La luz : pensamientos, imaginarios y exploraciones.

Se medita sobre la luz y la posibilidad de utilizar este elemento en combinación con materiales cotidianos como medio de enseñanza y estimulación de los pequeños y pequeñas. Se destaca la importancia de la atención a los sentidos en estas edades. La experiencia, que se lleva a cabo con niños y niñas de tres a seis años de una escuela de Reggio (Italia), comienza con la definición de la luz por cada uno de ellos, su origen, su inventor... A continuación se empieza a trabajar con la luz y los distintos materiales. Además de esta experienciase explica otra con luz y agua.

Un problema de identidad : la motivación del profesorado.

Frente a quienes plantean la desmotivación como un desajuste entre el docente y la transformación del sistema educativo, el autor propone revisar este concepto y todos sus prejuicios adyacentes. El artículo defiende la tesis de que es imposible tratar el problema de la desmotivación actual del profesorado sin recurrir a la cuestión de su identidad. El profesorado debe recuperar su función de poder espiritual, frente a la tiranía de la técnica y la alineación de los medios.

Educar la mirada y el oído : percibir la singularidad y también las posibilidades.

Resumen basado en el que aporta la revista

Educar en tiempos de globalización (II).

Es la continuación al artículo 'Educar en tiempos de globalización', publicado en el nõ 264 de esta revista

S??ntesis de la normativa legal sobre el alumnado de altas capacidades en lacomunidad aut??noma andaluza

Resumen del autor

El sentir expresivo y comunicativo.

Analiza la expresión corporal como método de estudio de las conductas de impresión, expresión y comunicación de las personas que favorece la manifestación de modelos de respuesta divergentes ante una misma consigna de trabajo y que aplica métodos no directivos que inciden en la sensibilidad, la imaginación y la creatividad de los practicantes. Para desarrollar esta forma de expresión, propone varias actividades: propuestas de trabajo del gesto expresivo y segmentario, del gesto en relación con el factor espacio, del gesto en relación con el factor tiempo y del gesto en relación con el factor intensidad o energía.

La función de la educación religiosa en el diseño curricular.

Actualmente en países como el Reino Unido la enseñanza de la religión se limita a explicar las diferentes religiones del mundo sin profundizar en la sensibilidad religiosa, por lo que cualquier persona podría ser profesor de religión. Sin embargo, sólo puede enseñar la sensibilidad religiosa una persona que la sienta y que sepa transmitirla a sus alumnos. En los programas actuales se tiende a marginar esta asignatura pero es la religión quien responde a las preguntas transcendentales del hombre. Las religiones tradicionales tienen puntos en común. El hombre tiene una serie de ideas absolutas innatas, estas ideas son universales, transcendentes, invariables y perpetuas y para religiones como la judeocristiana o la islámica estas ideas provienen de 'Dios'. En los sistemas educativos occidentales actualmente existen dos raíces. La religiosa y la secular y predomina esta última. Se afirma que el pensamiento lógico es el único medio para llegar a comprender la verdad. La educación religiosa debería contrarrestar esta afirmación para que no se considere al ser humano únicamente como una unidad lógica de pensamiento. Por ello la educación religiosa no debería sólo dar información sobre las distintas religiones del mundo, sino ser una asignatura troncal del programa que ofrezca una visión del mundo integrada y un concepto del hombre que incluya su relación con Dios y con la naturaleza.

El aula de música ante el reto de la interculturalidad.

Resumen basado en el que aporta la revista

Una nueva paraescolar : ritmo y movimiento.

Presenta un proyecto educativo para-escolar destinado a potenciar el desarrollo de la sensibilidad musical desde las edades más tempranas de la etapa escolar. La experiencia se ha llevado a cabo en el Colegio San José de Valladolid. Desarrolla los objetivos, el proceso de organización, los recursos materiales y la metodología de este proyecto. Finaliza con un desarrollo de las actividades, como talleres de instrumentos, danzas y coreografías sencillas o actividades de educación auditiva.

Tu postura psicopedagógica ante los asedios cerebrales.

La degradación de los sistemas bioquímico y psicológico del cerebro se debe a los ritmos de vida y a los 'avances técnicos'. Por ellos, se establecen una serie de pautas para prevenir este mal y ayudar al desarrollo cerebral. La ciencia que evita los derrumbes cerebrales, e incentiva y desarrolla distintas zonas del cerebro se denomina psicocinestesia. Ésta, trabaja tres áreas, la sensibilidad, la motricidad y el comportamiento vital psicoafectivo, imaginativo y simbólico.

La religión, ¿supone hostilidad para el laicismo?

Resumen basado en el de la publicación

Educaci??n y diversidad en M??xico : dial??ctica de la inclusi??n y de la exclusi??n de los ind??genas

Resumen tomado de la publicaci??n

La cultura emocional en las personas adultas.

En la Unión Europea se distingue entre educación y formación de personas adultas. Educación se emplea para planes de formación básica o de actualización cultural, tomando como patrón el sistema de enseñanza. Formación se refiere a cuestiones de preparación o reciclaje profesional. Así, algunos profesionales defienden que el sentimiento es un estado emocional ecuánime, sin variaciones bruscas, estable y de baja intensidad, que no interfiere en la actividad racional. A diferencia de la emoción, que es convulsa, sobrecogedora, absorbente de la atención, desestabilizadora de la actividad atencional y discursiva. Así, la educación de los adultos se concibe más como planificación cognitiva que como planificación emotiva. Algunos autores se preguntan si es posible educar la sensibilidad; mientras que otros afirman que existen emociones que son propias de comunidades culturales. Así, la pedagogía experimental consiste en planificar acciones y crear o modificar situaciones para contagiar, alimentar, tallar y acrecentar pautas de sensibilidad en las personas adultas. La Asociación Española para la Práctica y el Asesoramiento Filosóficos (ASEPRAF) postula que detrás de muchas dificultades vitales como la emotividad desbordada, existe un mecanismo de hábitos irracionales de pensamiento y un diálogo interno plagado de juicios valorativos.

Educar la afectividad desde los sentidos.

Propuesta de educación de la afectividad que sigue algunas de las posiciones de la doctora Fina Sanz. Se pone de manifiesto que nuestros sentidos están relacionados con las sensaciones y las emociones pero la cultura ha priorizado unos sentidos sobre otros. Propone la utilización de los cinco sentidos, el aprendizaje de la capacidad de sentir y pone como ejemplo la educación de los sentidos en la mujer..

Trabajar con los sentidos.

Presenta cinco textos en los que se ponen de manifiesto la importanciade los cinco sentidos y como nos pueden ayudar apercibir la sensaciones del mundo que nos rodea..