanza formal en la construcción del concepto, aún siendo menor que el no formal, viene determinado por la metodología empleada por la tutora de los alumnos, de manera que dicha metodología ha sentado las bases para crear las condiciones favorables con las que llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los principios de la moderna psicología educativa.

Lenguaje integrado, currículum y aprendizaje para toda la vida.

Resmen tomado de la revista

Diseño y evaluación de una propuesta para la enseñanza del concepto de campo en física.

Resumen basado en el de la revista

El lenguaje de la química y la enseñanza de las ciencias.

Resumen literal de la publicación

Indicadores de calidad lingüística en el diseño y evaluación de los programas de actividades en el aprendizaje de las ciencias.

Resumen tomado de la publicación