Manual imprescindible de gestión de redes en PYMES y centros educativos.

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El juego como recurso didáctico en educación física.

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Desarrollo, cooperación y solidaridad : más allá del 0,7 por ciento.

La edición forma parte del proyecto 'Más allá del 0,7 por ciento: desarrollo, cooperación y solidaridad', subvencionado por la Dirección General del Voluntariado de la Comunidad Autónoma de Madrid

La Grecia clásica : Ciencias Sociales, cultura clásica y arte.

Se presenta una unidad didáctica sobre la Grecia clásica, dirigida a Educación Secundaria y Bachillerato, en la que se aportan materiales destinados tanto al profesorado como al alumnado. En la guía del profesorado se presentan los objetivos didácticos perseguidos, los contenidos de la unidad, la metodología, los recursos y actividades, la temporalización de éstas y los criterios de evaluación. El material destinado al alumnado se estructura en tres bloques temáticos: 1. Medio físico y origenes prehelénicos, en el que se estudia la organización de Atenas y Esparta, la educación, sociedad, economía y política; 2. Aspectos culturales; 3. Arte, analizando la Arquitectura, con especial énfasis en la Acrópolis de Atenas, y la Escultura.

Estudiar con cabeza y corazón.

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Tiempos de pruebas : los usos y abusos de la evaluación.

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Aprendiendo a aprender : metodología para el estudio eficiente : técnicas y metodologías de estudio para enseñanza secundaria.

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Tema transversal : Educación para la Salud y el bienestar de todos y todas.

Falta el material complementario, constituido por un vídeo y un cassette

Bibliotecas escolares : ideas y buenas prácticas.

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Gestión comercial y marketing : ciclo formativo de grado superior.

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Recursos tecnológicos para la educación del alumnado con necesidades educativas especiales.

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Bloqueo en los umbrales de la resolución de problemas : resolución de problemas en tercero y cuarto de ESO.

La primera parte de esta obra consiste en un trabajo de investigación cuyo objetivo es la búsqueda de alternativas y recursos didácticos eficaces para vencer las dificultades que se presentan en la resolución de problemas. Se centra en la primera fase de la resolución, es decir, en la fase de comprensión del problema, ofreciendo alternativas útiles ante las dificultades que encuentra el profesor que intenta actuar 'constructivistamente', planteando actividades de investigación y problemas a resolver autónomamente al alumnado habituado a otras metodologías. Se hace especial hincapié en los bloqueos más comunes originados entre los alumnos que resuelven un problema (ambientales, cognitivos, emocionales, formativos), y se ofrecen diversos recursos y materiales didácticos para cada uno de ellos. La segunda parte incluye la secuenciación del bloque de contenidos relativo a la Resolución de Problemas para el segundo ciclo de la ESO y dos unidades didácticas que contienen un material que agrupa y compendia los contenidos básicos de la resolución de problemas a partir de actividades a desarrollar en el aula.

La experiencia en el programa de adaptaci??n curricular en grupo en el IES Matilde Salvador de Castell??n de la Plana durante los cursos 99-00 y 00-01

El desarrollo de la LOGSE (1990) en el campo de la atenci??n a la diversidad en los Institutos de Educaci??n Secundaria (IES) tiene como marco de referencia en la Comunidad Valenciana la Orden de Atenci??n a la Diversidad de 29 de junio de 1999. En ella se establece el Plan de Actuaci??n para la atenci??n a la diversidad del alumnado con medidas de car??cter general junto a medidas espec??ficas. Este art??culo analiza y valora detalladamente lo que ha supuesto poner en marcha en el IES Matilde Salvador la medida m??s espec??fica de atenci??n a la diversidad, conocida como Programa de Adaptaci??n Curricular en Grupo y al mismo tiempo extraer una serie de conclusiones derivadas de la experiencia en relaci??n con el alumnado, el profesorado, los resultados, los servicios de orientaci??n y apoyo, el curr??culo, la programaci??n, los materiales y recursos y, la incidencia en el centro.

A escola e as medidas de inclusi??n. 'La escuela y las medidas de inclusi??n'

Resumen tomado del autor. Resumen en gallego, castellano e ingl??s

Los centros educativos como organizaciones : características y disfunciones básicas (I).

Resumen tomado del autor