1000 resultados para Professores Narrativas pessoais
Resumo:
At ao final dos anos 40, o DNA no era reconhecido como portador da informao gentica. Era uma molcula demasiado simples, difcil de isolar e incompatvel com os mtodos de anlise da qumica orgnica e da biologia. Quando alguns cientistas comeam a acreditar na importncia do DNA, percebem que so incapazes, tecnicamente, de determinar a sua estrutura. nesse esprito que James Watson vai para a Europa e, na primavera de 1951, ao assistir conferncia de Maurice Wilkins, da Kings College, onde v uma fotografia do padro de difrao de raios X, percebe que ser esta a tcnica chave para a determinao da estrutura do DNA e, subsequentemente, dos segredos da vida. este o incio de uma das possveis narrativas sobre uma das principais descobertas cientficas do sc. XX que muitas vezes se reduz a: A dupla hlice do DNA foi descoberta em 1953 por Watson e Crick. Esta dissertao prope-se a demonstrar que, apesar de em termos estritos, se tratar de uma afirmao verdadeira, no suficiente para garantir uma experincia pedaggica significativa, nem fazer jus ao que o funcionamento da cincia, com todas as implicaes humanas, contextuais, ticas, consequncias e impacto.
Resumo:
A presente dissertao aborda a problemtica terica e metodolgica da classificao de arquivos familiares e pessoais. Centrando-se no arquivo da famlia Benito Mas, produzido entre o final do sculo XVIII e o incio do sculo XXI, so analisadas algumas das tendncias recentes da classificao destes arquivos, sobretudo as que demonstram a sobrevalorizao do enfoque orgnico e informativo. Atravs da caraterizao das circunstncias de produo e utilizao do referido fundo, do aprofundamento dos principais conceitos operatrios subjacentes classificao arquivstica, bem como da anlise de modelos classificativos tericos e prticos, este estudo procura compreender as metodologias para a contextualizao de arquivos familiares e pessoais. Os resultados demonstram a inexequibilidade da aplicao normalizada de modelos tericos ou de critrios pr-definidos na contextualizao de arquivos familiares e pessoais. Revelam, ainda, que as metodologias para a observao dos contextos no devem sobrepor-se realidade documental, nem s especificidades da entidade produtora.
Resumo:
A indisciplina na sala de aula prejudica o ensino e a aprendizagem sendo uma das principais causas do mal-estar dos professores, roubando-lhes energia e tempo conduzindo, muitos deles, exausto fsica e emocional e apresenta-se como um srio problema quer para professores principiantes, quer para professores experientes. A anlise do ensino na perspetiva interpessoal possibilita uma nova viso sobre o ambiente de aprendizagem, nomeadamente no que se refere relao professor-aluno. Nesta perspetiva, o enfoque dirige-se para a anlise das percees dos alunos sobre o comportamento do professor e o impacto que o mesmo tem sobre os alunos. Alm de que, ao considerar-se a turma como um sistema deve ter-se em conta que o comportamento no pode ser visto como uma caracterstica da pessoa mas, sim, como uma caracterstica do sistema formado por aqueles que esto envolvidos na interao comunicacional. Analisar as interaes comunicacionais luz da pragmtica da comunicao e dos seus cinco axiomas apresenta-se como um poderoso quadro clarificador de muitos dos comportamentos ditos disruptivos, possibilitando aos professores um novo olhar sobre o seu papel enquanto gestores da sala de aula. A formao realista de professores apresenta-se como uma estratgia com efeitos muito positivos uma vez que possibilita e ajuda-os a compreenderem o processo de circularidade caracterstico da turma vista como um sistema. Por outro lado, permite evidenciar a impossibilidade dos professores de solucionarem os problemas disciplinares culpabilizando os alunos. Dito de outro modo, a formao realista conduz os professores a um (re) equacionar das suas prticas encorajando-os a selecionarem um comportamento interpessoal mais adequado. No 1 e 3 perodo letivo, os professores participantes (N= 15) responderam ao Questionrio de Interao do Professor (Q.I.P.) e ao Questionrio do Otimismo Acadmico (Q.O.A.) composto por trs subescalas: Autoeficcia, Confiana nos alunos e famlias e nfase acadmica. Paralelamente, foram gravadas em suporte vdeo quatro aulas de cada professor, referentes a duas turmas selecionadas previamente pelos mesmos. Aps a observao das suas aulas refletiram por escrito aquilo que observaram. No 2 perodo, participaram numa ao de formao intitulada Ecologia da sala de aula: relacionamento interpessoal professor-aluno e a criao de ambientes de aprendizagem positivos baseada no modelo realista de formao de professores. Desta formao resultou um conjunto de relatrios reflexivos que tiveram por objetivo desenvolver nos participantes a sua competncia reflexiva, questionarem crenas tidas como inquestionveis e otimizar a relao professor-aluno. A partir dos resultados obtidos pode afirmar-se que: 1) verificou-se um aumento no otimismo acadmico e no sentimento de autoeficcia; 2) observou-se um impacto nas concees prvias, bem como no contexto organizacional.
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The present dissertation has as object of study the right to be forgotten, a new right for increase the control of subject over their data. Its analyzed the data protection on Internet, especially, some scenarios of processing and the regulation applicable to it (directive 95/46/CE and directive 2002/58/CE).
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Relatrio de estgio de mestre em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio
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O presente artigo o recorte de um estudo produzido numa escola pblica portuguesa, com trs turmas: pr-escola, 1 e 3 ano. Aborda crtica e propositivamente o contexto socializador institucional, com especial ateno a prtica de bullying entre pares. O Material levantado atravs de grupos focais com crianas, observaes do cotidiano escolar e, entrevistas educadora, professores, assistente e auxiliares, revela o bullying enquanto fenmeno ativo nas trs turmas. Entretanto, o discurso adulto, docente e da equipe tcnica, exceo do que observa um professor, coeso na referencia a um ambiente escolar livre dessa forma de violncia. As narrativas infantis reconhecem-nas e, inicialmente as circunscrevem aos pares de etnia cigana, posteriormente, e nos desdobramentos da dialogicidade estabelecida, tratam de um protagonismo alargado para alm de fatores tnicos, e, na primeira pessoa. Os dados gerados indicam haver relaes entre um modelo escolar centrado no trabalho individual e no mrito acadmico com os papeis sociais de cada criana. Baixo desempenho acadmico e desinvestimento docente esto presentes no perfil das crianas vitimadas. Nos recreios, tempos e espaos preferidos pelas crianas, o que no representa menor investimento ou valor s aes e compromissos implicados no exerccio do ofcio de aluno, atos de bullying so facilmente perceptveis. rfos do olhar curioso e interessado nas culturas infantis, produzidas no brincar, so um campo previsvel de violncias entre os pares. Tambm permitem observar um ncleo comum s crianas diretamente envolvidas com o bullying: vtimas e agressores enfrentam dificuldades para participar, com pleno envolvimento ldico, de jogos e de brincadeiras. Perceber a criana real, nas suas especificidades, competncias e direito de participao um desafio posto a escola, no s para fazer frente s diversas formas de violncia, mas especialmente para promover uma socializao inclusiva, de bem estar e de respeito ao que prprio da infncia.
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
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A colocao dos professores no ensino secundrio em Portugal efetuada sobre a responsabilidade do Ministrio da Educao e Cincia, que quem define as regras do funcionamento do sistema, ou seja um sistema centralizado. Esse sistema alvo de crticas por parte dos seus intervenientes sobretudo dos prprios professores. Este artigo tem como objetivo efetuar uma reviso sistemtica e uma meta anlise de como so efetuadas as colocaes de professores em Portugal, bem como noutros pases europeus
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Informtica
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O sistema de colocao dos professores do ensino secundrio em Portugal um sistema centralizado, gerido pelo governo, mais precisamente pelo Ministrio da Educao e Cincia. um sistema que todos os anos apresenta problemas e, por esse motivo, alvo de crticas por parte dos seus intervenientes, sobretudo pelos professores. Este artigo pretende identificar esses problemas, para isso efetuou-se uma reviso sistemtica e uma meta anlise de como efetuada a colocao de professores em Portugal. Pretendeu-se ainda perceber e descrever como este sistema funciona na Unio Europeia. Para se encontrar solues de melhoria para o sistema de colocao de professores efetuaram-se entrevistas a dirigentes escolares. Finalmente, a partir das solues encontradas em pases da Unio Europeia e das solues oriundas das opinies dos dirigentes escolares, so apresentados um conjunto de requisitos que o sistema de colocao de professores deve ter em ateno, de forma a evitar os problemas identificados.
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Superviso Pedaggica)
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El Practicum se constitu como el pasaporte para la vida laboral en que cada estudiante va edificando su trayecto profesional movilizando saberes, confrontando expectativas, valores y tica, construyendo de forma compartida su identidad profesional. Se trata de un estudio de caso centrado en las narrativas de los estudiantes desarrolladas en la asignatura de Practicum y su objetivo es averiguar sus percepciones cerca de los trayectos formativos construidos en el mbito de la referida asignatura. La adquisicin del conocimiento (cientfico, metodolgico, pedaggico), articulacin teora y prctica, e interdisciplinariedad asumen relevancia en los resultados como fuente de crecimiento personal y profesional.
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Com esta comunicao, pretende-se fazer a apresentao e discusso dos resultados de um inqurito realizado com professores sobre o lugar das redes sociais na escola. Atravs de um questionrio, disponibilizado online atravs de duas redes de professores, a InteracTic 2.0 e a Da janela do meu Jardim, foram inquiridos cerca de 150 professores dos diferentes nveis de ensino, pretendendo-se conhecer as suas percepes no que respeita ao fenmeno das redes sociais. Mais especificamente, pretendeu-se saber que utilizaes fazem os professores das redes sociais nas suas actividades lectivas; que iniciativas tm sido realizadas na escola sobre este fenmeno; quais as suas perspectivas sobre os inconvenientes e potencialidades da relao das crianas com as redes sociais, e tambm, a partir da observao que fazem, quais so as redes mais utilizadas pelos seus alunos, bem como as finalidades dos usos que lhes do. Os resultados obtidos podem dar um interessante contributo para a compreenso do papel que a escola tem assumido no processo de mediao das crianas e dos jovens com as redes sociais. A realizao deste levantamento nasce no mbito do projecto Media Education in Booklets: Knowing, Learning and Acting, premiado em 2009 pela fundao belga Evens Foundation, que tem como objectivo trs publicaes, uma das quais dedicada Internet e s Redes Sociais, pretendendo ser um instrumento que auxilie os professores, mas tambm os pais, a lidarem com a complexidade que coloca a crescente importncia que tm assumido as redes sociais na vida das crianas.
Desenvolvimento de competncias no mbito da educao sexual: uma investigao-ao com professores e alunos
Resumo:
De acordo com a lei portuguesa, a Educao Sexual (ES) obrigatria desde o 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB) at ao Ensino Secundrio. No entanto, muitos projetos de ES em meio escolar no consideram as necessidades do seu pblico-alvo, o que limita a sua eficcia. Assim, esta investigao-ao procurou averiguar necessidades e concees de professores e alunos sobre ES em meio escolar e, a partir destas, desenvolver as competncias dos professores para abordar a ES de modo a promover a vivncia de uma sexualidade saudvel por parte dos alunos. A investigao desenrolou-se em trs fases: diagnstico, interveno e avaliao. Para a fase de diagnstico construmos um questionrio, validado por meio de um estudo piloto, que aplicmos a professores de 1., 2. e 3. CEB de escolas do concelho do Porto. O questionrio foi preenchido on-line e os dados obtidos foram tratados com o programa SPSS. A mesma metodologia foi utilizada para analisar as concees de alunos de 2. e 3. CEB de uma escola do Porto. Na fase de interveno comeamos por um focus group com professores para clarificar as suas opinies e registar reaes imposio legal da ES. Seguiram-se sesses de formao para professores e a implementao de um conjunto de aes estruturadas com os alunos. A avaliao efetuou-se com novo focus group com os professores intervenientes e atravs de um questionrio aplicado aos alunos das turmas alvo de interveno. Os resultados revelaram que, depois da interveno, os professores se sentiam mais confiantes, com mais conhecimentos e mais estratgias para implementar projetos de ES. Os alunos ampliaram o seu conceito de sexualidade, demonstraram uma atitude mais favorvel face ao papel da ES no seu desenvolvimento, aumentaram a sua confiana na escola como agente educativo nesta temtica, aumentaram os seus conhecimentos sobre sexualidade e atenuaram-se algumas diferenas de gnero.
Resumo:
O texto Pesquisa com crianas: da invisibilidade participao com implicaes na formao de professores? pretende discutir os modos como nas duas ltimas dcadas o conhecimento cientfico acerca das crianas e da infncia tem vindo a ser construdo, a partir dos contributos da rea dos estudos da criana e, em particular, da sociologia da infncia. Fomos ao logo destas duas dcadas consolidando, em termos tericos e empricos, uma imagem de criana enquanto ator social e sujeito ativo de direitos que nos devolve a exigncia de pensar de outro modo as nossa relaes sociais, acadmicas com elas. O que questionamos neste texto a visibilidade destas conquistas na forma como o direito das crianas educao respeitado nos processos de formao de professores. Faremos tal considerando dois momentos: num primeiro momento discutimos algumas das conquistas feitas nas duas ltimas dcadas no que diz respeito aos modos de fazer pesquisa sobre crianas e visibilidade da importncia atribuda aos direitos de participao das crianas e por consequncia o seu desenvolvimento nos processos de pesquisa de uma forma mais ativa; num segundo momento apresentamos algumas pistas para pensarmos modos renovados da formao de professores de crianas pequenas, que respeitem ontologicamente a imagem da criana como sujeito ativo de direitos nas suas prticas pedaggicas.
