Ensino e aprendizagem da matem��tica com recurso ao CD-ROM escola virtual

Disserta����o apresentada na Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obten����o do Grau de Mestre em Ensino da Matem��tica

História da coloniza����o - ��frica (s��c. XVII-XX)

Ler História, n.21, p��g.128-145

Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita: o contributo de jogos eletr��nicos na motiva����o e na aprendizagem

Projeto de Interven����o apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o do grau de Mestre em Educa����o Especial, Especializa����o em Problemas de Aprendizagem e Comportamento

Ler e escrever: percursos de aprendizagem

Este artigo pretende dar conta da experi��ncia desenvolvida ao longo de dois anos com os professores de L��ngua Portuguesa, no ��mbito do Projeto Mais Sucesso Escolar, em turmas do 3.�� Ciclo do Ensino B��sico. A partir dos desempenhos dos alunos quer em escrita, quer em leitura, pareceu-nos importante centrar a nossa reflex��o e o nosso trabalho nas pr��ticas pedag��gicas, em sala de aula, ao n��vel do desenvolvimento destas duas compet��ncias. A partir das linhas orientadoras preconizadas nos Programas de Portugu��s do Ensino B��sico (2009), focamo-nos no ler para aprender e no escrever para expressar conhecimento e este texto ilustra um percurso realizado com os professores envolvidos no projeto.

A história e t��cnica dos tapetes de arraiolos: estudo dos tapetes T763 e T764 (MNMC

Disserta����o apresentada na Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obten����o do grau de Mestre em Conserva����o e Restauro

A aprendizagem de conceitos estat��sticos numa amostra de alunos do ensino secund��rio - an��lise univariada e multivariada

Trabalho de projecto apresentado como requisito parcial para obten����o do grau de Mestre em Estat��stica e Gest��o de Informa����o

CrimsonHex: um reposit��rio de objectos de aprendizagem

Este artigo descreve o desenho e implementa����o de um reposit��rio de problemas de programa����o denominado crimsonHex. A motiva����o para este trabalho surge do projecto EduJudge que tem como objectivo principal abrir o reposit��rio de problemas de programa����o da Universidade de Valladolid (online-judge.uva.es) para utiliza����es pedag��gicas no ensino secund��rio e superior. Este projecto integra um reposit��rio de objectos de aprendizagem que ser�� usado para gerir colec����es de exerc��cios de programa����o e obter os exerc��cios adequados de acordo com um perfil de um determinado aluno. O artigo inicia com uma an��lise aos reposit��rios actuais. Seguidamente, apresenta-se a arquitectura conceptual do reposit��rio, baseado na met��fora de um objecto de aprendizagem como um livro numa biblioteca, e cria-se uma defini����o de problemas de programa����o como objectos de aprendizagem. Posteriormente foca-se a sua arquitectura concreta, o seu modelo de comunica����o e detalhes da sua implementa����o. O artigo termina com algumas considera����es finais.

Desenho universal para a aprendizagem: construindo pr��ticas pedag��gicas inclusivas

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma grelha de planifica����o da interven����o facilitadora do desenvolvimento de pr��ticas pedag��gicas inclusivas. Para o efeito, procedeu-se a uma revis��o da literatura centrada nos conceitos de Educa����o Inclusiva e de Desenho Universal para a Aprendizagem (Universal Design for Learning), a qual permitiu identificar e fundamentar a pertin��ncia das dimens��es a considerar na planifica����o da interven����o pedag��gica, de modo a assegurar o acesso, a participa����o e o sucesso de todos os alunos. Com a apresenta����o da grelha de planifica����o da interven����o pedag��gica pretende-se, em ��ltima an��lise, sublinhar a necessidade e a import��ncia de desenvolver processos de planifica����o que disponibilizem formas diversificadas de motiva����o e envolvimento dos alunos, que equacionem m��ltiplos processos de apresenta����o dos conte��dos a aprender e, por ��ltimo, que possibilitem a utiliza����o de diversas formas de a����o e express��o por parte dos alunos.

Leitura - Dificuldades de aprendizagem, ensino e estrat��gias para o desenvolvimento de compet��ncias

O dom��nio da leitura �� de extrema import��ncia para as aprendizagens escolares. Um n��mero significativo de alunos apresenta, no entanto, dificuldades de aprendizagem espec��ficas (DAE) ao n��vel da leitura, que interferem com o processo global de ensino e aprendizagem. O presente artigo pretende rever os factores associados ��s DAE de leitura e apresentar estrat��gias que promovem o ensino eficaz e o dom��nio desta compet��ncia, nomeadamente, ao n��vel da consci��ncia fon��mica e da flu��ncia da leitura, indicando metodologias e actividades que podem ser desenvolvidas em contexto de sala de aula.

A import��ncia do desenho infantil no jardim de inf��ncia: perspetiva de pais e de educadoras de inf��ncia

Relat��rio da Pr��tica Profissional Supervisionada Mestrado em Educa����o Pr��-Escolar

Estrat��gias de aprendizagem ao longo da vida na Uni��o Europeia: an��lise cr��tica e comparativa das estrat��gias de aprendizagem ao longo da vida de cinco estados-membros

Disserta����o apresentada para obten����o do grau de Doutor em Ci��ncias da Educa����o/Educa����o e Desenvolvimento pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia

O trabalho individual e o trabalho de grupo no processo de ensino-aprendizagem do estudo do meio no 1�� Ciclo

Relat��rio Final apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1�� e 2�� ciclo do Ensino B��sico

Papel do tutor num curr��culo m��dico pr��-graduado que utilize a aprendizagem por problemas

Educa����o M��dica, 1993; 4(3): 169-173.

���Aprender �� ocupar o c��rebro com coisas essenciais��� - conce����es de ensino e aprendizagem no 1.�� ciclo do ensino b��sico

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1.�� e 2.�� Ciclos do Ensino B��sico

Aprendizagem aut��noma (self-directed learning): relat��rio de um atelier pedag��gico

Educa����o M��dica. 1994, 5(3):178-181.