1000 resultados para Escolas públicas Organização e administração
Resumo:
Esta pesquisa destinou-se a estudar e analisar a poltica da Gesto Democrtica com nfase na Participao da Famlia nos processos decisrios da escola. Enfoques sobre esse tema concernente aprendizagem, onde se busca conhecer as influncias da interao das famlias com a escola e o impacto dessa relao na aprendizagem. O processo da democratizao e descentralizao contribui muito para a formulao de estratgias polticas visando participao, ou seja, garante essa participao atravs de representaes que os pais fazem nas instituies como Associaes de Pais e Mestres, Conselhos Escolares e outros, como processo fundamental para fortalecer as lideranas escolares e a gesto democrtica e participativa nas unidades de ensino pblico. Sem esquecer que quando se fala em comunidade escolar, alm dos segmentos de alunos, professores e funcionrios envolvidos (comunidade externa) est falando de todo um segmento de pessoas posicionadas no entorno das escolas, dedicando-se s mais variadas atividades, e, com especial nfase, est se referindo s famlias desses alunos. Em linhas gerais, a lgica da gesto orientada pelos princpios democrticos, caracterizada pelo reconhecimento da importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises das atividades escolares. A pesquisa foi extensiva investigando 4 escolas, sendo 2 da zona urbana, 2 da zona rural, estendendo-se aos conselhos escolares com participao em reunies, assemblias, entrevistas e momentos de observao durante 4 meses. Neste sentido, os Conselhos Escolares e entrevistados, afirmam a importncia da participao na Gesto Escolar, contudo, ainda faltam requisitos tcnicos para se consolidar um trabalho mais efetivo de participao. Os resultados tambm apontam necessidade de repensar a formao e capacitao dos gestores, voltada para a promoo de uma cultura de reflexo, crtica e assimilao de idias, associadas ao, pelo conjunto dos que fazem realidade escolar, contemplando a relao entre Escola e Famlia.
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A presente pesquisa tem por finalidade investigar com os participantes do Projeto Escola que Protege quais as violncias mais comuns registradas nas escolas e o impacto deste nas atividades desenvolvidas nas escolas no combate violncia. A violncia contra a criana e o adolescente representa, atualmente, um grave problema de sade pblica no mundo e a escola o ambiente frequentado diariamente pelas crianas, por isso torna-se um local de extrema e fundamental importncia para o seu crescimento e desenvolvimento, interferindo diretamente em sua postura e comportamento futuros. Optamos por uma pesquisa qualitativa, que por meio das entrevistas pudssemos verificar o entendimento dos sujeitos desta investigao sobre a violncia escolar e a repercusso do Projeto Escola que Protege no municpio. E, ao analis-las, concluiu-se que as violncias mais comuns existentes nos municpios pesquisados no so diferentes das encontradas nas outras regies do pas, onde existe o trabalho infantil, casos de violncia domstica, bullying, alm do abuso sexual, que tambm acomete as crianas destes municpios. Detectamos por fim que o Projeto Escola que Protege, conseguiu alcanar resultados positivos em todos os municpios pesquisados, levando informaes importantes aos educadores, capacitando-os para a resoluo ou o encaminhamento dos casos de violncia infantil detectadas no mbito escolar.
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Garantir a oferta de uma educao de qualidade nas escolas públicas de estados e municpios um grande desafio a ser enfrentado pelo Brasil. Em se tratando da aprovao nos vestibulares para cursos superiores prestigiados socialmente, o xito de egressos dessas instituies difcil em qualquer universidade. Esta investigao, de natureza qualitativa articula dados quantitativos para fundamentar as discusses acerca dos fatores que explicam a aprovao desses estudantes no processo seletivo para o curso de medicina da Universidade Federal de Pernambuco [UFPE]. A fim de se realizar o estudo de caso em questo, utilizamos trs instrumentos de recolha: o questionrio, contendo informaes pessoais e dados da formao educacional dos trs egressos e de seus familiares; a entrevista semiestruturada, onde os trs estudantes e seus pais tiveram a possibilidade de discorrer sobre os temas propostos; e a histria de vida, atravs da qual um dos sujeitos retratou todo o conjunto da experincia vivida. Todo o material foi comparado e relacionado durante a anlise por meio da triangulao de dados. Os nossos resultados confirmam os achados de outros trabalhos do gnero quando apontam que melhorar a qualidade da Educao Bsica essencial para que o Brasil avance na formao de mo de obra, mas, diferencia-se de alguns deles, quando sugere que, em relao aos candidatos que tentam ingressar no curso de medicina, to importantes quanto o interesse e a mobilizao do estudante e de seus pais em relao aos estudos so os investimentos em servios de apoio pedaggico e psicolgico, tanto aqueles prestados pelas escolas quanto os que so realizados em locais especializados [dependendo do caso].
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A Pesquisa apresentada nesta dissertao, intitulada Fracasso Escolar em Escolas Públicas de Nossa Senhora da Glria: anlise das implicaes a partir da relao professor/aluno foi desenvolvida com o objetivo de analisar alunos com dependncia ou repetncia em disciplinas do 6 ano do Ensino Fundamental, com o intuito de problematizar a percepo de professores e alunos, sujeitos da pesquisa. Desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, fundada em estudo de caso de base qualiquantitativa, sobre uma amostra de 100 alunos do 6 ano do Ensino Fundamental e 20 professores que lecionam disciplinas do ncleo comum e disciplinas da parte diversificada. O instrumento usado para a coleta de dados foi o questionrio. O estudo mostrou que um s professor ensina alunos do 2 ao 5 ano, em nica sala de aula, no Ensino Fundamental. Esses alunos chegam ao 6 ano, trazendo deficincias como domnio na leitura, escrita, interpretao de texto e clculo matemtico, ocasionando o fracasso escolar. Com efeito, os professores avaliam que a metodologia, a falta de empenho de alguns, e a falta de compromisso da escola, so fatores determinantes do fracasso escolar.
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Este estudo objetivou analisar a prtica docente relacionada orientao sexual enquanto tema transversal em escolas públicas no muncipio de Curralinhos-PI, e neste encalo, identificar as formas de prticas docentes relacionadas orientao sexual enquanto tema transversal; caracterizar os fatores condicionantes para a realizao da abordagem da orientao sexual em sala de aula; verificar a contribuio das oficinas do Programa Sade e Preveno na Escola (SPE) na formao continuada da prtica docente e, a percepo de professores e alunos, quanto relevncia da abordagem do tema em questo de forma sistemtica e transversal nas referidas escolas. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa e quantitativa com funo de complementaridade, realizada em duas escolas públicas (X e Y) do municpio de Curralinhos-PI, de ensino fundamental e ensino mdio, respectivamente, envolvendo uma amostra de 8 (oito) professores, que participaram das oficinas do SPE e 116 alunos, sendo 54 da escola X e 62 da escola Y. Os instrumentos da coleta de dados foram a entrevista e o questionrio semiestruturados, originrios de um roteiro de questes-guia. A coleta de dados foi realizada no segundo semestre de 2011, nos meses de agosto a setembro. Os resultados apontaram que grande a necessidade de se discutir e implementar a orientao sexual no espao escolar, pois embora a maioria dos professores entrevistados reconheam a importncia de se trabalhar a orientao sexual como tema transversal e demonstrarem conhecer esta proposta dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), ainda so difusas as prticas incorporadas em suas atividades pedaggicas. Quanto aos alunos, evidenciaram que ainda se fazem presentes dvidas e angstias, assim como dificuldades para a lida com o tema da sexualidade.
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Objetivo: Determinar a prevalncia de m absoro de lactose e sua associao com a cor da pele e a idade em crianas e adolescentes de escolas públicas do municpio de Porto Alegre. Material e Mtodos: Foi realizado um estudo transversal que incluiu 225 indivduos de 8 a 18 anos, freqentadores de escolas públicas do municpio de Porto Alegre. Os participantes foram classificados segundo a cor e a faixa etria. A m absoro de lactose foi diagnosticada atravs do teste do hidrognio expirado aps ingesto de 250 ml de leite. O teste teve durao de 3 horas e foi considerado como critrio de positividade o aumento 20 partes por milho na concentrao de hidrognio em relao ao nvel basal. Resultados: Foram estudados 225 alunos, com uma mdia e desvio padro de idade de 12,2 2,0 anos. Cento e cinqenta e quatro alunos eram de cor branca (68,4%) e os restantes, de cor no-branca (preta ou parda). A m absoro de lactose foi evidenciada em 19/225 casos (8,4%). Foram diagnosticados 8/154 casos (5,2%) nos alunos de cor branca e 11/71 casos (15,5%) nos alunos de cor no-branca (p = 0,02). Em relao faixa etria, ocorreram 15/143 casos (10,5%) nos alunos entre 8 e 12 anos e 4/82 casos (4,9%) entre 13 e 18 anos (p = 0,227). Concluses: A prevalncia de m absoro de lactose encontrada em alunos de escolas p-blicas de Porto Alegre alta, especialmente se considerarmos que foram utilizadas doses fi-siolgicas (250 ml de leite) para o diagnstico. As taxas de m absoro foram maiores entre as crianas de cor no-branca em relao s crianas de cor branca, confirmando a influncia racial na hipolactasia primria do tipo adulto.
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Este estudo tem como propsito refletir acerca da prtica docente dos professores de educao fsica do ensino mdio das escolas públicas de Caxias do Sul. A bibliografia sobre o ensino da educao fsica tende a tratar essa disciplina, enfocando que o professor deve possibilitar a seus alunos conhecimentos que compem a cultura corporal do movimento humano, sob uma metodologia de ensino alternativa. Nela, os alunos constroem seu prprio conhecimento, e o professor atua como mediador e orientador, observando os alunos seguirem seus prprios passos dentro do processo ensino-aprendizagem. Durante muitos anos de prtica docente desenvolveram-se aulas dentro de uma determinada perspectiva, cujos conhecimentos tinham sido adquiridos durante a formao inicial e permanente. Devido insatisfao com o desenvolvimento das minhas aulas e, principalmente, com a performance apresentada pelos alunos no decorrer das aulas, resolveu-se buscar respostas na investigao cientfica para entender o porqu dessa insatisfao. Participaram deste estudo dez professores do gnero feminino, e sobre elas recai a descrio e a anlise das informaes, visando compreender a construo da prtica docente do professor de Educao Fsica. A investigao de carter qualitativo, pelo fato do interesse centrar-se na prtica do professor de Educao Fsica do Ensino Mdio, no seu local de trabalho, e nas condies que o rodeiam. Assim, a etnografia se constituiu na abordagem mais adequada aos propsitos previstos. Optou-se pela entrevista semi-estruturada (1), observao das aulas (2), pelo dirio de campo (3) e pela anlise de documentos (4), a partir de programas e/ou mapeamentos dos contedos do Ensino Mdio nas escolas investigadas. Pensou-se que atravs dessas estratgias seria possvel reunir informaes satisfatrias e, por meio de um trabalho interpretativo, compreender o significado da prtica docente cotidiana dos professores de Educao Fsica do Ensino Mdio em Escolas Pblica de Caxias do Sul. A anlise e interpretao das informaes foram realizadas a partir da construo de quatro blocos temticos, que surgiram das dez categorias efetivadas, a partir das entrevistas realizadas com os atores da investigao. So eles: o fazer docente (1), as condies de trabalho e o ensino da Educao Fsica (2), a formao do professor e os efeitos na sua prtica pedaggica (3) e relao do professor de Educao Fsica na comunidade escolar (4). O estudo pe em evidncia uma prtica docente na qual as professoras possuem um mapeamento de contedos, mas no planejam as aulas. Os objetivos para as aulas no so claros; selecionam preferencialmente os desportos como contedos; utilizam apenas o jogo dos desportos como estratgia para o desenvolvimento dos contedos; a avaliao realizada, principalmente, sobre a participao do aluno em aula. Deve-se este fato ao aumento do nmero de turmas e alunos nas escolas, inadequao do espao fsico, aos materiais insuficientes e s dificuldades de manter uma formao permanente adequada. Em contrapartida, alm de gostar de ser professor de Educao Fsica, o relacionamento com os alunos e com os demais segmentos da escola o que faz valer a pena ensinar.
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Este trabalho busca colocar em foco a necessidade do estreitamento dos laos entre instituies educacionais públicas e bens tombados. Mostra ainda que seus efeitos fortalecem o latente sentimento de pertencimento - existente nos jovens alunos com relao a esses tombados - ampliam conhecimento, desenvolvem sua capacidade, atitude e valores por meio da educao patrimonial.Como apresenta a pesquisa aplicada aos professores de algumas unidades do Colgio PII, aos alunos pertencentes ao programa PIC-JUNIOR - realizado em parceria com o Museu Nacional - s autoridades das respectivas instituies e funcionrios do Museu que atendem ao pblico na construo e parque tombados, o trabalho levanta opinies e interesses necessrios realizao de um debate sobre a valorizao do patrimnio como recurso educacional.Nessa linha de desenvolvimento ganha realce o mapeamento que expressa o interesse dos alunos, professores e autoridades quanto necessidade da construo de vnculos de aproximao entre instituies escolares e as existentes em bens tombados. Prope-se, ento, a realizao de um projeto cvico, educacional e cultural que, no entanto, s se tornar possvel por meio de parcerias onde todos os envolvidos, dotados de sentimento pblico, colaborem ativamente no objetivo.Consubstanciando tais formulaes o trabalho investe na valorizao dos bens patrimoniais, bem como na construo de identidades sociais, coerentes com referenciais de igualdade, direito, justia social, cidadania e espao pblico. Para tanto o palco inicial s articulao so as instituies, construes bem como os protagonistas citados.Finalmente recebe destaque um projeto bsico envolvendo educao patrimonial, cuja formao confere aos participantes conhecimentos sobre bens tombados, ampliando os da histria do patrimnio em questo, capacitando-os com agentes multiplicadores, que passam esse saber a colegas de aula, amigos, familiares e s comunidades que pertencem.Palavras chave: Bens patrimoniais, escolas públicas, educao patrimonial, Programa PIC-JUNIOR.
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A educao a distncia ganha fora como mais uma forma de aprendizagem e como um novo recurso de apoio ao trabalho pedaggico. Por essa razo, existe um grande esforo dos governos, no sentido de priorizar as novas formas de aprendizagem a distncia. Acompanhar a evoluo das polticas públicas de educao a distncia, principalmente os impactos percebidos na qualidade do ensino, o principal objetivo deste estudo. A pesquisa de campo aconteceu em escolas públicas de Niteri, onde foi observada a evoluo dos programas da Secretaria de Educao a Distncia SEED, bem como os outros aspectos da pesquisa em si. Considerando a atualidade do tema, foi imprescindvel, alm da reviso na literatura especfica e das referencias bibliogrficas usuais, fundamentar a argumentao da autora com peridicos e outros conhecimentos pesquisados na internet, atravs da informao mediada. A dissertao destaca o resultado de toda a investigao e conclui que as novas tecnologias e as formas interativas de aprendizagem ainda no so aceitos pela comunidade escolar, como importantes recursos auxiliares. Os programas TV Escola e Proinfo deveriam revolucionar o modo de capacitao de professores e a aprendizagem dos alunos, mas no esto provocando os resultados desejados, nas escolas observadas. Os objetivos dos programas ainda no foram alcanados e o esforo dos atores governamentais e no governamentais no teve o sucesso desejado.
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H diferenas significativas nos nveis de fluncia digital entre os alunos da Rede Pblica de Ensino de Porto Alegre em funo de suas diferentes condies de acesso e utilizao de computadores, conectividade e sociabilidade. Utilizamos uma amostra de 430 casos obtidos em 19 escolas da Rede Pblica de Ensino com o objetivo de mapear as relaes tecidas na rede de interaes entre agentes humanos e no-humanos que compem o entorno das Escolas Estaduais de Ensino Mdio. Para reconstituirmos as mltiplas relaes que se estabelecem no processo de produo do conhecimento, utilizamos a idia de rede sociotcnica, principalmente, no que se refere a interesses polticos, econmicos e sociais dos grupos envolvidos, evitando, sobretudo, luz de tal abordagem, a dimenso meramente instrumental da cincia. Trabalhamos com mtodos estatsticos para o estabelecimento de indicadores de acessibilidade, usabilidade, interconectividade, sociabilidade e fluncia no uso do suporte informtico. O conceito weberiano de tipo ideal serviu de subsdio construo de parmetros de anlise. Com o uso deste aporte metodolgico-conceitual estabelecemos distncias existentes entre os diferentes pontos dessa rede de interaes. Os indicadores permitiram identificar sete nveis distintos de fluncia digital entre os alunos, sendo dois relacionados acessibilidade (No Fluentes I e II), dois usabilidade do suporte e da Internet (No Fluentes III e IV) e trs relativos ao nvel de domnio que estes possuem com relao utilizao do suporte informtico (Fluente no Suporte Informtico; Fluente Potencial; Fluente no Uso do Suporte Informtico e das Tecnologias da Informao e Comunicao).
Resumo:
Resumo no disponvel
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Objetivos: A evaso escolar um importante problema social, educacional e de sade nos pases em desenvolvimento. Este estudo tem como objetivos: a) realizar uma reviso sistemtica da literatura mundial sobre evaso escolar, focalizando em fatores de risco e possveis intervenes; b) avaliar a efetividade de uma interveno abrangente planejada para reduzir a evaso de escolas públicas em uma cidade no Brasil; c) descrever as barreiras encontradas na implementao dessa interveno; e d) comparar os estudantes em risco para evaso escolar que responderam a essa interveno com os que abandonaram a escola. Mtodos: 1) Para a reviso, foram acessadas as bases de dados computadorizadas mais importantes para a psiquiatria, psicologia e pesquisa comunitria. Os estudos relevantes publicados em revistas cientficas so descritos; 2) duas escolas públicas com taxas similares de evaso nas sries fundamentais foram selecionadas. Em uma delas, um programa de intervenes universais de preveno em diferentes nveis foi implementado durante um ano letivo. Para os alunos que permaneceram ausentes durante dez dias consecutivos sem justificativa, foram oferecidos avaliao de sade mental e encaminhamento para servios de sade mental disponveis na comunidade. Na segunda escola, no foi implementado nenhum tipo de interveno As variveis de desfecho eram as taxas de evaso escolar e de abstenes no ltimo trimestre; e 3) as barreiras implementao da interveno so descritas. Os estudantes que responderam interveno retornando para a escola e aqueles que evadiram so comparados quanto a variveis demogrficas, QI, transtornos mentais, psicopatologia materna e funcionamento familiar. Resultados: Na reviso sistemtica da literatura, 37 estudos realizados em cinco pases so descritos. Aps a interveno, houve diferenas significativas entre as duas escolas nas taxas de evaso escolar (p < 0,001) e de absteno no ltimo trimestre (p < 0,05). De 40 alunos em risco para evaso, 18 (45%) retornaram para a escola aps a interveno. O principal problema na implementao da interveno foi o pequeno comprometimento da equipe escolar. Na regresso logstica multivariada, apenas uma tendncia para diferena entre os grupos nos escores de hierarquia familiar do FAST foi detectada (p = 0,06). ). Concluses: Nossos achados sugerem a eficcia de uma interveno abrangente, que combina aspectos de preveno primria com outros focados em estudantes em risco para evaso escolar, em pases em desenvolvimento. necessria a preparao intensiva da equipe escolar antes da implementao da interveno. Intervenes abordando aspectos do funcionamento familiar devem ser includas no programa. So necessrios mais estudos envolvendo a populao dos pases em desenvolvimento.
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A organizaao logica do pensamento ocidental caracteriza-se pela predominancia de valores estticos, fragmentados e abstratos. A abstrao do pensamento favoreceu o desenvolvimento de uma ciencia e tecnologia alheias a relao de interdependncia entre o homem e seu ecossistema. A soberania da ciencia fragmentada, apoiada por conceitos ideolgicos, polticos e economicos capitalistas, tem permitido interferencias humanas desestabilizadoras em seu ambiente. Gerou ainda uma concep~o de desenvolvimento que combina progresso, viol~ncia e destrui~o. Estas concepcses refletem-se nos valores e formas de organizac.o , , da sociedade ocidental, perpetuando-se atravs de seus sistemas educativos, entre estes, a educa~o em escolas publicas. A urgente necesidade da ativa~o do equilibrio ecolgico, atravs da integra~o do homem aos ecossistemas naturais, principalmente em paises do terceiro mundo, requer uma revis~o de valores sociais, politicos e econ8micos e uma reo~ganiza~o do pensamento ocidental voltando-o para bases holisticas e dinamicas. A escola pblica no Brasil, pode vir a ser uma pea fundamental neste processo, aproveitando-se deste movimento para reestrutur.r as bases de seu sistema educativo.
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Neste trabalho analisamos o efeito da contratao de sistemas de ensino para mtodos estruturados sobre a evoluo e disperso do desempenho dos alunos das escolas públicas municipais do estado de So Paulo. O objetivo da anlise avaliar se os mtodos estruturados de ensino, alm de aumentar o desempenho mdio dos alunos nos municpios contratantes, tambm servem com meio para homogeneizar a nota dos alunos em um nvel mais elevado. Para este fim utilizamos os dados dos exames de portugus e matemtica dos anos de 2005, 2007 e 2009 da Prova Brasil e, pelo mtodo de estimao de diferenas em diferenas com, efeito fixo por municpio, avaliamos o incremento no desempenho mdio e no desvio padro do desempenho dos municpios devido posse de contrato para mtodo estruturado em relao queles que no o possuem. Os resultados obtidos revelaram que os mtodos estruturados de ensino contribuem para o aumento do desempenho mdio dos municpios, e que no foi observado benefcio diferenciado a alunos com maior ou menor desempenho inicial. Sobre o efeito da contratao de sistemas de ensino sobre o desvio padro do desempenho, os resultados no apresentaram robustez suficiente que nos permitissem afirmar que os mtodos contribuem para a homogeneizao do desempenho.
Resumo:
A presente dissertao aborda as concepes sobre o sujeito professor/a evidenciadas nas falas dos sujeitos da pesquisa, alunos e alunas que freqentam a 6 srie do ensino fundamental em escolas públicas municipais e estaduais de Porto Alegre. Atravs da constituio de um grupo de conversao, metodologia de pesquisa qualitativa, oito participantes puderam interagir em encontros presenciais, mediados por dinmicas que provocaram-nos a falar e expressar suas concepes e vivncias sobre professores/as, interagindo entre si, confrontando argumentos e posies. Optou-se pela metodologia do grupo de conversao, atendendo s intenes da pesquisa, no sentido de possibilitar a escuta e registro das falas dos prprios alunos e alunas. O termo concepo entendido como o conjunto de conhecimentos, explicaes e idias dos/as alunos relativos experincia de vida, adquiridos na escola e em outros meios sociais, sendo expressos aqui atravs de suas falas sobre o sujeito professor/a. Autores como Miguel Arroyo, Gimeno Sacristn, Philippe Perrenoud, Antnio Nvoa e Paulo Freire constituram o repertrio de questes que problematizaram as falas e possibilitaram descrev-las e analis-las. Os integrantes do grupo de conversao expressaram suas concepes, desde o lugar ocupado por eles/as como alunos e alunas, e das experincias vivenciadas, expressando, ainda, diferentes discursos que circulam fora da escola sobre professores/as. Suas falas se referiram s vivncias escolares e ao convvio com professores/as que tm ou tiveram, do sujeito professor concreto e de suas aes. Estabeleceram relaes entre estes sujeitos reais com os possveis, aquilo que gostariam de encontrar nas relaes com seus professores/as, usando a imaginao e expressando seus desejos. Demonstraram a necessidade e a importncia da relao positiva com o adulto de referncia, atravs da amizade e ateno que esperam tambm dos professores/as. Apontaram o desejo de mais momentos de proximidade com o professor/a, atravs do dilogo e indicaram rejeitar no a figura que impe limites, mas a autoridade que vem revestida de intransigncia, falta de dilogo, completamente alheia ou distante de seus interesses.
