Contribuição para o planejamento brasileiro de exploração de petróleo e gás natural através da formulação de uma política nacional de uso sustentável das reservas de petróleo e gás natural

Petróleo e gás natural são recursos naturais não renováveis que possuem grande participação na matriz energética mundial e tendência de crescimento na matriz nacional, cujo marco regulatório limita-se a definir critérios técnicos e procedimentais sem incorporar o modelo de sustentabilidade instituído pela Constituição Federal de 1988. A natureza finita dos recursos não renováveis, como o petróleo e o gás natural, exige uma visão do planejamento de sua exploração de longo prazo na definição dos objetivos e metas. Essa perspectiva de longo prazo traduz uma das preocupações do desenvolvimento sustentável: a garantia de direitos para as futuras gerações. Assim, ao procurar fornecer elementos para a tradução do modelo de desenvolvimento sustentável no arcabouço institucional e legal da indústria petrolífera vigente no Brasil, o presente trabalho busca contribuir para o aprimoramento da regulação petrolífera nacional e a qualidade de vida das gerações presentes e futuras. E, mais do que propor a elaboração de um projeto de lei, como modalidade de implantação de uma política pública, queremos contribuir para o fortalecimento das práticas e ações governamentais voltadas para a aplicação do desenvolvimento sustentável, consoante apregoa a Constituição Federal brasileira. Trata-se aqui de demonstrar, através de metodologia quali-quantitativa, a tese de que é possível incorporar o princípio constitucional de desenvolvimento sustentável na atividade de exploração e produção de petróleo e gás natural, formulando uma política pública que incorpore, no regime de propriedade do petróleo, a variável ambiental e o uso intergeracional que já haviam sido e continuam sendo aplicados a algumas fontes renováveis de energia. Inicialmente, identificamos a composição da matriz energética brasileira desde a inserção do petróleo como uma questão de Estado a partir dos anos 50 do século XX. Em seguida, analisamos a concepção legal e doutrinária para propor, então, a conceituação de um modelo de desenvolvimento energético sustentável, estruturante para a proposição de uma política nacional para a indústria petrolífera. Com base nessa conceituação, analisamos o marco regulatório e os procedimentos institucionais praticados atualmente para identificar as lacunas existentes no ordenamento a serem supridas pela política nacional proposta. A partir da análise dos contextos legal e institucional, e das políticas energética e ambiental, propomos a tradução de conceitos, objetivos, princípios e instrumentos num projeto de lei de Política Nacional de Uso Sustentável das Reservas de Petróleo e Gás Natural. Concluímos tecendo considerações gerais e específicas sobre a proposição aqui formulada com vistas ao aprimoramento do modelo nacional de gestão de recursos energéticos e ao fomento das discussões voltadas para a sustentabilidade das políticas públicas e as práticas privadas enraizadas na exploração irracional de recursos não renováveis

O desenvolvimento da competência leitora do público infanto-juvenil: uma proposta de estudo de As aventuras do Capitão Cueca: um romance épico

Esta dissertação tem por objetivo o estudo da narrativa dedicada ao público infanto-juvenil através de seus sumários e das estratégias textuais e discursivas que levaram a coleção ao grande recorde de venda no período de 2007. Trata-se de uma narrativa, de autoria a Dav Pilkey, intitulada As Aventuras do Capitão Cueca. Fazem parte deste corpus os quatro volumes iniciais da coleção e seus respectivos sumários analisados dentro da teoria laboviana sobre as narrativas. O estudo proposto analisa o tipo de texto e que estruturas podem justificar o porquê de os volumes serem considerados um romance épico. Analisa-se, a importância das construções metafóricas e referenciais para a construção dos personagens e para a progressão textual. Postulam-se três tipos de metáforas - a do poder, a da ação e a da aventura, que, participam na superestrutura textual, construindo a história como um conjunto de elementos composto, tanto pelos referentes quanto pelas escolhas lexicais, já que, por meio do léxico, são delineadas as pistas necessárias à progressão textual o que, consequentemente, propicia um texto com articulação e suspense, o que torna a leitura mais próxima do público que a coleção deseja atingir. Mostrou-se necessário, também, um estudo mais acurado do gênero e da tipologia textual, visto que, nesse momento, nos utilizamos da própria denominação do subtítulo da coleção: romance épico. A organização da microestrutura do texto na perspectiva da relação metáfora e referentes permitiu o reconhecimento de uma tríade na organização da macroestrutura da narrativa, justificando a referência à narrativa épica e às peripécias vividas pelos personagens. É essa complexidade textual que torna a coleção tão singular e atrativa aos olhos do público a que se destina, confirmando a essência do processo de interação entre texto/ leitor/ produtor, em um processo dialógico. Embasam esse estudo as teorias sócio-cognitivas de Lakoff e Johnson (2002) e Sardinha (2007), Koch (2002), Cavalcante (2011), Marcuschi (2008). Concluí-se que a arquitetura do texto pode, de fato, interferir no processo de desenvolvimento da competência de leitura dos estudantes, prendendo seu interesse, o que faz com que haja uma construção de interação. Essa possibilidade, por analogia, pode ser, de um lado, um ponto de desvendamento para o sucesso de alguns livros publicados e que se tornam absoluto sucesso em um dado tempo entre os jovens; de outro lado, pode colocar o professor e a escola do século XXI à frente de novos desafios não só no que tange ao desenvolvimento das diferentes habilidades de leitura, mas também frente ao que é importante do ponto de vista discursivo para o incentivo à leitura, em um mundo marcado semioticamente pela imagem

Aprendizagem do profissional de saúde na web: perfis, percepções e representações sociais

No campo da educação permanente na área da saúde, podem ser citadas diferentes iniciativas que visam formar profissionais com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). No entanto, pouco se sabe ainda sobre o uso da web por profissionais da saúde como estratégia da aprendizagem formal, menos ainda quando se aborda a aprendizagem informal. Percebe-se que as ações no campo da educação com uso e, sobretudo, para o uso da tecnologia como ferramenta de aprendizagem ainda são feitas de forma muito intuitivas, por acerto e erro, tendo em vista a própria evolução da tecnologia em um curto período temporal. Sendo assim, o objetivo geral da pesquisa é compreender o perfil, as percepções e representações sociais sobre aprendizagem na web de médicos, enfermeiros e cirurgiões-dentistas e uma possível influência desse uso no cotidiano profissional. Para atingir o objetivo delimitado, foi empregada a metodologia quali-quantitativa através da utilização de um questionário on-line, contendo questões fechadas e questões abertas, respondido por 277 alunos do Curso de Especialização em Saúde da Família oferecido pelo núcleo da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS). Para análise das questões fechadas, foi utilizada a estatística descritiva e testes bivariados não paramétricos. A análise das questões abertas foi feita à luz da teoria da representações sociais com emprego da técnica da análise do conteúdo e das evocações livres. Os resultados da pesquisa foram apresentados em formato de três trabalhos para apresentação em eventos e quatro artigos submetidos para publicação em revistas de alta qualidade acadêmica. Com base nos resultados, destaca-se como preocupação que o simples consumo de informações esteja justificando e a ele esteja restrito o uso da internet para os sujeitos, em detrimento às possibilidades educacionais da cibercultura. Acredita-se ser necessário o desenvolvimento de ações que subsidiem uma prática mais reflexiva a fim de reverter um possível uso reduzido das potencialidades da TICs.

Ecodesign innovation: Is 'early' always 'best'?

This paper explores ecodesign within the product development process (PDP), particularly focusing on the design stages. Previous research has highlighted the early stages as the 'best' place to integrate environmental issues. Here the early stage hypothesis is explored from the perspective of the industrial design department - the early stage designers. Being located at the earliest possible design stages of product development would mean that, were the hypothesis to hold true, industrial design would be the 'best' place to locate ecodesign. Empirical research was conducted with the Industrial Design Centre (IDC) of a global Electrical and Electronic goods manufacture. It used a qualitative, inductive research methodology, based on two 'live' design concept projects, participant observation within the department, and on several semi-structured interviews. Throughout this paper, the empirical work is compared and contrasted to ecodesign literature, specifically to models of ecodesign innovation and the product development process. Beginning by exploring of the early stage hypothesis, the paper concludes with a conceptual model of early stage ecodesign for the context in question.

Understanding student information behavior in relation to electronic information services: lessons from longitudinal monitoring and evaluation Part 1

Rowley, J.& Urquhart, C. (2007). Understanding student information behavior in relation to electronic information services: lessons from longitudinal monitoring and evaluation Part 1. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 58(8), 1162-1174. Sponsorship: JISC

Chapter 2: Predicting Newcomer Integration in Online Knowledge Communities by Automated Dialog Analysis

Nistor, N., Dascalu, M., Stavarache, L.L., Tarnai, C., & Trausan-Matu, S. (2015). Predicting Newcomer Integration in Online Knowledge Communities by Automated Dialog Analysis. In Y. Li, M. Chang, M. Kravcik, E. Popescu, R. Huang, Kinshuk & N.-S. Chen (Eds.), State-of-the-Art and Future Directions of Smart Learning (Vol. Lecture Notes in Educational Technology, pp. 13–17). Berlin, Germany: Springer-Verlag Singapur

Spontaneous and cued gaze-following in autism and Williams syndrome

Background: From a young age the typical development of social functioning relies upon the allocation of attention to socially relevant information, which in turn allows experience at processing such information and thus enhances social cognition. As such, research has attempted to identify the developmental processes that are derailed in some neuro-developmental disorders that impact upon social functioning. Williams syndrome (WS) and Autism are disorders of development that are characterized by atypical yet divergent social phenotypes and atypicalities of attention to people.

Methods: We used eye tracking to explore how individuals with WS and Autism attended to, and subsequently interpreted, an actor’s eye gaze cue within a social scene. Images were presented for three seconds, initially with an instruction simply to look at the picture. The images were then shown again, with the participant asked to identify the object being looked at. Allocation of eye-gaze in each condition was analyzed by ANOVA and accuracy of identification was compared with t-tests.

Results: Participants with WS allocated more gaze time to face and eyes than their matched controls both with and without being asked to identify the item being looked at; while participants with Autism spent less time on face and eyes in both conditions. When cued to follow gaze, participants with WS increased gaze to the correct targets, while those with Autism looked more at the face and eyes but did not increase gaze to the correct targets, while continuing to look much more than their controls at implausible targets. Both groups identified fewer objects than their controls.

Conclusions: The atypicalities found are likely to be entwined with the deficits shown in interpreting social cognitive cues from the images. WS and Autism are characterised by atypicalities of social attention that impact upon socio-cognitive expertise but importantly the type of atypicality is syndrome-specific.

Attention during social interaction in children with autism: Comparison to specific language impairment, typical development, and links to cognition

Eye-tracking studies have shown how people with autism spend significantly less time looking at socially relevant information on-screen compared to those developing typically. This has been suggested to impact on the development of socio-cognitive skills in autism. We present novel evidence of how attention atypicalities in children with autism extend to real-life interaction, in comparison to typically developing (TD) children and children with specific language impairment (SLI). We explored the allocation of attention during social interaction with an interlocutor, and how aspects of attention (awareness checking) related to traditional measures of social cognition (false belief attribution). We found divergent attention allocation patterns across the groups in relation to social cognition ability. Even though children with autism and SLI performed similarly on the socio- cognitive tasks, there were syndrome-specific atypicalities of their attention patterns. Children with SLI were most similar to TD children in terms of prioritising attention to socially pertinent information (eyes, face, awareness checking). Children with autism showed reduced attention to the eyes and face, and slower awareness checking. This study provides unique and timely insight into real-world social gaze (a)typicality in autism, SLI and typical development, its relationship to socio-cognitive ability, and raises important issues for intervention.

Exploring the micro-politics of place: lifestyle migrants, collective identities and modes of belonging

Taking up Hopkins and Dixon’s (2006) call to attend to the micro-politics of everyday constructions of space and place, which necessarily involves psychological concepts such as identity, belonging and attachment, this paper aims to show how a critical socio-cognitive approach to discourse analysis is an effective means of unpacking the ways in which versions of place are (re)produced and negotiated through discursive practices, and in particular the ways in which ‘legitimate’ collective identities are constructed in relation to place. I focus on the contemporary social phenomenon of lifestyle migration. Within Europe, this typically involves relatively affluent northern Europeans moving to destinations in southern Europe that are strongly linked to tourism. Although lifestyle migrants are generally viewed by their hosts as ‘desirable’ migrants due to their perceived economic and socio-cultural capital, their integration into destination communities is often minimal. The question arises as to how these migrants construct modes of belonging in relation to their adopted home-place and how they relate to the other social groups with whom they share it. Using texts from a variety of sources, including in-depth interviews with British migrants in Portugal, I explore not only how migrants position themselves (and others) discursively in relation to places, but also how they are already positioned by discursive practices in the public sphere. I also examine to what extent the construction of a ‘legitimate’ mode of belonging involves the construction of intergroup cooperation within that place.

Predicting intention to work with social robots

The growing number of robotic solutions geared to interact socially with humans, social robots, urge the study of the factors that will facilitate or hinder future human robot collaboration. Hence the research question: what are the factors that predict intention to work with a social robot in the near future. To answer this question the following socio-cognitive models were studied, the theory of reasoned action, the theory of planned behavior and the model of goal directed behavior. These models purport that all the other variables will only have an indirect effect on behavior. That is, through the variables of the model. Based on the research on robotics and social perception/ cognition, social robot appearance, belief in human nature uniqueness, perceived warmth, perceived competence, anthropomorphism, negative attitude towards robots with human traits and negative attitudes towards interactions with robots were studied for their effects on attitude towards working with a social robot, perceived behavioral control, positive anticipated emotions and negative anticipated emotions. Study 1 identified the social representation of robot. Studies 2 to 5 investigated the psychometric properties of the Portuguese version of the negative attitude towards robots scale. Study 6 investigated the psychometric properties of the belief in human nature uniqueness scale. Study 7 tested the theory of reasoned action and the theory of planned behavior. Study 8 tested the model of goal directed behavior. Studies 7 and 8 also tested the role of the external variables. Study 9 tested and compared the predictive power of the three socio-cognitive models. Finally conclusion are drawn from the research results, and future research suggestions are offered.

A gestão do currículo no contexto de um grupo de professores de matemática

Tese de doutoramento, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014

Blended learning na formação contínua em educação sexual : um estudo com educadores de infância e professores do 1º CEB

Tese de doutoramento, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015

A aprendizagem da função afim no 8º ano : uma proposta apoiada nas tecnologias e na educação financeira

Trabalho de projeto de mestrado, Educação (Área de especialidade em Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015

Public Interests, Private Disputes: Investment Arbitration and the Public Good

This paper seeks to investigate the bases for resistance to arbitration in general -and investor arbitration in particular- focusing on the way in which arbitral tribunals deal with notions of public interest and the public good. The paper hypothesises that while courts have within their terms of reference the capacity to consider notions of public interest, arbitral tribunals do not. It is this core difference in the scope of decision making between the two bodies that could render privately organised dispute resolution unsuitable for disputes that have public aspects, like investor-state disputes. The paper discusses the meaning of public interest and the public good as found in the literature. It then proceeds to consider how tribunals in the investment field have dealt with these concepts. This leads to a conclusion urging not abandonment of arbitration as a component of dispute resolution, but caution. It is argued that unchecked growth in private dispute resolution can threaten perceptions of legitimacy and democratic accountability. The paper adopts a socio-legal methodology in considering the effect of legal mechanisms on social and political phenomena. It is also informed by a law and economics methodology in addressing impacts of dispute resolution mechanisms on economic efficiency. The contribution of the paper rests on theorising motivations for resistance to private dispute resolution, a topical issue in light of the TTIP debate.

A aprendizagem cooperativa como ferramenta para a inclusão

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação - Especialização em Educação Especial, Domínio Cognição e Multideficiência